關(guān)于一元二次方程的分解因式法教案精選-wenkub.com
2024-11-09 00:58 本頁面
【正文】 在使用因式分解法時，先考慮有無公因式，如果沒有再考慮公式法。在教學過程中，由一個問題引入新方程，要解決這個實際問題需要學習新知識，激發(fā)了學生的學習動機，而新知識與有知識一元一次方程有內(nèi)在聯(lián)系，引導學生用比較、概括的方法獲得新知識。（3）在作業(yè)中，補充思考題ab=1一定有a=1或b=1嗎？教學方法：獨立探究，合作交流與老師引導相結(jié)合。（二）教學難點：選擇適當?shù)姆椒ń庖辉畏匠?。（二）能力目標：?）培養(yǎng)學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力；（2）培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括的能力；（3）訓練學生思維的靈活性。兩條例題展示規(guī)范的書寫格式，提出要求，幾個變題提醒學生經(jīng)常性的錯誤。正確的應是橫向書寫，所以要多強調(diào)、多指導、多個別指出學生的錯誤。在對系數(shù)的處理上，學生搭配較簡單的數(shù)時很快，但對系數(shù)較大的十字分解還缺乏經(jīng)驗。在以后的教學中要把握好的方法，力求“準”、“活”： 對所學新知識加以復習、鞏固，進一步了解這部分知識在解決問題時所起的作用。但學生并是我們想象中這樣的，一講一練就可以了，如果是這樣簡單就好了。四、題目應是簡練的、明了的題目要有的放矢，針對知識點。篇三：《因式分解法解一元二次方程》教學反思《因式分解法解一元二次方程》教學反思 在課堂復習教學過程中，整節(jié)課充滿著自主、合作、探究、交流的教學理念，營造了思維馳聘的空間，使學生在主動思考探究的過程中自然的獲得了新的知識。2．體現(xiàn)了“教教材”為“用教材教”的課程理念。循序漸進，相得益彰本節(jié)課在設(shè)置是層次得當，既有大量的基礎(chǔ)計算問題，也設(shè)置了符合學生認知實際的應用問題，力爭使不同層次的學生都學有所得，提高了課堂的有效性。篇二：因式分解法解一元二次方程反思《因式分解法解一元二次方程》的教學反思本節(jié)課采用了“先學后教、合作探究、當堂達標”的課堂教學模式，教學注重學生的基礎(chǔ)，調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，并激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效率。最后出現(xiàn)的問題在交*相乘以后對分解式的書寫，部分學生習慣前面的交*相乘從而導致了書寫分解式時也交*書寫造成錯誤。在介紹十字相乘法時，先從一元二次方程一般式引入，使學生分清二次項系數(shù)、一次項系數(shù)、常數(shù)項，再進行十字相乘。3)至少因式為零，得到兩個一元一次方程。能根據(jù)一元二次方程的特征，選擇適當?shù)那蠼夥椒?，體會解決問題的靈活性和多樣性。這些題目用小黑板呈現(xiàn)，讓學生上臺板演，其余學生分組在練習本上完成。采用的教學策略和評價方案是：問題式教學策略 具體設(shè)計活動一：教師先板書例題的題目，讓學生書和上，請四名學生上臺演板，其余學生先獨立完成例題，再翻開課本對照，板演的結(jié)果讓學生自覺自主上臺糾錯，教師點評糾錯。設(shè)計目的：體會方程解法的多樣性，同時引入課題。本節(jié)課如何讓學生會用因式分解法解一元二次方程？ 了解數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識，體現(xiàn)學以致用的思想。七、作業(yè)：分解以下因式（1）X－X＝0（2）3X（2X－4）＝0（3）X－3X－2＝0（4）（X－1）（X＋3）＝12八、板書設(shè)計一元二次方程的分解因式法一、應用分解因式法解一元二次方程二、形如x＝ax方程的解法。222第二篇：分解因式法解一元二次方程教學隨筆分解因式法解一元二次方程教學隨筆丁秀鳳（一）課標表述會用因式分解法解簡單的數(shù)字系數(shù)的一元二次方程(二)目標分解經(jīng)歷探索因式分解法解一元二次方程的過程會用因式分解法（提公因式法、公式法）解某些簡單的數(shù)字系數(shù)的一元二次方程（三）目標重構(gòu)：通過自學，交流，觀察，比較等活動，發(fā)現(xiàn)能用分解因式法解方程的特征。（一）、如何落實目標一：如何
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