【正文】 學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不是一朝一夕就可以完成的，需要教師用滿滿的愛與真情去點燃學(xué)生心中求知的火花，通過多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力，對語文學(xué)科樂于投入，學(xué)而忘我，樂此不疲。有些說，這是個好辦法，有些說當時科學(xué)沒有現(xiàn)在這么發(fā)達，更有的說愚公確實是“蠻干”而不知“巧干”……像這樣的疑問應(yīng)該說都頗有分量，表明學(xué)生動了腦筋，創(chuàng)造力有所發(fā)展。例如在九年級教學(xué)《愚公移山》時，我小結(jié)說，愚公用發(fā)展的眼光看問題，形愚實智，智叟用停滯的眼光看問題，形智實愚。古人云：“學(xué)貴有疑。如果在尊重這部分掉隊學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。這樣，師生之間的關(guān)系就很融洽了，這對教學(xué)是有好處的，同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高也是很好，非常重要的。俗話說的好“精誠所至，金石為開”。如果說存在“興趣—克服困難—成功”的公式，那關(guān)鍵一環(huán)就是“克服困難”，教師必須把好這一關(guān)，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀。如組織學(xué)生出小組墻報、班級黑板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍、答記者問競賽等。（二）注重實踐活動與合作探究培養(yǎng)學(xué)生主體，注重實踐活動與合作探究。引多媒體進課堂，將形、色、味、動感性強的內(nèi)容都體現(xiàn)出來，把當時的情境再現(xiàn)出來，能營造出一種賞心悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得快樂。二、更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法：語文教師在實際語文教學(xué)過程中應(yīng)該認真研究教學(xué)策略與方法，尋找創(chuàng)新教育與語文學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為教學(xué)的靈魂，以其創(chuàng)造性的“教”來誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的“學(xué)”，努力培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性等重要品質(zhì)。運用幽默風(fēng)趣的語言，減少學(xué)習(xí)的壓力?！苯處熤挥凶陨砭邆涓呱械钠犯窈退仞B(yǎng)，才能為學(xué)生樹立榜樣，起到良好的示范作用，也只有這樣才能培育出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。教師教給孩子們的除了基本的知識外，還有道德的準則和做人的道理。那么教師的人格魅力包括哪些方面呢？（一）淵博的知識：蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西，就應(yīng)比他在課堂上講的東西多十倍，多二十倍，便能應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，才能從大量的事實中選 出最重要的來講”。那么該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來有效地促進語文學(xué)習(xí)，為此，我根據(jù)自己的教學(xué)實踐，提出一些想法和措施。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣人格魅力創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境中學(xué)語文新課標明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。參考文獻[1] :///11/03/2005/1206/ 怎樣培養(yǎng)學(xué)深的學(xué)習(xí)興趣 2006,6,20.[2] 王詩坤, 培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].培訓(xùn)與研究——湖北教育學(xué)院,2001,(2):122.[3] [J].宿州教育學(xué)院學(xué)報,2005,(4):111.[4] 激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)[J].四川教育學(xué)院學(xué),2005,(10):37.[5] :///?NewsID=1361 教育培養(yǎng)孩子的體會, 2006,6, study interest and the study methodWang Jiahong(Shaanxi University of Technology Hanzhong 723000,Shaanxi, China)Tutor: He GuoxiaAbstract: The study interest is the students’ longing for obtaining the knowledge, inquiring into things, and participating in the study activities—a tendency which is a learning activity of a positive study interest affects the academic record, student’s individual condition and students’ study successful teaching is not the pulsion, but stimulation of the student39。4結(jié)論學(xué)生好的成績的取得僅僅依靠智力因素是不夠的，它受多方面因素的影響，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用，也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。到了高年級后，就應(yīng)當去發(fā)現(xiàn)、了解與愛好有關(guān)的知識，如怎樣當個好駕駛員？汽車是如何發(fā)動的？汽車的構(gòu)造原理是什么？我所學(xué)的知識中那些和它們有關(guān)系？這樣就把對學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。學(xué)習(xí)過程多半都是要經(jīng)過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。想象中的“興趣”會推動我們認真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對此學(xué)科真正感興趣。動機是激勵人的行動，以達到一定的目的的內(nèi)在原因，人的行為總是從一定的動機出發(fā)，而動機是產(chǎn)生于人的需要，并指向一定的目的，對學(xué)生來說動機在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重大的作用，因此在教[3]學(xué)中，必須有的放矢對學(xué)生進行目的教育，從而強化學(xué)習(xí)動機?！皥蟪晷?yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)積極性在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。這樣孩子才會對學(xué)習(xí)有興趣。如果孩子學(xué)習(xí)較好，經(jīng)常獲獎，他的自尊心就會得到滿足，有較強的自信心，對學(xué)習(xí)有興趣，更有信心，從而不斷進步，形成良性循環(huán)。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責罵或取笑。，積極調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信心，并幫助解決孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。從而培養(yǎng)學(xué)生善于獨立思考的習(xí)慣，對升華學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也起到了一定的促進作用。，培養(yǎng)興趣利用課余時間開展豐富多彩的課外活動，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。風(fēng)趣幽默的語言具有強烈的召喚力和感染力。在教學(xué)過程中，教師要特別注意遵循“表揚加幫助的原則，避免批評與訓(xùn)斥。首先，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和專業(yè)實際，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認識到學(xué)習(xí)是一種需要。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)在課內(nèi)外都受到相應(yīng)的重視。因此在教學(xué)過程中，要要給學(xué)生創(chuàng)造輕松，愉快地學(xué)習(xí)氛圍，從而使他們對學(xué)習(xí)感興趣，樂于學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?！皬男睦韺W(xué)角度看，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)好的關(guān)系主要表現(xiàn)在，當學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握該學(xué)科知識的需要，使自己的心理活動處于積極狀態(tài)么人學(xué)習(xí)效率的提高又會加深他對該學(xué)科的興趣。在學(xué)習(xí)后，他會產(chǎn)生滿足感，覺得書本是他的良師益友，從中受到啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情。當然，有了學(xué)習(xí)語文的興趣，只是有了學(xué)習(xí)的動力，而要真正學(xué)好語文還要有持之以恒的毅力，求學(xué)歷程總是艱辛的，但你若有了審美的欲望與求學(xué)的興趣，便能使作文寫作駕輕就熟，即使再苦，也是樂在其中，讓學(xué)生感受“學(xué)海無涯樂作舟”?？傊?，只要學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動，便會有自己的想法：想法的形成和想法的表達都要用到語言文字。在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要，學(xué)生間的互相影響產(chǎn)生的作用有時比教師指導(dǎo)更大?！睘榱颂岣唛喿x效率，必須從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書方法進行課外閱讀，切實截決“怎么讀”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。重點要推薦一些中外名著，來提高學(xué)生的文化品位。初中生的年齡特點使他們在課外閱讀時易受情感的支配，興趣在閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學(xué)生由于沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，缺乏課外閱讀的興趣。辨明關(guān)系，提高認識。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外閱讀隨意性強。也許有人會說，農(nóng)村缺少開展課外活動的條件。恰如荀子所說的關(guān)鍵在于為與不為：[2] “為之則難者易矣，不為則易者亦難矣”。學(xué)生在老師的熏陶下，便會慢慢地對文學(xué)產(chǎn)生興趣，便會試著去搜尋那一類的文學(xué)作品，從而喜歡上文學(xué)作品，慢慢地便養(yǎng)成了閱讀審美的好習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)不好，很大程度上是由于閱讀量的不夠。優(yōu)美的時文散見于各類報刊雜志，如果我們將其匯集起來，送給學(xué)生，那么學(xué)生就能用較短的時間，獲取大量的知識信息。提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。而對于古詩文，我都是讓學(xué)生把自己想象的美好意境或優(yōu)美的畫面描述出來。這就要求學(xué)生首先學(xué)會做人，有目的、多層次、多角度地感受生活，在生活中捕捉寫作素材，豐富知識，讓其親身體會到生活中有取之不盡的寫作寶藏。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的。因此，教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。（2）多給鼓勵，少給批評每個學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而取得的成果，理應(yīng)受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學(xué)生的作文時首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，哪怕就一個精當?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，都要及時地給予鼓勵，在文后給予肯定的評價。同一個題目，同一種要求，同一個時間，這本身就體現(xiàn)出語文教學(xué)迷人的人性色彩，學(xué)生渴望交流的愿望得以實現(xiàn)，必然會給寫作創(chuàng)造一個寬松和諧的心理環(huán)境；三是教師敢于把自己的“下水文”拿進講評課堂，與學(xué)生