【正文】 作業(yè)：(1)作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。電流表電阻很小，根據(jù)歐姆定律，直接接在電源兩極電流會(huì)很大，會(huì)燒毀電流表。例題：手電筒的小燈泡上標(biāo)有“ ”，燈泡正常發(fā)光，燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻是多少? 對(duì)于初學(xué)者來說，為了便于分析問題，應(yīng)先根據(jù)題意畫出電路圖，在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值和未知量的符號(hào)，再運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算，這一點(diǎn)特別重要。U RI的單位：A； U的單位V； R的單位Ω。簡(jiǎn)介歐姆探究過程（看音頻資料）。這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析得到兩個(gè)結(jié)論：在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。②電流跟電阻的關(guān)系：保持電壓不變，改變電阻大小。師：下面我們看一段音頻資料，請(qǐng)同學(xué)們觀察本實(shí)驗(yàn)。，來研究電流與電阻的關(guān)系。師：對(duì)于學(xué)生回答的其他問題，一般都可以歸結(jié)到電壓或電阻，對(duì)學(xué)生的猜想做相應(yīng)的引導(dǎo)。情境創(chuàng)設(shè)的效果是引發(fā)學(xué)生探究欲望的關(guān)鍵，教科書的節(jié)首圖是《天鵝湖》的美麗劇照，本意就在于創(chuàng)設(shè)一定情境；：燈光逐漸變亮，音樂漸起，幽靜的湖畔，朦朧的月色，一群美麗的白天鵝，出現(xiàn)在舞臺(tái)上，隨著燈光變化，翩翩起舞。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行親身實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該著重讓學(xué)生親身經(jīng)歷各種探究過程，在探究中體會(huì)各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，分析現(xiàn)象的本質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)用聯(lián)系的方法看問題。有初步的信息處理能力；學(xué)生從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解歐姆定律，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系，初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單電學(xué)問題的思路和方法，了解運(yùn)用“控制變量法”研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)，打下基礎(chǔ)。在演示實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓的關(guān)系中，學(xué)生參與面太小，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象沒能增大可視范圍，實(shí)驗(yàn)效果不太理想，只能簡(jiǎn)單的由學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并進(jìn)一步分析歸納結(jié)論。（2）、根據(jù)歐姆定律公式I=U/R，可變形得到R=U/I。歐姆定律的公式：I=U/R歐姆定律的意義：反映了一段導(dǎo)體的電流、電壓和電阻的定量關(guān)系，公式中各個(gè)物理量的單位要求，電流的單位是安培（A）、電壓的單位是伏特（V）、電阻的單位是歐姆（Ω）。連接實(shí)物圖，分別用三個(gè)成倍阻值的電阻接到電路中，在保持它們的兩端電壓均為2V時(shí)，測(cè)量通過每個(gè)電阻的電流大小，并記錄和分析數(shù)據(jù)。師生共同探討器材的選取，設(shè)計(jì)電路圖。列出實(shí)例電扇調(diào)檔這樣通過簡(jiǎn)單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念，通過猜想使學(xué)生對(duì)這三個(gè)量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。能用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待周圍的事物并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)。本次課的邏輯性、理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是學(xué)生要通過實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面：一個(gè)是掌握實(shí)驗(yàn)方法，另一個(gè)就是理解歐姆定律?！疽c(diǎn)歸納】歐姆定律中的 I、U、R的關(guān)系是I=U/R,串聯(lián)電阻的總電阻等于。要想使1000Ω的定值電阻通過8mA的電流，那么應(yīng)給它加________V的電壓；如果該定值電阻所允許通過的最大電流是25 mA，那么它兩端所能加的最大電壓是_________V。人體安全電壓不高于36V，當(dāng)通過人體的電流接近30 mA時(shí)就會(huì)有生命危險(xiǎn)。對(duì)于多個(gè)電阻（RRR3 ? ?Rn）并聯(lián)，同理可以得到： =即并聯(lián)電阻的總電阻的倒數(shù)等于之和。（三）并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系把兩個(gè)同樣阻值的電阻并聯(lián)起來，我們?cè)儆^察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又能得到什么結(jié)論？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：并聯(lián)電路的總電阻的阻值比＿＿＿＿＿＿＿都小。（二）串聯(lián)電路中的電阻關(guān)系，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考這說明什么問題？ 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：串聯(lián)的兩個(gè)電阻，總電阻比一個(gè)電阻。【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】一、知識(shí)鏈接導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻之間有什么關(guān)系？二、探究新知（一）閱讀教材P26頁，思考下列問題： ？？各個(gè)物理量的單位是什么？點(diǎn)拔：利用歐姆定律解決問題要注意以下幾點(diǎn)：（1）歐姆定律中的 I、U、R 都是指同一導(dǎo)體或同一段電路上對(duì)應(yīng)的物理量。通過練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出測(cè)電阻的方法．由于用電流表測(cè)電流，用電壓表測(cè)電壓，利用歐姆定律就可以求出電阻大小．所以歐姆定律為我們提供了一種則/ 4 定電阻的方法這種方法，叫伏安法．板書設(shè)計(jì)一、歐姆定律導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，、歐姆定律表達(dá)式 I=U/R三、歐姆定律計(jì)算已知 R=807Ω,U=220V，求 I解根據(jù)I=U/R 得 I=U/R=220V/807Ω= 答 小結(jié)：學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充，布置作業(yè) 探究活動(dòng)【課題】歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程 【組織形式】個(gè)人和學(xué)習(xí)小組 【活動(dòng)方式】 、互聯(lián)網(wǎng)查找資料 / 4第三篇：歐姆定律教案歐姆定律及其應(yīng)用【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，能運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在此處提注意事項(xiàng)，可避免燒壞某些電路元件第二篇：《科學(xué)探究：歐姆定律》第二課時(shí)教案二、科學(xué)探究：歐姆定律第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能進(jìn)一步深刻理解歐姆定律及其表達(dá)式能初步運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)問題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問題