探究歐姆定律教案(已修改)
2024-11-05 06:39 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《探究歐姆定律》教案課題：探究歐姆定律【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：（一）了解電流跟電壓、電阻的關(guān)系；理解歐姆定律的內(nèi)容及公式（二）過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究中被廣泛采用的一種方法——控制變量法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和探究活動(dòng)中的協(xié)作精神?！局攸c(diǎn)】掌握實(shí)驗(yàn)方法；理解歐姆定律?！倦y點(diǎn)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】器材：學(xué)生電源、電流表、電壓表、定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω）變阻器、開(kāi)關(guān)、小燈泡、學(xué)生2——4人一組?！窘虒W(xué)過(guò)程】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電阻和滑動(dòng)變阻器，通過(guò)課本P54“活動(dòng)3”知道滑動(dòng)變阻器與燈泡串聯(lián)可改變燈泡的電流，下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)回顧一下在這個(gè)活動(dòng)中變阻器是怎樣改變燈泡的電流的。演示實(shí)驗(yàn)：按圖1重組裝一電路，電源為學(xué)生電源，閉合開(kāi)關(guān)，滑動(dòng)變阻器片，使燈泡發(fā)生明暗變化。問(wèn)：（1）滑動(dòng)變阻器與燈泡串聯(lián)后，為何能改變通過(guò)燈泡的電流？（2）有沒(méi)有其他方法改變電路中的電流？由以上兩問(wèn)可知，電壓和電阻都影響通過(guò)電路、電流，是不是知道電壓和電阻的變化就可以判斷電流的變化呢？（3）如果電路兩端的電壓增高，電路中電阻也增大，電路中電流如何變化？（二）進(jìn)行新課提出問(wèn)題：由學(xué)生討論第（3）問(wèn)的答案，從而提出探究的問(wèn)題“一段導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體的電阻有什么定量關(guān)系？”猜想與假設(shè)由于小組討論作出猜想與假設(shè)，并說(shuō)出自己的根據(jù)。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè)是否正確，我們只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位討論怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（結(jié)合大屏幕上的提示）。溫馨提示：（1）研究電流I與電壓U之間關(guān)系時(shí)： ①是否應(yīng)該保持電阻不變？ ②怎樣改變定值電阻兩端電壓？③實(shí)驗(yàn)中用到哪些器材？各器材如何使用？ ④如何設(shè)計(jì)電路？（2）研究電流I與電阻R之間的關(guān)系？ ①是否應(yīng)該保持電壓不變？你用什么方法？ ②怎樣改變電阻？③實(shí)驗(yàn)中用到哪些器材？各器材如何使用？ ④如何設(shè)計(jì)電路？設(shè)計(jì)完畢，將學(xué)生設(shè)計(jì)的電路圖用大屏幕展示，由學(xué)生簡(jiǎn)述方法，并鼓勵(lì)學(xué)生利用多種簡(jiǎn)述方法。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，先由學(xué)生回答一下連接電路中注意的事項(xiàng)，然后以組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，（教師巡視指導(dǎo)）。分析和論證展示學(xué)生的測(cè)量數(shù)據(jù)，并由學(xué)生分析得出結(jié)論，然后鼓勵(lì)學(xué)生用一句話(huà)概括得出：一段導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。此結(jié)論德國(guó)物理學(xué)家歐姆早在19世紀(jì)初就得出來(lái)了，為紀(jì)念他的貢獻(xiàn)，這個(gè)結(jié)論就被稱(chēng)為歐姆定律，歐姆定律也可以用公式 來(lái)表示，歐姆得出這個(gè)結(jié)論是不是也像我們這么容易呢？請(qǐng)閱讀課本P59“信息瀏覽”。評(píng)估：（1）剛才那個(gè)小組的同學(xué)得出了歐姆定律的結(jié)論，其他小組有沒(méi)有得出相同的結(jié)論呢？如果沒(méi)有是什么原因造成的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（可由學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析回答）（2）你們小組的數(shù)據(jù)有沒(méi)有偏差？可能是什么原因造成的？你的結(jié)論是否可靠？具有不具有普遍性？交流：課下把你的探究過(guò)程及結(jié)論告訴同學(xué)和老師，或者把這個(gè)探究記錄給他們看，征求他們的意見(jiàn)，既要改正自己的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，又要為自己的正確觀點(diǎn)和做法辯護(hù)，把交流的情況簡(jiǎn)要記錄下來(lái)。（三）課堂小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和收獲？ 想想議議⑴、在學(xué)習(xí)電路連接時(shí)，課本為什么提示：切不可用導(dǎo)線(xiàn)直接把電池兩端連在一起，這樣會(huì)燒壞電池和導(dǎo)線(xiàn)。（2）在電流表說(shuō)明書(shū)中為什么規(guī)定：嚴(yán)禁將電流表兩個(gè)接線(xiàn)柱直接連到電源兩極上，否則會(huì)燒壞電流表。（3）如圖2所示，某同學(xué)用電壓表測(cè)串聯(lián)電路中燈泡L1兩端電壓，開(kāi)關(guān)閉合，兩燈泡均不發(fā)光，電壓，開(kāi)關(guān)閉合，兩燈泡均不發(fā)光，電壓表指針有明顯偏轉(zhuǎn)，請(qǐng)分析一下產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因。（4）一天晚上，小明家一盞燈泡忽然亮度一增加，接著就熄滅了，而其他用電器照常工作，小明仔細(xì)觀察燈泡發(fā)現(xiàn)燈絲燒斷了，請(qǐng)你幫助分析一下燈絲燒斷的原因。實(shí)際實(shí)驗(yàn)有一定難度，因此利用大屏幕加以提示。在此處提注意事項(xiàng)，可避免燒壞某些電路元件第二篇：《科學(xué)探究：歐姆定律》第二課時(shí)教案二、科學(xué)探究：歐姆定律第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能進(jìn)一步深刻理解歐姆定律及其表達(dá)式能初步運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力(二)過(guò)程與方法本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課，以計(jì)算為主，并使學(xué)生初步明確理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性．教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇物理公式，按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的過(guò)渡這個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn)．特別需強(qiáng)調(diào)歐姆定律公式中各物理量的同一性，即同一導(dǎo)體，同一時(shí)刻的I、U、R之間的數(shù)量關(guān)系．得出歐姆定律的公式后，要變形出另外兩個(gè)變換式，學(xué)生應(yīng)該是運(yùn)用自如的，需要注意的是，對(duì)另外兩個(gè)公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其是歐姆定律公式.(三)情感目標(biāo)介紹歐姆的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、 教材分析本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課，并使學(xué)生初步明確理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性。教法建議教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇物理公式，按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的過(guò)渡這個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn)．特別需強(qiáng)調(diào)歐姆定律公式中各物理量的同一性，即同一導(dǎo)體，同一時(shí)刻的I、U、R之間的數(shù)量關(guān)系。得出歐姆定律的公式后，要變形出另外兩個(gè)變換式，學(xué)生應(yīng)該是運(yùn)用自如/ 4 的，需要注意的是，對(duì)另外兩個(gè)公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其是歐姆定律公式。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 引入新課1．找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的
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