【正文】 關的狀態(tài)、滑動變阻器滑片的位置不可動要求等等。）開始實驗，閉合開關調節(jié)滑動變阻器的滑片，成倍改變導體兩端電壓大小，分別記錄相應的電流大小，并列表記錄數據進行分析（如分析方法：圖像法）實驗探究二：保持電壓一定時，探究電流跟電阻的關系。連接實物圖，分別用三個成倍阻值的電阻接到電路中，在保持它們的兩端電壓均為2V時，測量通過每個電阻的電流大小，并記錄和分析數據。（用仿真實驗進行演示）3：分析與論證：分析實驗一：保持電阻一定時，電流跟電壓成正比。分析實驗二：保持電壓一定時，電流跟電阻成反比。【歸納總結】歐姆定律的內容：通過一段導體的電流與這段導體兩端的電壓成正比；與這段導體的電阻成反比。歐姆定律的公式：I=U/R歐姆定律的意義：反映了一段導體的電流、電壓和電阻的定量關系，公式中各個物理量的單位要求，電流的單位是安培（A）、電壓的單位是伏特（V）、電阻的單位是歐姆（Ω）?！菊n堂總結】1：實驗方法：控制變量法探究電流跟電壓和電阻的關系。2：知識點：電阻一定時，電流跟電壓成正比；電壓一定時，電流跟電阻成反比。歐姆定律：I=U/R 3：鞏固練習題（1）、要想使1000Ω的電阻通過8mA的電流，那么應給它的兩端加 V的電壓；如果該電阻所允許通過它的最大電流是25mA，那么它的兩端所能加的最大電壓是 V。（2）、根據歐姆定律公式I=U/R，可變形得到R=U/I。對此，下列說法中正確的是（）A．導體電阻的大小跟導體兩端的電壓成正比 B．導體電阻的大小跟導體中的電流強度成反比 C．當導體兩端的電壓為零時，導體的電阻也為零D．導體電阻的大小跟導體兩端的電壓和通過導體的電流強度無關 【課后反思】本節(jié)課教學重點是理解歐姆定律，認識影響電流大小因素有電壓大小和電阻大小。為了引入課題探究電流大小因素，我采用了演示實驗和學生活動的互動方式。我先用電流是怎樣形成的以及電阻對電流的作用來引入電流的可能影響因素，從而進行對電壓電阻和電流關系的猜想，教學達到預期的良好的效果！再進一步引導學生采用控制變量法分別探究電流與電壓的具體關系以及探究電流與電阻的具體關系。在演示實驗探究電流與電壓的關系中，學生參與面太小，實驗現象沒能增大可視范圍，實驗效果不太理想，只能簡單的由學生記錄實驗數據并進一步分析歸納結論。我采用數據綜合分析法，并結合圖像分析法，引導學生很好的歸納出：保持電阻一定時，電流與電壓成正比的結論。在研究電流與電阻的關系實驗中，我改用仿真實驗演示法，實驗操作過程、注意事項和實驗現象效果很好，大大改進了演示實驗的缺陷，但畢竟是“仿真”，缺乏實驗的真實性！最后，我在兩個探究性實驗的基礎上，總結出“歐姆定律”，并強調歐姆定律的重要意義，結束了整個一節(jié)課的教學。第五篇：《歐姆定律》教案《歐姆定律》教案一、教材分析歐姆定律編排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結構性、系統性。通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握同一電路中電學三個基本量之間的關系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學問題的思路和方法，了解運用“控制變量法”研究多個變量關系的實驗方法，同時也為進一步學習電學知識，打下基礎。1． 本節(jié)課在初中物理課程系統中的地位：歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關系，是電學中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學重點，也是初中《物理》電學中重點內容之一。2． 本節(jié)課的特點：十分重視探究方法教育，重視科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗方法、學習方法，了解得出歐姆定律的過程。教學內容的編排是根據提出的問題，設計實驗方案，通過實驗和對實驗數據分析、處理得到定律以及數學表達式。：本節(jié)分為三個教學板塊：（1）探究電流跟電壓和電阻的關系；（2）歐姆定律；（3）歐姆定律的應用。本節(jié)課的教學，著重于通過探究電流跟電壓和電阻的關系，揭示歐姆定律，并將其應用于生產生活實際，培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。二、教學目標知識與技能：理解歐姆定律，能進行簡單的計算。過程與方法：通過實驗探究，自己找出電流與電壓、電阻的關系，學習科學探究方法。情感態(tài)度與價值觀： 讓學生體驗和經歷科學探究的過程，結合歐姆的故事，培養(yǎng)學生形成尊重事實、探究真理的科學態(tài)度。三、重點、難點分析新課標中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力；學生從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。本節(jié)的重點和難點是探究電流跟電壓和電阻的關系，理解各量間的辯證關系。四、教法、學法教法歐姆定律揭示了電流、電壓和電阻各物理量之間的辯證關系。在這部分內容的學習中，應該著重讓學生親身經歷各種探究過程，在探究中體會各種現象之間的聯系，分析現象的本質，讓學生體會用聯系的方法看問題。針對素質教育對學生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、實驗探究法。體現了“學生為主體，教師為主導”的教學思想。通過親身實驗、觀察分析、啟發(fā)對比、總結歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行親身實驗和對實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯系實際。學法學生是教學活動主體，要使學生從“學會”轉化成“會學”，教師在教學中要注意學生學法的指導；根據本節(jié)的內容特征