【正文】 小結(jié)。說說這部分的意思。理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。二、學(xué)習(xí)第一部分。教學(xué)目標(biāo)：通過具體的語言材料，了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。B、我要學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。李時(shí)珍就這樣帶著他的偉大志向，歷盡千辛萬苦，經(jīng)過近30年的努力，終于編寫成了醫(yī)藥學(xué)巨著——《本草綱目》。這就是用環(huán)境襯托人物的寫作方法。）當(dāng)圓盤似的月亮移到中天時(shí)，他可能在干什么?（他還在記錄草藥，區(qū)別藥性。B、“夜幕漸漸降臨了?？杀M管這樣“苦”，李時(shí)珍的內(nèi)心仍然回響著同一個(gè)聲音（出示并齊讀“吃點(diǎn)苦”一句）1現(xiàn)在，如果讓你也用一個(gè)字來概括李時(shí)珍眼中的（苦），你想說？（預(yù)設(shè)：“值”等）隨機(jī)板書“值！”對(duì)，為了編寫《本草綱目》，為民造福，一切都——（齊讀“值”）。）李時(shí)珍冒死嘗藥換來的只是《本草綱目》中簡單的十四個(gè)字：雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……小結(jié)：此時(shí)，你又看到了一個(gè)（）的李時(shí)珍？（板書：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）一絲不茍，不怕犧牲……其實(shí)《本草綱目》中，許多藥方都是李時(shí)珍通過實(shí)踐得來的。嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、為了百姓不顧自己的生命安全。）是呀，是藥三分毒，那李時(shí)珍知道危險(xiǎn)嗎？(知道?！半u腸草”“鵝腸草”這兩個(gè)藥方的背后還有一段小故事呢。現(xiàn)在請(qǐng)大家輕聲讀課文的812自然段，找一找課文中提到的藥方，用橫線畫出來。（出示課件：數(shù)字句子）讀了這些數(shù)字，我們更能體會(huì)李時(shí)珍的這份“苦”，所以他說：“…”（4）李時(shí)珍接著讀7段。（第4小節(jié)最后一句：我們就在這里住一夜吧！。（結(jié)合學(xué)生回答點(diǎn)紅“苦多了”和“吃點(diǎn)苦”，其中“多”和“點(diǎn)”突出）大家再讀讀這兩處，你有什么疑惑嗎？指名說（預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：到底苦多還是苦少？）讓我們回到那個(gè)夜晚，邊讀邊走進(jìn)李時(shí)珍的內(nèi)心，探尋他眼中的這份“苦”。)一起說，答案在——第7自然段?！保ǎ八峦猓斤L(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。D、還能從哪兒感受到李時(shí)珍的這份“苦”呢？（指名）出示課件“苦” 【工作條件之苦】“皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里?！薄翱唷庇謴暮蝸?？說一說。──讓我們?cè)僮呓?，你看，屋頂上有（蜘蛛網(wǎng)），窗戶上有（蜘蛛網(wǎng)），就連神像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛網(wǎng)）。（這座古寺到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)，讓人感覺很破敗，很臟，環(huán)境很惡劣。還從哪個(gè)詞語也可以感受到這份苦？（從“已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”體會(huì)到他們走的時(shí)間很長。組織學(xué)生交流──（隨機(jī)進(jìn)行，預(yù)設(shè)如下）A、你從哪兒感受到李時(shí)珍的這份“苦”呢？（指名）出示課件“苦”【行之苦】出示課件：我從“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲、曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。（一）品出文字中的“苦”默讀課文，找出能體現(xiàn)李時(shí)珍生活“苦”的句子，做上記號(hào)。）看來，抓住關(guān)鍵性的詞語能夠幫助我們更清楚地復(fù)述文章的內(nèi)容。）夜幕降臨、啃干糧、長年累月（夜幕降臨了，師徒倆坐在火堆旁啃干糧。教學(xué)準(zhǔn)備：李時(shí)珍的故事，《本草綱目》的介紹，課件等。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于提出疑問，以及復(fù)述敘事作品的能力。讓我們一起來看看李時(shí)珍傾畢生精力和心血的醫(yī)學(xué)巨著吧！出示資料。表面上看，這一段話是景物描寫，但聯(lián)系全文一推敲，我們就知道，句中“風(fēng)嘯鷹叫”寫出了李時(shí)珍師徒夜宿荒郊的艱苦生活，“皓月當(dāng)空”寫出夜已經(jīng)很深了，但李時(shí)珍師徒人在研究草藥。）師：因?yàn)樗男睦镉幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念：修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。而李時(shí)珍卻只看見什么？（看見“圓盤似的月亮”，看見“皎潔的月亮”，看見“大好月色”。再次齊讀這句話，讀出我們心中的崇敬之情四：感受不同意境蘊(yùn)含的不同心境。其實(shí)李時(shí)珍這樣做是經(jīng)常地事：出示資料。師：是啊，雞腸草與鵝腸草葉子十分相似，但是藥性不同。師引讀：是啊，李時(shí)珍說：——（“龐憲，趁著大好月色，我們把今天的尋訪所得記下來吧。生齊讀，體會(huì)李時(shí)珍為民造福的偉大決心。“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。李時(shí)珍都近五十歲了，還長年在外奔波，生活條件如此艱苦，餓了就啃些干糧，喝些涼水。師：你從那些地方體會(huì)古寺的破??？厚厚的蜘蛛網(wǎng)、斷垣殘壁、灰塵、青苔古寺的“破敗”不僅在這里體現(xiàn)，下面還有地方得到印證，能找到嗎？（相機(jī)出示：“皎潔的月光??；”“龐憲從行囊??幾塊磚壘成桌子”）李時(shí)珍住在這樣破敗的古寺里，你想到了什么？李時(shí)珍修《本草》十分辛苦，是呀，其實(shí)李時(shí)珍修《本草》的辛苦還體現(xiàn)在吃的方面，我們一起來看這段話：出示語段。為了察訪藥材，修訂本草綱目，李時(shí)珍一心趕路，錯(cuò)過了客店，只好住在古寺里。是的，如果我們一個(gè)人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風(fēng)呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來的恐怖氣氛。第三篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》第二課時(shí)《李時(shí)珍夜宿古寺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入出示課文最后一段話：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展推進(jìn)的過程。為使萬民得福，他長年累月地風(fēng)餐露宿、櫛風(fēng)沐雨、跋山涉水、風(fēng)塵仆仆、東奔西走，在一般人的眼里，他的所作所為可能顯得“傻”，但李時(shí)珍卻認(rèn)為“值得”！因?yàn)椋男闹醒b的是人民的幸福！為使萬民得福，他心甘情愿，他無怨無悔！所以，我們崇敬李時(shí)珍敬仰李時(shí)珍，不僅因?yàn)樗麑懗隽恕侗静啪V目》，更因?yàn)樗砩纤凵涑鰜淼撵陟谏x的精神與品質(zhì)。在他看來，吃一點(diǎn)苦算不了什么，吃所有的苦都是值得的。因?yàn)樗男睦锵氲牟皇窍硎馨惨莸纳?，也不是追求功名利祿，他這么辛苦辛苦忙碌，這么勞累奔波，為的是修訂好《本草綱目》，使萬民得福。而現(xiàn)在整天東奔西走，跋山涉水，渴了就喝一點(diǎn)山泉水，餓了就啃一點(diǎn)干糧，甚至夜晚還住在破敗危險(xiǎn)的寺廟里。于是，我將他們分成了正方和反方。你想，他們走了那么多的路，吃了那么多的苦，但李時(shí)珍依然笑著與徒弟談‘苦’，這不是傻，是什么？” ．．是啊，走的是山林荒野,喝的是山泉水，啃的是又硬又冷的干糧，住的是破敗危險(xiǎn)的破廟，多么危險(xiǎn)，多么艱苦，卻依然笑著。雖然孩子的話語聽起來有些突兀，也和這篇文章的主旨相悖，但細(xì)細(xì)一想，學(xué)生的問題問得不無道理。不僅如此，為了更加深刻體會(huì)李時(shí)珍的精神，我在學(xué)生想象完之后隨即出示《本草綱目》的圖文資料。讀著這段話，讀著這些驚人的數(shù)字，你想說什么？教師總結(jié)。（3）交流所寫內(nèi)容。）四、歸理拓展：話《本草》（音樂起）出示課文最后一段：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子深入地讀書，這是語文教師的職責(zé)。請(qǐng)你接下去說：____________，是值得的?？墒抢顣r(shí)珍卻認(rèn)為：（出示）我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。齊讀這句話。這種教學(xué)，打亂了原來的課文順序，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，把重點(diǎn)的、有語文價(jià)值的進(jìn)行提煉，再加上課堂上以小組合作的形式進(jìn)行自主探究，學(xué)生學(xué)起來主動(dòng)性很高，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。這幾個(gè)部分是形散而神不散的?！甭牭竭@兒,你對(duì)李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（3）指導(dǎo)朗讀。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑，鵝腸草，生嚼無涎??”（1）學(xué)生談體會(huì)。出示：“雞腸草??龐憲，你把藥包拿來。李時(shí)珍說：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。在家時(shí)，他吃的美味佳肴，喝的是瓊漿玉汁。（1）學(xué)生交流感受。（2）學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（1）學(xué)生匯報(bào)交流（2）教師點(diǎn)撥：安徽,河南,湖北，還有江蘇、江西河北，一萬余里路哪，全靠兩條腿走呀!同學(xué)們想一想，為了察訪藥材，他會(huì)去哪些地方？會(huì)走哪些路？（2）小結(jié)：珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中,幾千里路,走的都是荊棘遍布的——小路,走的都是無人問津的——荒野,虎狼出沒的——，多么艱苦，但為了察訪藥材,為了修訂《本草》，他必須長途跋涉，日夜奔走！齊讀這句話。學(xué)習(xí)小組交流。通過抓住這句中心句，順藤摸瓜，追因求果，起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。由淺入深地感受“我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。課前個(gè)性化的理解與感悟，必將使課堂上學(xué)生的思維碰撞出智慧的火花，閃現(xiàn)思辨的靈性。這種類型的題目既培養(yǎng)了學(xué)生搜集整合資料的能力，也使學(xué)生對(duì)李時(shí)珍其人其事產(chǎn)生了初步的印象，激發(fā)了探究的欲望?！袄顣r(shí)珍夜宿古寺”這件事，相對(duì)于李時(shí)珍修訂《本草》來說，只是其中的一個(gè)小故事。_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 提前自學(xué)設(shè)計(jì)思考：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的要求，要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能，過程與能力，情感與態(tài)度幾個(gè)方面的發(fā)展。查詞典并試著聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語。按事情發(fā)展順序給文章分段，并概括段意。小組合作的學(xué)習(xí)方法，也激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，合作探究問題，交流解決問題。設(shè)計(jì)思想：《李時(shí)珍夜宿古寺》全文貫穿一個(gè)“苦”字，這個(gè)“苦”是本篇課文的“神”之所在，是本文的核心；透過文字表面的“苦”進(jìn)行深讀細(xì)品，字里行間透露出的是李時(shí)珍“不怕吃苦”；探尋“不怕吃苦”的背后，觸摸到的又是李時(shí)珍“為使萬民得福，心甘情愿，無怨無悔吃苦”的精神品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)：1李時(shí)珍夜宿古寺以苦為樂苦？ 一心為民 值！嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真教學(xué)反思：第二篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》第二課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)《李時(shí)珍夜宿古寺》第二課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)分析：《李時(shí)珍夜宿古寺》這篇課文描寫的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍因?yàn)橼s路錯(cuò)過了客店，與弟子龐憲住破廟，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得，冒險(xiǎn)品嘗草藥的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不辭辛勞的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在想象