【正文】 同時(shí)列舉李時(shí)珍長(zhǎng)期食用老姜和敢于嘗試曼佗羅的故事，補(bǔ)充課文內(nèi)容，豐富人物形象！李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、為民造福、不怕自身危險(xiǎn)這樣的形象躍然紙上?。ò鍟?shū)：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）（四）、總結(jié)升華?！⒐ぷ餍量啵合鄼C(jī)理解、鞏固“曉行夜宿”一詞，課文中列舉了很多草藥名稱以及它們的功能特性，由此看出師徒倆一天的收獲很大，白天的工作量肯定很大，由此進(jìn)一步理解了“曉行夜宿”的含義。）教師再根據(jù)學(xué)生回答歸納為三點(diǎn)：行得苦，住得苦，吃得苦。）之后讓學(xué)生默讀課文，找出其他描寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，如“前不見(jiàn)村，后不著店”，在月光下記錄一天尋訪所得等。）（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課的一開(kāi)始出示一組詞語(yǔ)，“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、長(zhǎng)年累月”，引導(dǎo)學(xué)生重溫李時(shí)珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學(xué)作好鋪墊。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中難讀、難理解的詞語(yǔ)。要求學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容、以及寫(xiě)作順序，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文。請(qǐng)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下李時(shí)珍。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：古寺的破敗景象；李時(shí)珍師徒的對(duì)話。（三）教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)課文的朗讀理解感悟李時(shí)珍為寫(xiě)《本草》，為民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。（二）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。李時(shí)珍把本子攤開(kāi)，拿起毛筆，邊憶邊寫(xiě)：“忍冬花初開(kāi)時(shí)銀白色，兩三天后變?yōu)榻瘘S色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。李時(shí)珍編寫(xiě) 《本草綱目 》，歷時(shí) 27 年，曾三易其稿，為求每個(gè)信息的準(zhǔn)確，讓藥書(shū)能真正造福于民。（3）苦行 ― 邊走邊察訪走了好兒個(gè)月。你覺(jué)得這饅頭味道怎么樣？（不好吃）可李時(shí)珍他們卻顧不上這么多，你來(lái)讀句子。只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（學(xué)生找句子）李時(shí)珍住在怎樣的古寺里？從哪些詞看出破??？ “到處”（沒(méi)有一處是干凈的地方）“長(zhǎng)滿”（一不小心就會(huì)摔一跤）“厚厚”（把屋頂都擋住了）從這些詞我們看出這座古寺的破敗，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把古寺的破敗讀出來(lái)，指名讀，齊讀。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)的作用一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入你能用下面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容嗎？饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁長(zhǎng)年累月修好《本草綱目》萬(wàn)民得福小結(jié)學(xué)法：概括主要內(nèi)容的方法：（關(guān)鍵詞記憶法）。學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解詞語(yǔ)“斷垣殘壁”,“饑餐渴飲”，“曉行夜宿”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。）（五）、作業(yè)布置復(fù)述天才：按照一定的順序，抓住重點(diǎn)詞句練習(xí)復(fù)述，相信你講的故事更精彩。自由感悟“記載藥物”這一段：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，因此學(xué)習(xí)這段文字，主要請(qǐng)學(xué)生自學(xué)，然后談自己的理解與看法。（三）、重點(diǎn)解讀李時(shí)珍的人物性格特征出示對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自讀，找出四個(gè)“苦”字從四個(gè)“苦”字入手，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，課文哪些地方體現(xiàn)了李時(shí)珍察訪藥材的辛苦。（二）、感悟李時(shí)珍的“苦”在這里重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)古寺的詞和句，如“破敗 ”、“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”等詞語(yǔ)，體會(huì)環(huán)境的惡劣。五、說(shuō)教學(xué)流程：第一課時(shí)：（學(xué)習(xí)本課生字詞，整體上把握課文主要內(nèi)容。四、說(shuō)教法、學(xué)法：本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的樂(lè)觀態(tài)度。理解課文主要內(nèi)容。四、總結(jié)縱觀我的課堂教學(xué)，盡管我的本意是如此的，但課堂上又是靈動(dòng)的，因此我的教學(xué)在實(shí)際操作過(guò)程中也有不盡人意的地方，敬請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)?！边@句話中的“吃點(diǎn)苦”那是怎樣的苦？聯(lián)系課文得出（住破廟、啃干糧、以磚為桌椅、月光下記載，饑餐渴飲，曉行夜宿等等），而這樣的苦從時(shí)間上來(lái)說(shuō)又是“長(zhǎng)年累月”的，這又是苦上加苦，對(duì)于“長(zhǎng)年累月”的理解我是以補(bǔ)充資料的形式讓學(xué)生理解李時(shí)珍如今快50歲的人了，這樣長(zhǎng)期在外奔波的日子已經(jīng)快15年了，那是多少個(gè)日日夜夜?。∧敲丛谶@一版塊中又怎樣凸顯人物品質(zhì)呢？我于是抓了一個(gè)“笑”字，這是李時(shí)珍說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，通過(guò)這個(gè)字的點(diǎn)到為止，學(xué)生就能理解李時(shí)珍長(zhǎng)年累月在外奔波很苦，但他卻能笑對(duì)這一切，說(shuō)明他能“苦中作樂(lè)”。而對(duì)“斷垣殘壁”的處理則先讓學(xué)生聯(lián)想古寺的樣子，然后出示一幅圖讓學(xué)生直觀地感受，通過(guò)這些品讀，感悟到古寺的破敗，由此牽一發(fā)而動(dòng)全身，在文中找到其他環(huán)境描寫(xiě)的句子，感受條件之差，在此生活之苦。動(dòng)作等要素的39。三、教學(xué)程序下面我談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程，體會(huì)李時(shí)珍為編寫(xiě)好《本草》而不怕吃苦，一心為病人著想的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。在執(zhí)教的過(guò)程中，有一點(diǎn)意外，學(xué)生在品讀“投宿古寺”的版塊時(shí)，居然大多學(xué)生都能直接抓住“破敗”一詞來(lái)品讀，這是我始料未及的，所以，在學(xué)生大多答到此點(diǎn)的時(shí)候，我反而繞了個(gè)彎子。語(yǔ)文課是快樂(lè)的，是趣味橫生的，這是我語(yǔ)文教學(xué)的追求?！钡膶W(xué)習(xí)，以及資料的補(bǔ)充：李時(shí)珍修訂《本草綱目》中的錯(cuò)誤，研讀過(guò)800多本中醫(yī)藥書(shū)籍，訪問(wèn)了湖北、河南、安徽等多個(gè)省市，他傾畢生的精力和心血，歷時(shí)近30年，《本草綱目》定稿時(shí)，他已由生氣勃勃的青年變?yōu)榘装l(fā)蒼蒼的老人了。本課教學(xué)中，還給予了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，我通過(guò)：“四幅場(chǎng)景，哪一幅場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？讀一讀，用筆勾畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，在書(shū)的邊側(cè)用一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)給你印象深刻的原因。在任志剛等教師提出的“板塊教學(xué)”的啟迪下，我選取四個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即：投宿古寺、啃食干糧、借月記載、親嘗藥草。在市教研室“清晰目標(biāo)、精選內(nèi)容、有效設(shè)問(wèn)”中“有效設(shè)問(wèn)”思想的指導(dǎo)下，在問(wèn)題的設(shè)置上，僅設(shè)置了一個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題：在四個(gè)場(chǎng)景中，哪里給你留下了深刻的印象？其余的問(wèn)題都是在這個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題下進(jìn)行展開(kāi)的.。世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——(李時(shí)珍)，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。(齊讀——讀出崇敬之情)二、認(rèn)識(shí)《本草》讀到這兒，我們李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書(shū)有著密切的關(guān)系。進(jìn)行詳細(xì)記錄。然而李時(shí)珍在談到這尋訪之苦時(shí)卻還說(shuō)——我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?出示，齊讀)一個(gè)“就”字，你讀出了什么?(隨便。房子很破了，很危險(xiǎn)……)可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢?請(qǐng)快速讀讀課文3小節(jié)，找找原因。你讀出了古寺的殘破。)(卡片出示：破敗)課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?(請(qǐng)你再讀讀課文第四小節(jié)，體會(huì)體會(huì))學(xué)生交流(到處是灰塵——很臟。教學(xué)過(guò)程：一、研讀課文感知苦讀題導(dǎo)入。教學(xué)概括段落大意時(shí)可以適時(shí)知道概括的方法。第一類是有關(guān)于描寫(xiě)夜色的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)對(duì)這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，體會(huì)到李時(shí)珍修《本草》時(shí)的艱辛與危險(xiǎn)，從而在心目中樹(shù)立起李時(shí)珍的高大形象。李時(shí)珍親自嘗草藥。三、突出重點(diǎn)、讀中感悟。二、以課文為背景的詞語(yǔ)教學(xué)。所以，在處理教材時(shí)，我決定把這個(gè)“小故事”與修《本草》這個(gè)“大背景”緊密結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容。第三《李時(shí)珍夜宿古寺》是敘事文體，相對(duì)于人教版第六冊(cè)和浙教版第七冊(cè)的《李時(shí)珍》，故事情節(jié)更為集中、完整，人物形象更為鮮明、生動(dòng)?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》課后練習(xí)1“朗讀課文，復(fù)述課文”。李時(shí)珍多少次冒著生命危險(xiǎn)吞服有毒藥物)來(lái)加深學(xué)生對(duì)這一人物的認(rèn)識(shí)。這段對(duì)話講述的是李時(shí)珍和龐憲談苦。第一處是課文第4自然段：這一段具體描寫(xiě)了李時(shí)珍夜宿古寺的破敗。(2——4)欲宿古寺。課文共13個(gè)自然段，以時(shí)間為序展開(kāi)故事情節(jié)。四、讀寫(xiě)結(jié)合，以拓展升華。李時(shí)珍師徒的對(duì)話。本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度。本課有不少難以理解的新詞，只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞的字面義理解之后，學(xué)生才能真正讀懂課文內(nèi)容，也才能以課文內(nèi)容為背景，真正理解這些詞的意思。“察訪藥材”“試藥性”等學(xué)生不易理解的內(nèi)容都進(jìn)行了知識(shí)的擴(kuò)充，幫助學(xué)生體會(huì)要修一本藥書(shū)是何等的艱難?？墒蔷褪窃谶@個(gè)小故事中，可以看到一個(gè)為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，造福人民的高大形象。這不僅僅是時(shí)間和年代上的距離。四、結(jié)語(yǔ)思考：