20xx秋語文版語文八年級上冊第5課故鄉(xiāng)-wenkub.com
2024-12-04 19:22 本頁面
【正文】 教學中讓 學生發(fā)表個人見解，辯論、討論穿插 于整個教學過程之中。這樣使學生對作品的認識由淺入深、循序漸進，使學生始終處于主動學習地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。 示例： 我以前犯了錯誤 ， 常常礙 于面子 ，不想承認，老是認為反正已經(jīng)過去了，誰不犯錯呀，何必老跟自己較勁，根本不會深刻反??；我還怕吃苦，貪圖享受，愛亂花錢，不想付出辛勤的汗水，卻只想收獲；我更不懂得珍惜時間，老是想把作業(yè)推到明天再做，結果第二天又想再向后推，所以作業(yè)經(jīng)常寫不完。 ☆ 我好像是一只牛 ， 吃的是草 ， 擠出的是奶和血。 四、板書設計 五、課外拓展 下面幾則魯迅的名言 ， 都是對魯迅的真實寫照。 “ 我 ” 在文中起到線索人物的作用；同時 “ 我 ” 同情勞動人民、渴望普天下人都過上自由、平等、幸福的 生活 ，表達了 “ 我 ” 改造舊社會、創(chuàng)造新社會的強烈愿望。 “ 我 ” 真的對故鄉(xiāng)不留戀嗎？為什么不留戀呢？ 明確： 二十余年來 “ 我 ” 無時無刻不在思念記憶中 “ 美麗 ” 的故鄉(xiāng) ， 且它在 “ 我 ” 心目中是童年 ， 是大自然 ， 是天真無邪的小伙伴 ， 是一幅 “ 神異的圖 畫 ” 。 (本句有何深刻含義？ ) 明確： 空有希望而不去奮斗、追求 ， 希望便 “ 無所謂有 ” ；有了希望并始終不渝地斗 爭、實踐 ，希望便 “ 無所謂無 ” 。 3． 我只覺得我四面有看不見的高墻 ， 將我隔成孤身 ， 使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像 ， 我本來十分清楚 ， 現(xiàn)在卻忽地模糊了 ， 又使 我非常的悲哀?！?可悲 ” 在于這樣的 “ 障壁 ” 是生活中近于 “ 合理 ” 地存在著的 ，而且也是精神上倫理上難以打破的。 (1)“ 歡喜 ” 和 “ 凄涼 ” 是否矛盾？為什么？ 明確： 不矛盾。 1． 兩手搭在髀間 ， 沒有系裙 ， 張著兩腳 ， 正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。 ” 這樣描寫傾注了 “ 我 ” 對故鄉(xiāng)、對童年生活、對少年閏土的無比深厚的感情。 “ 新 ” 生活是消除了封建等級觀念造成的人與人之間隔膜的生活 ， 是自由、平等、 幸福的生活。 ” 見楊二嫂 — 驚嚇、困窘： “ 我愈加愕然了 ”“ 我知道無話可說了 ， 便閉了口 ， 默默的站著。 【教學過程】 一、新課導入 《故鄉(xiāng)》展現(xiàn)的是辛亥革命后 ， 中國社會和人們精神面貌的可悲變化 ， 這些都是通過“ 我 ” 的視角來展現(xiàn)的。 —— 范仲淹《漁家傲 秋思》 7． 為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉 ?? —— 艾青《我愛這土地》 第二課時 【學習目標】 1． 分析小說的環(huán)境 ， 理解環(huán)境描寫的作用。 —— 王灣《次北固山下》 3． 此夜曲中聞折柳 ， 何人不起故園情。不論你展翅何方 ， 不論你落腳何處 ， 思鄉(xiāng)之情總是充盈于情感 ， 穿透于思想 ， 在生命深處熠熠閃光 ， 為人生旅途帶來一份思念的溫馨。 ” 突出閏土在帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫下 ， 成了麻木、悲慘的 “ 木偶 ” ， 這是表層原因。 語言 “ 忘了？這真是貴人眼高 ??”“ 阿呀呀 ， 你放了道臺了 ，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎 ， 還說不闊？嚇 ， 什么都瞞不過我。 2． 閏土由少年到中年發(fā)生了怎樣的變化？請從外貌、動作、語言、神態(tài)、對 “ 我 ” 和對生活的態(tài)度等多方面歸納。 第 一部分 (1
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1