【正文】 “齊魯青未了”，是經(jīng)過(guò)一番揣摹后得出的答案，真是驚人之句。首句“岱宗夫如何?”寫乍一望見(jiàn)泰山時(shí)，高興得不知怎樣形容才好的那種揣摹勁和驚嘆仰慕之情，非常傳神。開(kāi)元二十四年(736)，二十四歲的詩(shī)人開(kāi)始過(guò)一種“裘馬清狂”的漫游生活。造物者給你，集中了瑰麗和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。(四)再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景。學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。四、意境的賞析。這首詩(shī)寫于唐玄宗開(kāi)元二十三年。三、學(xué)習(xí)《望岳》。:理解詩(shī)歌的意境。究其原因，教學(xué)內(nèi)容量太大。再如，設(shè)計(jì)問(wèn)題的程序化，為保證教學(xué)任務(wù)按時(shí)按量地完成，所有的問(wèn)題都是教師預(yù)先設(shè)計(jì)，學(xué)生討論回答。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力實(shí)現(xiàn)師生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的平等對(duì)話。板書設(shè)計(jì)一板多能，既彰顯了詩(shī)歌的知識(shí)結(jié)構(gòu)和寫作特色，又有助于誦讀詩(shī)歌任務(wù)的順利完成?！窘虒W(xué)反思】這首詩(shī)歌的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠熟練地駕馭教材，深入淺出，匠心獨(dú)運(yùn)，別具特色。五、再次詩(shī)朗誦，要求學(xué)生一邊讀一邊想象詩(shī)歌描繪的畫面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景，出示問(wèn)題，小組研討。四、初步感知詩(shī)的內(nèi)容學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。那整首詩(shī)給你的感受是什么呢？三、朗讀詩(shī)歌教師配樂(lè)朗誦《望岳》，學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握本詩(shī)的誦讀節(jié)奏。那么，這首詩(shī)的題目是什么呢？作者是如何描繪、贊美泰山雄奇壯麗的景色的？下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這首詩(shī)。篇18：《望岳》教案一、導(dǎo)入新課我們偉大的國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美，名山大川數(shù)不勝數(shù)。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。”格式說(shuō)一說(shuō)。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》，哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句，意境相似。齊讀。好，讀得很好，比開(kāi)始有很大的進(jìn)步。那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下，然后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。缺乏感情。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。如：岱宗、夫如何、決眥?，F(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱“李杜”。號(hào)，少陵野老。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山――五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。說(shuō)一說(shuō)你了解的泰山。篇17：《望岳》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色。通過(guò)運(yùn)用“隨機(jī)點(diǎn)撥，因文入理”的方法。欣賞多媒體泰山的畫面，在結(jié)合字詞的講解，讓學(xué)生抓住詩(shī)歌的意象，解答學(xué)生的疑問(wèn)。掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞，有助于學(xué)生更好理解詩(shī)歌內(nèi)涵，同時(shí)對(duì)每一句詩(shī)進(jìn)行深刻的分析。講解重點(diǎn)字詞及詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。介紹杜甫基本情況，并引述詩(shī)的四時(shí)期，講解本詩(shī)寫作背景。（齊聲）篇16：《望岳》教案教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人借物抒發(fā)的不同情感，學(xué)會(huì)意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。（3）鐘將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？3.”造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”中的“鐘”，“割”字用的好，歷來(lái)被人稱道，試著分析它的妙處。也表現(xiàn)了作者不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。（七）中心思想“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！睂懙氖菍?shí)景，是凝望之景。”此句的視角，用了什么修辭，作用是什么？此句寫了近望中所見(jiàn)泰山的神奇秀麗和巍峨高大。（六）詩(shī)句賞析“岱宗夫如何？齊魯青未了。（五）詩(shī)句翻譯：泰山到底怎么樣？在齊魯大地上，那青翠的山色沒(méi)有盡頭。當(dāng)他游歷到山東，被泰山的壯麗景色所吸引，寫下了這首《望岳》詩(shī)。北岳恒山，位于山西渾源縣。與李白齊名，世稱“李杜”。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色?。ǘ┖?jiǎn)介作者子美。培養(yǎng)誦讀能力，鑒賞古詩(shī)的能力領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，培養(yǎng)遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)詩(shī)人情感。出示問(wèn)題，小組研討：杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來(lái)？詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山。（三）了解詩(shī)的內(nèi)容學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。四、課堂練習(xí)《望岳》的頸聯(lián)是：總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是：描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：表現(xiàn)詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子是：充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：明全詩(shī)主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)(有人生哲理)的詩(shī)句是：詩(shī)人細(xì)望泰山而時(shí)間之久，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是：篇14：《望岳》教案教學(xué)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢？（簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》）二、教學(xué)新課（一）作者及背景簡(jiǎn)介（二）朗讀詩(shī)歌老師范讀《望岳》。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。)再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。(五)進(jìn)一步感悟作者情感問(wèn)：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么? (詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情?！霸旎眱删洌骸敖?問(wèn)：能否通過(guò)對(duì)這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”，“高”。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。全班交流問(wèn)題及解答。學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。 (2)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。4）、有人將“國(guó)破山河在”一句中的兩個(gè)字調(diào)換了一下位置，便成了一條保護(hù)環(huán)境的警示語(yǔ)，你能寫出這個(gè)句子嗎？5）、把這兩首詩(shī)譯成現(xiàn)代詩(shī)歌，盡量做到押韻。b、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。5) 探究賞析《望岳》a、這首詩(shī)歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？學(xué)生思考討論，教師點(diǎn)撥（多媒體投影）：b、全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討1．學(xué)習(xí)《望岳》1）情境導(dǎo)入杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。大家都喜歡旅游登山嗎？到過(guò)泰山嗎？那么我們就通過(guò)視頻來(lái)神游一下泰山視頻文件欣賞大家看了之后，對(duì)泰山有什么感覺(jué)？想象一下，你如果站在泰山腳下，會(huì)是什么樣的心情？一、查——資料查詢識(shí)詩(shī)人（課前布置學(xué)生從圖書館、網(wǎng)絡(luò)、資料查詢所要學(xué)習(xí)的古詩(shī)的作者生平事跡、主要作品、寫作背景、社會(huì)環(huán)境、文化常識(shí)，然后整理到自己的資料本上）篇12：《望岳》教案教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵和精美語(yǔ)言，積累一些文言詞語(yǔ)和詩(shī)歌的修辭方式。四、立志“詩(shī)言志”是歷代詩(shī)人的共識(shí)，“志”不僅反映在詩(shī)人的言談中，更體現(xiàn)在他們的詩(shī)作里，作何一首詩(shī)歌，或?qū)δ呈挛锉硎疽环N態(tài)度，或抒發(fā)一種情感，或揭示某種哲理；無(wú)不表現(xiàn)為人之“志”，教學(xué)古詩(shī)，就要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻體會(huì)詩(shī)的本質(zhì)所在。二、品讀按照“聽(tīng)——讀——品——評(píng)”的模式讓學(xué)生在情境中反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，把握感情，激發(fā)想象。五、詩(shī)歌主旨?xì)w納表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山陶冶美的情操和青年杜甫要攀登人生頂峰的雄心壯志及豪邁情懷。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。“會(huì)當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要?！氨{”，眼眶。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?！笆幮厣疲瑳Q眥人歸鳥。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘?！霸旎娚裥?，陰陽(yáng)割昏曉?！褒R魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱?！搬纷凇?，即泰山。學(xué)生自由朗讀，再請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求學(xué)生能整體把握詩(shī)歌韻味。代表作品就如本文《望岳》。所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”正是他刻苦學(xué)習(xí)的自述。杜甫出生于一個(gè)“奉儒守官”的家庭里。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他為我們留下了1400多首詩(shī)歌。望岳課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄望岳1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】望岳一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古代詩(shī)歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。“割”字錘煉得極好，從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光就像被一把碩大無(wú)朋的刀切割斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象?！坝[”，俯視的意思。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。使之豁然開(kāi)朗；站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥也收入眼底?！扮姟保奂囊馑?。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼郁，綿延不絕?！遍_(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。三、朗讀，賞析詩(shī)歌意境聽(tīng)錄音范讀（以樂(lè)配詩(shī)），注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。這個(gè)時(shí)期的生活和創(chuàng)作，具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。杜甫七歲即能作詩(shī)文，十五歲時(shí)便在文壇上初露頭角。自唐以來(lái)，他的詩(shī)歌即被公認(rèn)為“詩(shī)史”，詩(shī)人本人也被看作一代詩(shī)宗，被尊為“詩(shī)圣”。二、杜甫簡(jiǎn)介及詩(shī)歌創(chuàng)作背景杜甫（公元712~770），字子美，詩(shī)中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。教學(xué)難點(diǎn)特別是把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)青年杜甫所表達(dá)的雄心壯志及豪邁情懷。情感目標(biāo)——體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山陶冶美的情操和青年杜甫所表達(dá)的雄心壯志、遠(yuǎn)大抱負(fù)及豪邁情懷。教讀《春望》，打算采用這種教法，引導(dǎo)學(xué)生想像形象、把握物境；體驗(yàn)情感、把握情境；品味意蘊(yùn)，把握意境。教師盡量少講，以讀代講，以講促讀。教學(xué)方法1．朗讀教學(xué)法。2．初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn)。3．把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。3．了解三首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。表達(dá)了作者希望登上山頂，俯視群山的意愿。學(xué)生集體復(fù)述句義，再讀詩(shī)歌。（ 2 ）學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節(jié)奏，同桌互讀，指名讀，教師總結(jié)、評(píng)價(jià)，最后，再集體朗讀詩(shī)歌。 北岳恒山（ 20xx 米），位于山西渾源縣。他的詩(shī)被譽(yù)為“ 史詩(shī) ”他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱“李杜”，其代表作有： “三吏”“三別”， 這是一首詠東岳泰山的詩(shī)?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。篇8：《望岳》教案【教學(xué)目標(biāo)】：了解作者生平及寫作背景知識(shí)?！坝[”，俯視的意思。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。“決眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。使之豁然開(kāi)朗；站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥也收入眼底?！扮姟?，聚集的意思。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕?！遍_(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。割從山的北面看，那照臨下來(lái)的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象（4.）：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？3.”造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”中的“鐘”，“割”字用的好，歷來(lái)被人稱道，試著分析它的妙處。此時(shí) ，詩(shī)人正“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢？泰山DD五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。有感情地朗讀和背誦課文。三、總結(jié)課文：小結(jié)：很好，通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。說(shuō)得都不錯(cuò)，課后將這首感情背誦。哪兩句?“同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍，領(lǐng)略詩(shī)中美景，感悟詩(shī)人的豪情。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際，談?wù)劯惺?。同學(xué)們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么，又贊美什么?為什么這么說(shuō)?因景而生情，這是客觀因素。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的線索。第一、二兩句，我們應(yīng)該用什么感情來(lái)讀呢?為什么?討論一下，再試著讀讀。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。同學(xué)們一齊讀兩遍。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏。世稱杜工部。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!二、講授新課：板書課題，指名簡(jiǎn)介作者。c、字音、字形。b、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。七、中考鏈接我們學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)除了可以陶冶情操外，還要能直面最后的中考，下面看看有關(guān)這首詩(shī)的中考賞析題。五、深入研讀師：詩(shī)題叫《望岳》，杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?（幻燈7想一想）這首詩(shī)描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)？詩(shī)題為《望岳》，但全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，而句句寫向岳而望，而且角度不同，試對(duì)此作具體分析。（這是一首五言律詩(shī)，句式特點(diǎn)為“二二一”或“二一二”）自由讀、指名讀、全體學(xué)生齊讀。詩(shī)配上音樂(lè)則稱為歌。【教學(xué)重點(diǎn)】：a、重點(diǎn)字詞的含義；b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。杜甫雖一生坎坷，但卻能憂國(guó)憂民。泰山自古一來(lái)就被文人墨客所青睞，下面就讓我們一起來(lái)贊泰山。這首詩(shī)是詩(shī)人科舉落榜后游歷齊、趙時(shí)，見(jiàn)到了泰山，寫下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉落