望岳春望教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2024-11-15 12:11 本頁面
【正文】 虛實相生......)（七）背誦古詩。（示例：煉字?！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度?！皶?dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。）問（２）：此句寫出了泰山的什么特點？詩人是如何寫的？對你有何啟發(fā)？（沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高。出示問題，小組研討：杜甫眼中的泰山有何特點？從哪些地方看出來？詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。（三）了解詩的內(nèi)容學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。第五篇：望岳教學(xué)設(shè)計《望岳》【教學(xué)目標(biāo)】：自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識泰山雄偉神奇的景象理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭遇之間的關(guān)系 【教學(xué)程序】：一、導(dǎo)入新課大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢？（簡單點評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》）二、教學(xué)新課（一）作者及背景簡介（二）朗讀詩歌老師范讀《望岳》。面對神圣的事物，我們要學(xué)會崇敬。作者在最后一句中表達(dá)的是凌云壯志，人生抱負(fù)，那么 討論：這句話中給予你什么人生啟示？附：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠(yuǎn)，而且可以雄視一切，包舉天下。小結(jié)：青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時期，他家境優(yōu)越，詩才橫溢，此時的他芳齡24歲，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。），你感受到了一座怎樣的泰山？（廣、高、美）師小結(jié)：我們隨著杜甫一步步的觀望而下，我們縱覽了五岳之首泰山的美景。二、品： 詩聯(lián)品析（合作探究）（一)、品題目 師：怎樣理解題目生：望即看之意。他是我國偉大的現(xiàn)實主義詩人，與“詩仙”李白齊名，世稱“李杜”。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。學(xué)習(xí)重點：學(xué)會詩歌鑒賞的方法學(xué)習(xí)難點：賞析詩中名句蘊(yùn)含的人生哲理 學(xué)習(xí)方法：朗讀法 合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)程序：一、【導(dǎo)入新課】，在上課之前，老師有兩個問題想讓同學(xué)們幫忙解答，第一個問題：有這樣一個人，他的筆下流淌的多是對黑暗社會的揭露和對黎民百姓的同情。（3分鐘）（2）帶著對詩意的理解再次自由朗讀詩歌（1分鐘）（3）學(xué)生單獨朗讀，朗讀后由自己說說個別詩句為什么這么讀。對于詩歌賞析也只依靠教輔資料或教師的講解，缺乏品味詩歌語言的方法和能力。教學(xué)重點：在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會有方法地品味詩歌語言教學(xué)難點：有方法地品味詩歌語言；體悟作者的思想感情。結(jié)束語：杜甫，裘馬清狂沒有消磨他的壯志，十年困守沒有沉淪他的赤誠，他的“圣”不僅藝“圣”亦德 “圣”。教師據(jù)展示點撥引導(dǎo)： 異：背景：《望岳》開元盛世，年少豪放 ；《春望》安史之亂，飽受滄桑； 基調(diào)：《望岳》雄闊深遠(yuǎn) ；《春望》沉郁頓挫； 思想：《望岳》抒發(fā)遠(yuǎn)大抱負(fù) ；《春望》憂國悲己；“造化鐘神秀”中“鐘”擬人，虛寫；“陰陽割昏曉”中“割”夸張，化靜為動；“感時花濺淚，恨別鳥驚心”移情于物；“國破山河在”中“破”的觸目驚心； “白頭搔更短”的細(xì)節(jié)刻畫。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。小組交流，展示：教師結(jié)合具體內(nèi)容適時指導(dǎo)。五岳之首的
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