【正文】 因?yàn)樗囆g(shù)課不像語數(shù)外可以用一定的標(biāo)準(zhǔn)（考試分?jǐn)?shù)）來衡量，不能用一定的視覺或聽力去辨別出好與壞、差與優(yōu)之間的絕對(duì)距離，每個(gè)人欣賞的角度也不同，因此制定的考核標(biāo)準(zhǔn)也就不太相同，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，我想在本學(xué)期末要求每班學(xué)生考試的優(yōu)秀率平均在40%上（個(gè)別班級(jí)除外），合格率在75%以上。五、考核內(nèi)容本學(xué)期要求學(xué)會(huì)唱課本當(dāng)中的7首歌曲：清晨、趕圩歸來阿哩哩、蘋果豐收、外婆的澎湖灣、牧場上的家、雛鷹之歌、雪花帶來冬天的夢，考試時(shí)隨教師自由抽取。認(rèn)真上課，課堂是老師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教學(xué)生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們聽起來津津有味，學(xué)而不厭。三、教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)會(huì)唱課本上的8首歌曲，通過歌曲的演唱，使學(xué)生更加愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)、愛大自然、愛生活。二、教材分析：五年級(jí)第九冊的音樂教學(xué)內(nèi)容人為八個(gè)單元：朝夕、農(nóng)家樂、足跡、可愛的家、故鄉(xiāng)、歡樂的少年、雨花、冬雪。這樣學(xué)生在一個(gè)比較緩的學(xué)習(xí)過程中就可以體會(huì)到音樂的魅力了。我覺得這一課的教學(xué)難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，對(duì)于剛上五年級(jí)的孩子來說唱好二聲部是有一定困難的。學(xué)生的潛力是無限的，只要老師認(rèn)真思考，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)想出有效辦法，難點(diǎn)并不難。在備課時(shí)，我覺得這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，所以把重點(diǎn)放在節(jié)奏處理上。而我在上一環(huán)節(jié)中，通過幾種活動(dòng)步步深入地讓學(xué)生聆聽了4遍音樂。這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，八分符點(diǎn)音符頻繁出現(xiàn)，所以在學(xué)唱時(shí)我把重點(diǎn)放在對(duì)節(jié)奏處理上，并用富有童趣的語言貫穿始終，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中體會(huì)三拍子的韻律去歌唱、去舞蹈。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然充滿熱愛的感情。是三年級(jí)上冊中的歌曲。，說出這兩段曲調(diào)相同與不同之處?！癲o”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。里拉琴這一記號(hào)所對(duì)應(yīng)的樂曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。(4)這曲調(diào)要唱好的關(guān)鍵是要唱出湖南民歌的風(fēng)格。(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。請(qǐng)聽——。第二課時(shí)一、聆聽《可喜的一天》：設(shè)問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀(jì)初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯(lián))談話：第二次世界大戰(zhàn)最后由蘇聯(lián)軍隊(duì)攻克柏林與英、美、法盟軍會(huì)師，取得決定的勝利。——第一主題。，適時(shí)按要求加上滑音記號(hào)，歌曲的風(fēng)格更濃郁，順帶講下滑音記號(hào)、唱法。第一課時(shí)一、表演《雛鷹之歌》：《跨世紀(jì)中國少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國少年兒童培養(yǎng)成江總書記提出的“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人。、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。因此“4”的教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行。，而從譜的現(xiàn)象上去切入?！袄遍_始練習(xí)。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)，把全班分為二個(gè)聲部。，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網(wǎng)者，可將網(wǎng)上資料下載即可。(5)在對(duì)歌曲曲調(diào)唱得較有樂趣、熟練的基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。頓音要唱得有彈性，表達(dá)一種開懷大笑的情緒。所以演唱時(shí)要把這種歡樂的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來。同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)人們對(duì)家鄉(xiāng)的愛。第二課時(shí)：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽《鄉(xiāng)間的小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)的歌”。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。這節(jié)課的一點(diǎn)遺憾之處在于教師在樂器拓展組織的不好。聽唱法：在學(xué)習(xí)歌曲中用聽唱法，符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。歌曲為降B大調(diào)，2/4拍，第五、六樂句是補(bǔ)充樂句，進(jìn)一步渲染了歌曲歡快的情緒。在堆雪人這課中，我認(rèn)為一開始就要大家看完冬雪的場景以后，馬上讓大家來發(fā)聲練習(xí)，而且用暖手的方式打開聲音，學(xué)生在用美麗的聲音做發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生充分感受到，冬雪帶來的快樂，課堂也不會(huì)太死板，沒有靈動(dòng)性了。但是在雪景導(dǎo)入過程，和打雪仗、堆雪人、滾雪球的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，隨著時(shí)間的推移也沒有讓孩子們感受到冬雪帶來的歡樂，反而學(xué)生更加緊張。因此，在今后的教學(xué)當(dāng)中，我應(yīng)該繼續(xù)挖掘教材，把握教材，讓孩子們在課堂上更好的掌握知識(shí)。然后是歌曲難點(diǎn)樂句以及歌曲的教學(xué)。學(xué)生接受并喜愛《雪花帶來冬天的夢》，并能夠用甜美的聲音、正確的方法、適宜的情緒演唱。在教授《雛鷹之歌》時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)下滑音,這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。這首歌有兩個(gè)特點(diǎn)，一、是帶有新疆地區(qū)的音樂風(fēng)格。，對(duì)于音樂課，應(yīng)該要能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，作為音樂教師，要能夠用自己幽默的語言和創(chuàng)設(shè)的情境來充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。但在合唱的結(jié)束句最后一小節(jié)，一聲部還不夠穩(wěn)定，總會(huì)受第二聲部的影響，這和平時(shí)學(xué)生的音高概念練習(xí)少了有關(guān)，還應(yīng)加強(qiáng)音準(zhǔn)的練習(xí)。這是一首動(dòng)聽、活潑的歌曲，我很喜歡，孩子們也比較喜歡，尤其是合唱部分是歌曲的擴(kuò)充，采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果，烘托出一個(gè)交織在一起的熱鬧場面，從中聽到了鈴聲、吆喝聲、琴聲等，表現(xiàn)了牧童趕著羊群悠閑自得地歌唱的情景。在負(fù)責(zé)演唱的小組單獨(dú)練習(xí)時(shí)有一位小老師帶著他們唱；總體上學(xué)生均參與了活動(dòng)的設(shè)計(jì)和表演。在學(xué)歌的過程中，A樂段以學(xué)生自學(xué)為主，解決第一小節(jié)的八分休止，要唱的聲斷氣連；根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場出現(xiàn)的情況適當(dāng)指導(dǎo)，再跟范唱演唱A段，效果較好。加強(qiáng)與學(xué)生合作，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂趣于他人，形成對(duì)比，幫助他人樂于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長。我認(rèn)為我們在選擇教材的時(shí)候應(yīng)該更考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，多選一點(diǎn)能夠讓學(xué)生感興趣的音樂曲聽，讓他們產(chǎn)生共鳴。老師盡量少說話多用音樂曲引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生，我覺得這節(jié)課當(dāng)中講的還是太多。多聽多感受這個(gè)固然很好，但是每次提問都不夠深入，對(duì)音樂要素的聆聽不夠到位。但是從課堂上所反饋出來的情況來看，我的設(shè)計(jì)過于簡單，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說不夠深入。《思鄉(xiāng)曲》我國著名小提琴家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》把濃濃的鄉(xiāng)愁演繹的淋漓盡致，如今有幸把這首樂曲作為教學(xué)文本讓學(xué)生欣賞。本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)行演唱，做到“和睦相處”，互相配合“，”缺一不可。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而啟發(fā)了孩子去愛自己的家。《可愛的家》《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。，這一環(huán)節(jié)是我們音樂教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)，讓學(xué)生通過歌詞創(chuàng)編感受自己家鄉(xiāng)的美。更使樂曲由難變易。使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，不顯枯燥。并為下一步學(xué)好歌曲打好基礎(chǔ)。它給學(xué)生們勾勒出一副在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。整個(gè)教學(xué)過程注重了學(xué)生以聽覺與表演為主，從聽覺入手讓學(xué)生充分感受音樂，感受音樂的情緒，從音樂的情感深入自然表演，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。這其中目的：一是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽音樂，能聽出哪是間奏；二是讓學(xué)生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；三是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感。接下來的歌詞（語言）朗誦環(huán)節(jié)和再次聆聽歌曲、器樂伴奏環(huán)節(jié)還是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，從節(jié)奏型朗誦到情感式的朗誦，都要求同學(xué)們的字正（有表演性的，微笑的）。緊接著是常規(guī)音樂課練聲部分，目的是讓學(xué)生用科學(xué)的方法來學(xué)習(xí)演唱歌曲?！锻馄诺呐旌场贰锻馄诺呐旌场肥且皇着_(tái)灣的創(chuàng)作歌謠，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動(dòng)而有趣的描繪了童年生活，在美麗大海的有趣情景。課堂氣氛比較活躍，這就對(duì)更好的學(xué)唱歌曲做好了鋪墊。歌曲前半部分歡快、活潑，后半部分較為舒展。通過課件了解朝鮮得風(fēng)土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國風(fēng)格。讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種喜悅的情感。在教學(xué)過程中教師參與學(xué)生活動(dòng)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)、互動(dòng)、參與、積極性被充分調(diào)動(dòng)了。以打擊樂器的認(rèn)識(shí)、感受、使用為主線，把教學(xué)各環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系起來，使教學(xué)步步深入。所以今后我會(huì)在認(rèn)真分析教材的同時(shí)，也要了解學(xué)生的知識(shí)的掌握情況，這樣才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的有效課堂。在第一遍聆聽音樂時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲三拍