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正文內(nèi)容

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)田忌賽馬合集五篇-wenkub.com

2024-11-04 17:12 本頁面
   

【正文】 追問:齊威王最后怎么樣了?失敗。讀后教師講,這段的結(jié)構(gòu)為總分總。練習(xí)有語氣地讀。三、再讀課文,劃分段落第二課時一、板書課題:審題,哪個字最重要?賽??湟合蛉孙@示自己(有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢力等)。挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。拼讀生字,識別字音、字形、字義。教學(xué)時間2課時。學(xué)會生字、新詞。學(xué)習(xí)新課(1)指名朗讀課文,思考:本文是按什么順序?qū)懙???)給課文分段講讀第一段(1)我們看一下比賽情況,齊讀第一段,思考:從這一段中,可以知道那些情況?(2)指名回答:比賽的結(jié)果?比賽失敗的原因?由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,三場比賽下來,田忌都失敗了。3,有感情的朗讀課文。爭當(dāng)優(yōu)秀教練員。(四)介紹故事“田忌賽馬”,內(nèi)化對策略的理解。(學(xué)生活動)3.初步提煉取勝的條件。(課件出現(xiàn))(3)多次體驗,探究黑牌取勝的條件。出示學(xué)生作品,師:請這位同學(xué)介紹他的方法。二)在數(shù)學(xué)活動中體會策略的多樣性,初識取勝的應(yīng)對方法。師:紅10與黑9比,紅7與黑6比,紅4與黑3比。師:這就說明,紅牌和黑牌雙方大小懸殊明顯,勝負(fù)分明。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗“數(shù)學(xué)思想方法”?這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時思考的問題。學(xué)生情況分析:“田忌賽馬”是一個經(jīng)典的應(yīng)用“運籌”的故事,80%的學(xué)生對這一故事應(yīng)經(jīng)有了了解,但僅僅是聽過這個故事,并不是從數(shù)學(xué)的角度去理解的,而本課就是想通過這個故事讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新審視這個故事,體會對策論方法和運籌思想在實際中的應(yīng)用?!窘虒W(xué)背景分析教材分析】:本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”中例4的教學(xué)內(nèi)容————探討田忌賽馬中的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。又提問:還是原來的馬,田忌如果要調(diào)換馬的出場順序,還會有哪些方式?結(jié)果又會怎樣?學(xué)生又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來,課堂學(xué)習(xí)得到延伸。板書:調(diào)換順序?qū)O臏獻(xiàn)計這樣的順序還可以有其他方法嗎?小組為單位,用紙馬擺一擺實驗證明,孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的,可見孫臏真是一個()的人。由于(),所以()。教學(xué)媒體課件、紙馬課前學(xué)生準(zhǔn)備在文中找出下列詞語的反義詞重視——贊揚——()教學(xué)流程(一)興趣引入,揭示課題師:在我國古代戰(zhàn)國時期,有一個國家叫齊國,當(dāng)時齊國的貴族都特別喜歡賽馬,有一名大將叫田忌,他尤其喜歡,今天我們要來學(xué)習(xí)這個歷史故事。懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細(xì)觀察,進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果。(三)教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計本部分是教學(xué)設(shè)計的核心,應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)清楚,可附教學(xué)流程圖。過程與方法:從成語故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來構(gòu)造數(shù)學(xué)模型,尋求一個跟決策者“田忌”的目標(biāo)有關(guān)的解決方案;探索找到解決方案的結(jié)構(gòu),并找到系統(tǒng)的探索過程;從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。因此在課堂上必須充分暴露思維過程,讓學(xué)生參與教學(xué)實踐活動,充分發(fā)揮他們的主體作用。數(shù)學(xué)思想方法其特點是呈隱蔽形式,它比數(shù)學(xué)知識更抽象。教師用書對“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)建議中提到適當(dāng)把握的教學(xué)要求。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗“數(shù)學(xué)思想方法”?這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時思考的問題。因此,填表整理能幫助學(xué)生理出思路、找到問題的解法把握住實際問題里的數(shù)學(xué)內(nèi)容。我將表格作為教學(xué)過程中整理信息的工具,有兩個原因:一是學(xué)生對表格比較熟悉,他們從一年級(北師大版和人教版)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起就經(jīng)常接觸表格,進(jìn)行過許多填表活動。本課則以戰(zhàn)國時期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材,初步體會運籌思想和對策論的方法在實際中的應(yīng)用。觀看運動會上60米賽跑的場面,按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過、結(jié)果寫下來。比賽結(jié)果,齊威王勝兩場輸一場贏了田忌。再一組完整地演演。)掌聲有請第一組上臺表演。四、演一演,評一評你解說得這樣清楚明白,如果宋世雄在場也一定會為你豎起大拇指。自讀課文,等會兒請同學(xué)把這三個問題連起來說說。(播放《賽馬》)欣賞了這段曲子,你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?二、猜一猜,讀一讀賽馬是古時候人們十分喜愛的一項體育活動。教學(xué)重點:學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計:田忌賽馬13學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞。同時在同桌合作完成表格解決“田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法”時,學(xué)生活動不順暢,不能按一定的順序去做,結(jié)果導(dǎo)致匯報時思路也不清晰。想一想:如果讓你先報數(shù),為了確保獲勝,你第一次應(yīng)該報幾?接下來應(yīng)該怎么報?學(xué)生兩人一組,探究獲勝策略,最后集體交流,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。:為什么老師總是能贏?“數(shù)學(xué)廣角——策略問題”。二、說教法學(xué)法“田忌賽馬”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解,但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的,在這里,通過故事和活動讓學(xué)生體會對策論在實際中的應(yīng)用。讓學(xué)生理解這幾個實例解決問題的途徑、方法,增強用“最佳方案”解決問題的意識和能力,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。小結(jié):誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”?(①善于觀察②善于思考③知己知彼)五、總結(jié)、積累總結(jié)全文:(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3)學(xué)了這篇文章,我們認(rèn)識了三個歷史人物。這么好的主意,為什么田忌想不出來,齊威王也想不到,孫臏卻想出來了?(出示問題2:孫臏為什么能想出這個好主意?你從中能體會到什么呢?)請大家?guī)е@個問題,按四人小組分角色朗讀3—12自然段。板書:調(diào)換順序這個計策誰想出來的?板書:孫臏獻(xiàn)計這個順序可以隨便調(diào)嗎?小結(jié):孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。②各人按下面的句式,說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。一、導(dǎo)入新課,板書課題導(dǎo)入:同學(xué)們,在我國古代戰(zhàn)國時期,有一個國家叫齊國,當(dāng)時齊國的貴族很喜歡賽馬,有一名大將叫田忌,他特別喜歡賽馬。[課前激趣]玩紙牌出示兩組牌,紅心4,草花3。教具準(zhǔn)備:多媒體投影機。能積累一些詞語。查閱有關(guān)孫臏的資料,寫一份孫臏的小傳。(4)孫臏善于觀察。(1)課文主要講了一件什么事?(2)請學(xué)生上臺演示并板書。能力訓(xùn)練點:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。請同學(xué)們再讀讀課文,把自己喜歡的段落多讀幾遍,讀出感情。組內(nèi)交流,班內(nèi)展示并評價。字詞學(xué)完了,現(xiàn)在我們把字詞送回課文,把課文讀正確讀流利,做到聲音響亮,有感情,注意停頓。目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。學(xué)生展示:板書同學(xué)引領(lǐng)學(xué)生重點認(rèn)學(xué)字詞(可以從指導(dǎo)讀音;指出生字的易錯易混難寫之處;理解難以理解的詞語。出示自讀提示:按自己喜歡的方式自由讀課文,圈畫生字新詞,用自已學(xué)過的認(rèn)字方法記住本課的生字,把你認(rèn)為易錯易混難寫的生字作上標(biāo)記。讀題,題目最文章重要的組成部分,它好比是房子的窗戶,許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容。第一課時一、創(chuàng)境導(dǎo)入,審題質(zhì)疑今天,老師帶領(lǐng)大家學(xué)對一篇歷史故事,戰(zhàn)國時期,齊國的貴族喜歡賽馬。正確、流利、有感情地朗讀課文。當(dāng)孫臏獻(xiàn)言時,田忌“瞪了一眼”,表示“懷疑”,沒有“信心”;而齊威王則由勝利后“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”的目中無人到“有點兒心慌”,直至“目瞪口呆”,毫無思想準(zhǔn)備的失敗。在這里邊我們不難看出科學(xué)思想方法的巨大作用。)你從文中的哪個詞語能夠看出?(描述田忌:掃興、垂頭喪氣、疑惑)(描述孫臏:胸有成竹)(描述齊威王:譏諷、得意揚揚、輕蔑)指導(dǎo)學(xué)生用貼合他們性格的語氣、語調(diào)讀他們的對話,進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。孫臏為什么會受過臏刑,剔去膝蓋骨,同學(xué)們課后能夠上網(wǎng)或書中找答案,進(jìn)一步了解他的狀況。是孫武的后人,齊國人。這個主意是誰出的?⑽生齊答:孫臏。)⑺師問:為什么會有不一樣的結(jié)果?難道是換了馬?請同學(xué)們齊讀最后一段。)⑸(學(xué)生在說的同時,老師板書。由于齊威王的每個等級的馬都比田忌的強,三場比賽下來,田忌都失敗了。第三、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的具體過程,畫出相關(guān)的語句。我在“賽”字的后面寫出“馬”字,學(xué)生們立刻說出“賽馬”,我之后問:“誰賽馬呢”同時在“賽”字的前面寫出“田忌”,學(xué)生又立即說出“田忌賽馬”。教學(xué)難點:抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點,體會孫臏的聰明才智。認(rèn)字8個,寫字8個。背誦課文。指名朗讀課文。還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。第二課時一、齊讀課文。教師指導(dǎo)比較分析。教師小結(jié)。投影自學(xué)題:第二次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?完成課堂練習(xí)題2:自學(xué):同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況,完成課堂練習(xí)2。學(xué)生質(zhì)疑。指名讀。教師點撥。取勝原因。(1)課文中講了幾次賽馬?(2)每次賽馬怎樣?三、討論分段,概括段意。這篇課文講的是戰(zhàn)國時期的故事,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。教學(xué)難點:理解為什么還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,卻能轉(zhuǎn)敗為勝。五、明確寫法,延伸課外本文的三個人物誰最重要?為什么把田忌和齊威王寫得那么具體?第二次賽馬結(jié)束,假如田忌與孫臏再次見面,田忌會對孫臏說些什么?假如齊威王得知孫臏的用計過程后,他會怎樣想?六、課堂總結(jié)(略)七、板書設(shè)計(略)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計:田忌賽馬7教學(xué)目的:理解課文的內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。)學(xué)習(xí)10—12自然段。a、出示這四句話,自由讀一讀,想想每句講了什么?該怎樣讀?b、討論這四句話的關(guān)系。(2)反饋:學(xué)生上臺說說比賽的經(jīng)過和結(jié)果。三、細(xì)讀課文,弄清賽局理清脈絡(luò)。看了本課課題,我們可以怎樣推想呢?二、自學(xué)課文,初步感知帶著上面的三上問題自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。每位學(xué)生做一套紙馬。教學(xué)重點、難點:重點:初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象,兩人一組,設(shè)計對話內(nèi)容及動作、表情,表演出來。從中悟出道理:要進(jìn)行科學(xué)分析,選擇最佳方案,合理使用力量。設(shè)疑:你們想過嗎,還有沒有其他調(diào)換方法?組織學(xué)生“試驗”。)理解后分角色練習(xí)朗讀。全班討論,教師據(jù)情指導(dǎo)。(六)質(zhì)疑導(dǎo)趣,將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。概括段意。②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗,第二次勝。主要有三處相同:①二人的馬沒換。教學(xué)手段:貼馬圖的形象直觀。你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣?(從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對比賽時的情況最感興趣。分的不一致、不統(tǒng)一,老師加以引導(dǎo)。他用計使田忌轉(zhuǎn)敗為勝)板書:孫臏獻(xiàn)計設(shè)疑:這兩次賽馬各是怎么賽的?孫臏的計策妙在什么地方,道理是什么?看來,有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能了解,而有些內(nèi)容,需要我們仔細(xì)地讀,深入地想,才能很好理解,我相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真地閱讀思考,是能弄懂這些問題的。讀了課文,你們又知道了什么?(解答了哪些問題)a、田忌和齊威王賽馬。板書課題后談話從課題上,你們知道什么?從課題上,你們還想知道什么?根據(jù)學(xué)生的回答板書:和誰賽?賽幾場?怎么賽?賽的結(jié)果?教師過渡語(承上啟下):同學(xué)們的求知欲很強,想的問題很好。解決的方法:運用設(shè)疑、討論法。三、教學(xué)重點、難點及處理方法(一)教學(xué)重點:敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。第三段(從“一聲鑼響”至完)寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法,二比一勝了齊威王。說明要辦好事情,應(yīng)對主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析,合理使用力量。(另外兩位人物,我們可以在課后給他們制做一張更好看的“人物志”卡片。要求:注意人物的言行和神態(tài),讓人物在你的腦海中活起來。深讀課文。看題質(zhì)疑。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入。教學(xué)重點、難點:重點:在閱讀中感受人物的人格魅力。力求個性化的、情感化的閱讀,在讀中感悟形象、激發(fā)感情。七、拓展性閱讀:讀《孫臏和龐涓斗智》。如果學(xué)生的思維還沒有達(dá)到能提出這個問題的程度,那么,教師可先展示課件,假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場的順序,會怎樣?讓學(xué)生看課件時有所疑。當(dāng)然在實際教學(xué)中,還有很多可能,教師要靈活引導(dǎo),但不能強導(dǎo)。表演課文:要加強朗讀人物對話的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,入情入境,真正有所感悟。但是,指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個好做法,不能忽視。教學(xué)過程中,以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動,嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動,在讀書、演示、討論過程中有所感悟,創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍,如通過表情朗讀、表演來表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧,用關(guān)聯(lián)詞來對全文進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)對象:教學(xué)對象為五年級的學(xué)生。進(jìn)行思維訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。爭當(dāng)優(yōu)秀教練員。(四)介紹故事“田忌賽馬”,內(nèi)化對策略的理解。(學(xué)生活動)3.初步提煉取勝的條件。(課件出現(xiàn))(3)多次體驗,探究黑牌取勝的條件。出示學(xué)生作品,師:請這位同學(xué)介紹他的方法。二)在數(shù)學(xué)活動中體會策略的多樣性,初識取勝的應(yīng)對方法。師:紅10與黑9比,紅7與黑6比,紅4與黑3比。師:這就說明,紅牌和黑牌雙方大小懸殊明顯,勝負(fù)分明。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗“數(shù)學(xué)思想方法”?這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時思考的問題。學(xué)生情況分析:“田忌賽馬”是一個經(jīng)典的應(yīng)用“運籌”的故事,80%的學(xué)生對這一故事應(yīng)經(jīng)有了了解,但僅僅是聽過這個故事,并不是從數(shù)學(xué)的角度去理解的,而本課就是想通過這個故事讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新審視這個故事,體會對策論方法和運籌思想在實際中的應(yīng)用。【教學(xué)背景分析教材分析】:本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”中例4的教學(xué)內(nèi)容————探討田忌賽馬中的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。制作“賽馬
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