一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案左、右教案-wenkub.com
2024-11-04 17:00 本頁面
【正文】 ）提問：有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？請(qǐng)三位幼兒上臺(tái)面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手）二、以客體為中心區(qū)分左右剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我的就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。從早到晚不說話，寫字畫畫不離它（手）（師）每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒討論）師：現(xiàn)在你們知道哪只是左手，哪只是右手嗎？我來考考你們吧，看看你們能不能照我說的做。⑤ 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ ??（3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）（4）師生共同活動(dòng)：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？三、練習(xí)：。（2）提出要求：① 把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。（4）出示手模型板帖。小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。二、學(xué)習(xí)新知： 。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，了解它們的相對(duì)性，會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右?？凑l的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情？小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。如組織學(xué)生利用自己身體上的 右開展有趣的游戲活動(dòng)，組織學(xué)生運(yùn)用身邊的學(xué)習(xí)品進(jìn)行探索性的操作活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)購買玩具的情景組 織學(xué)生開展猜測、推理活動(dòng)，組織學(xué)生表演上下樓梯 體會(huì)左右位置與判斷者的關(guān)系，這些無不激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的讓 學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念。[評(píng)析：教師富有情趣地引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知知識(shí)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)過程和掌握的學(xué)習(xí)策略，在自由的氛 中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的本領(lǐng)去探索周圍更廣闊領(lǐng)域 知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣的課堂總結(jié)是必要的，有價(jià)值的。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，應(yīng)該靠右邊有秩序 地走。總之，這段 教學(xué)活動(dòng)融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地 突破了難點(diǎn)。談話：老師有一個(gè)問題問大家，我跟大家面對(duì)面 地站著，(舉起右手)請(qǐng)問：老師舉的是右手嗎?(可能有 的學(xué)生說是右手，有的說不是右手，說法不一)請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是 不是右手。)(2)想想做做第4題。(1)想想做做第3題。(3)請(qǐng)同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌 聽，指名幾人交流。(想想做做第2題)(1)同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把 文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右 邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒 的左邊。[評(píng)析：聯(lián)系實(shí)際，
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