一年級數(shù)學(xué)下冊教案左、右教案-wenkub
2024-11-04 17 本頁面
【正文】 在活動中讓學(xué)生進(jìn)一步體會某 個物體的位置是相對于另一個物體而說的。選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰 的左邊，誰在誰的右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān) 系嗎?同桌討論后匯報。(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。(由慢到快)伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。教學(xué)重點 認(rèn)識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。（四）小結(jié)：方向不同，左右就不同，我們應(yīng)該把自己做為判斷的標(biāo)準(zhǔn)；而兩個面對面的人，它們的左右是相反的。B、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的知識解決實際問題，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。二、教學(xué)重點：三、教學(xué)難點:四、教學(xué)步驟：(一)情景導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？喜歡的同學(xué)請舉手。第二篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識左、右”教案，理解其相 對性，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識左右的位置關(guān)系1．用左右手引入，感知自身的左與右。[評析：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗左和右。談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之 分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起 來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。[評析：緊密結(jié)合小朋友上課的情景，引導(dǎo)學(xué)生討 論交流，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，理解和掌 握左右的位置關(guān)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐 步發(fā)展空間觀念。選橫排里的三個小朋友，請學(xué)生說說中間小朋友 B所處的位置。]讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。(2)讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最 右邊的是什么。[評析：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察 和語言表達(dá)緊密結(jié)合。談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，最后指名全班交流。(教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，讓學(xué)生檢驗自 己的看法。]2．動腦筋。[評析：看圖判斷左右，學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來 下結(jié)論。]總評認(rèn)識左、右這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景 里體會左右的位置關(guān)系，能按左右的方位要求解決日 常生活里的簡單問題。2．注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實際的緊密聯(lián)系，充分利 用書上的練習(xí)與場景，并由此延伸和挖掘大量的生活 實例，無論是新課引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計、作業(yè)的布置都將學(xué)生置于生活的大背景中，去感受、去發(fā)現(xiàn)、去比較左和右的不同，學(xué)會用辯證的觀點了解其相對性，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，實踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的選取密切聯(lián)系學(xué)生 生活、生動有趣的素材，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日 常生活的密切聯(lián)系的理念?；顒訙?zhǔn)備：左和右圖片、小黑板、活動過程：一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右區(qū)別左右?guī)煟航裉炖蠋熃o小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。二、學(xué)習(xí)左和右方位師：那么下面，我們一起來認(rèn)識一下神奇的左和右寶寶，看看它們會給我們帶來什么驚喜？ 師：現(xiàn)在請孩子們仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)左寶寶和右手寶
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