【正文】 讀孔君平楊氏之子——?jiǎng)⒘x慶《世說新語》大家自由讀讀看。男女生比賽背誦。參考答案：孔君平聽了楊氏子的回答，暗想：我原本是想借楊梅和姓楊的字一樣，來考考這個(gè)孩子是不是真的非常聰明，沒想到，他居然拿孔雀和我的姓來反問，回答得又是那樣婉轉(zhuǎn)，真是了不得！于是他笑著說：“耳聞楊氏之子甚聰慧，今日一談，果然名不虛傳哪！真是可喜可賀！”（孔君平一愣，繼而笑曰：“汝多智乎！”“妙哉，此乃可造之才。唇槍舌劍能說會(huì)道……未聞黃帝是夫子家人。評(píng)價(jià)?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜薄煟喝绻麃淼氖且粋€(gè)沒有文化、目不識(shí)丁的老農(nóng)，我們可以稱他為夫子么？（不行）師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。（2）夫子：怎樣的人可以稱得上‘夫子’？師：如果來的人不是孔君平，而是張君平、李君平，還能稱夫子么？（不一定）如果來的是阿姨呢？（不能，因?yàn)榘⒁淌桥?。比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀）（理解：未聞，夫子）（1）未聞：沒有聽說過。（如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了）（既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？）評(píng)：楊氏子不但會(huì)聽，還會(huì)挺會(huì)說。楊家果)師：你真聰明，一下就聽明白了。評(píng)：你真會(huì)聽話。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。（齊讀）七、總結(jié)學(xué)法今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇古文，你能回憶一下我們都采用了哪些方法嗎？師總結(jié):借助注釋、聯(lián)系上下文、想象、多讀八、作業(yè)園地。）總結(jié)：是啊，楊氏子沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，那楊梅又豈是我家的果”這個(gè)意思，多巧妙的回答?。?）應(yīng)聲答曰理解“應(yīng)聲答曰”，（脫口而出、飛快地、接著聲音，不假思索）體會(huì)楊氏子反應(yīng)敏捷。師：孔雀是夫子家禽?，F(xiàn)在我們帶著理解再來讀課文，肯定能讀得更有滋味?！笔裁词恰皯?yīng)聲”？（如學(xué)生說不知道，可以追問：到底知不知道？像剛才同學(xué)們這樣的就叫應(yīng)聲答。這里省略了很多內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象可能是誰呼兒出，為什么要呼兒出，會(huì)怎么呼？我們知道文言文語言精煉，省略了很多內(nèi)容，也留給了我們很大的想象空間，需要我們?nèi)ハ胂笱a(bǔ)白。（出示學(xué)習(xí)提示2）誰能說說課文大概講了一件什么事？下面就請(qǐng)同學(xué)們把這篇古文用現(xiàn)代的話說一說，誰先來說？第一句：梁國(guó)有戶姓楊的人家，孩子才九歲，很聰明。7女生讀，男生讀，全班齊讀。這一遍怎么樣了？我們讀的時(shí)候盡量做到字?jǐn)嘁暨B，音斷意連。”說的就是這個(gè)道理，古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書聲朗朗。同學(xué)們，周總理的回答巧妙嗎？從這巧妙、機(jī)智的回答中我們感受到的是什么？（智慧）是啊，周總理的智慧體現(xiàn)在語言的交流上，這就是語言的藝術(shù)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？給你們講一個(gè)周總理的故事。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀并讀懂故事，了解學(xué)習(xí)文言文的基本方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上去理解文章，去感悟文中人物的語言。有時(shí)間的話出示兩則小故事。師：讓我們?cè)侔颜n文讀一遍。加上“未聞”多么得體呀！多么尊重長(zhǎng)輩呀！乖不乖？聰惠不聰惠？ 生：乖—聰惠—師：若來者非孔君平，而是李君平，你會(huì)怎樣回答呢？李 柳 梅君平呢 黃君平呢（黃河 黃鸝 等）師：同學(xué)們都笑了，是不是在機(jī)智詼諧中既回答了問題，又不失委婉敬重，我們體會(huì)到了語言的精妙，這就是讀書要讀出里面的味道來。師：嗯，那他怎么說的？生：他說：“未聞孔雀是夫子家禽！”師：從哪個(gè)詞中看出他乖。他看到父親不在家，有人來了，自己出來招待客人。生：他很會(huì)招待客人。聽話聽音，鑼鼓聽聲，你們看聰明不聰明？緊接著回應(yīng)一句——，再把下一句讀一讀，齊讀，未聞——生：（齊）未聞孔雀是夫子家禽。生：聽出了孔君平是拿他的姓及楊梅的“楊”跟他開玩笑的。師：他的聰明還表現(xiàn)在哪里？ 生：還會(huì)聽。（生默讀）師：知道了吧？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說?！盎荨笔莻€(gè)通假字，它和“慧”一個(gè)意思。既然讀懂了，再朗讀一遍吧。師：這里的“禽”不是家禽，“禽”指的是鳥，飛禽走獸嘛。清楚了嗎？往下說。”或者“這楊梅和你一個(gè)姓，是你們家的果子。師：孔君平跟他幽默一下。師：對(duì)，不是一種水果，有幾種，其中有楊梅。哎！快出來！快出來！孔先生來了！”我們知道古文十分簡(jiǎn)練，像這篇文章中它省略了一些敘述文字，這要靠思考和想象去補(bǔ)充。媽媽還可能會(huì)說——哎！孩子，快出來！快出來！你孔叔叔來了，你先過來陪孔叔叔坐一坐。我們推想一下，可能是哪些人開門？生：我覺得第一種可能是媽媽見孔先生來拜訪她的丈夫，她的丈夫不在家，她把孩子叫出來的?！案覆辉?，乃呼兒出?！翱拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出”。兩點(diǎn)要生動(dòng)點(diǎn)。哎喲！你們楊家的上輩、上上輩、上上上輩，有一個(gè)男小孩，甚聰慧。生：第一句話的意思是：梁國(guó)有一個(gè)姓楊的人家有個(gè)男孩子九歲了，非常聰明。其實(shí)理解古文和理解詩(shī)句的方法是一樣的，那你們平時(shí)用什么方法理解詩(shī)句的呀？生匯報(bào)方法師：老師覺得用上這些方法來理解每句話的意思，自己先讀讀說說（課件出示學(xué)習(xí)文言文的方法）借助圖片、注釋來理解生讀文、每字每句地理解、查字典、查閱資料和工具書、聯(lián)系上下文來理解（二）運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)，合作探究同學(xué)們自己說一說每句話的意思?！保煟簩?duì)照大屏幕，看看你的停頓是否合適？再一起讀讀，體會(huì)體會(huì)。孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出。ng”聲答曰，知道為什么讀y236。（課件出課文）生自由讀文師請(qǐng)生讀課文。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文，板書課題：楊氏之子 個(gè)別讀齊讀，課題是什么意思？姓楊人家的兒子。同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)我們剛才讀的內(nèi)容跟我們平時(shí)讀的文章有什么不同？ 生：古文比現(xiàn)代文簡(jiǎn)潔。上課前讓我們復(fù)習(xí)一下所積累的古詩(shī)名句，可以嗎？師：我說上句，你們來接下句：言必行——行必果與朋友交?言而有信師：老吾老,以及人之老—— 幼吾幼,以及人之幼。教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課標(biāo)，通覽教材、教參，細(xì)讀文本，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)。有學(xué)習(xí)文言文的興趣。推薦《世說新語》中的文言文《徐孺子篇》。（5）問：課文中并沒有寫出當(dāng)孔君平聽到楊家小兒的回答，他的反應(yīng)是怎樣的，同學(xué)們，你們能否將這則故事續(xù)編下去呢？五、誦讀古文，讀出韻味同學(xué)們可以用自己喜歡的方式有滋有味地讀古文，讀出古文特殊的韻味。品讀反應(yīng)之快，三嘆“聰惠”。）（2）楊氏子的“有禮”還從古文中的哪里看出來？ 生：為設(shè)果，果有楊梅。（2）你覺得剛才你們的回答與楊氏子的回答，相比較而言怎么樣？那楊氏子的回答妙在何處？（3）引讀中心句“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠”。”感悟?qū)Υ鹬?，一嘆“聰惠”。” 兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。讀了這篇文言文，你覺得楊氏子怎么樣？你從文中的哪個(gè)詞看出來的？理解第一句話的意思。學(xué)生用正確的斷句方式朗讀本篇文言文，讀出古文的節(jié)奏。釋題，遷移運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：圍繞中心句——“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠”，立足“未聞”、“應(yīng)聲答曰”等詞的品味，感受楊氏子的聰慧過人及應(yīng)對(duì)語言的巧妙。圍繞中心句——“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠”，立足“未聞”、“應(yīng)聲答曰”等詞的品味，感受楊氏子的聰慧過人及應(yīng)對(duì)語言的巧妙。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)大相徑庭。（２）全班交流。生：小草要睡覺，請(qǐng)別打擾！師：充滿關(guān)懷！生：草兒青青，何忍踏之！生：花草美，愛花護(hù)花人更美！師：多么溫馨的提示，充滿了人文關(guān)懷和對(duì)生命的尊重，相信這樣的提示語更有說服力。不能背誦的看著書朗讀。生：聰惠師：請(qǐng)