【正文】 （6）應(yīng)該送給媽媽如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個字概括一下笑什么樣的笑老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎？爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。（4）應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人（5）應(yīng)該送給明明1）在書上找根據(jù)2）讀。學(xué)語文重要的方法是讀書。（3）應(yīng)該送給爸爸。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？為什么？（提領(lǐng)而頓，百毛皆順）老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地讀書，然后說送給誰。（6）心痛。教師注意聽學(xué)生的回答，里面一個關(guān)聯(lián)詞用得好因為所以接下來用這樣的句式因為所以說一說。我希望你們每一個人都能像明明一樣做一個心中擁有太陽的人。師：同學(xué)們，在讀這篇文章的時候我在想，五年之前，當(dāng)爸爸媽媽剛剛知道明明是個雙目失明的孩子之后，他們一定有一個約定，某個時候他們一定有一個約定，他們的約定是什么？你知道嗎？ 生：一定要把明明的眼睛治好。師：你覺得媽媽的笑，是一種什么樣的笑？ 師：自信地笑，還有什么樣的笑？生：我覺得這是和藹的笑，親切的笑。（周曉宇）師：很好，社會給了明明愛，明明也要奉獻(xiàn)給社會一些愛，所以愛是可以傳遞的，鮮花是要送給名明明的。做一個快樂，心中充滿愛的人。（讀內(nèi)容）我覺得明明接受了好心人捐贈的眼角膜，好不容易從一個殘疾人變成了一個健全的人，而她長大以后又要將她的雙腿捐獻(xiàn)給有病的阿姨，所以我認(rèn)為這花應(yīng)該送給她。不能看見這幅畫的美，但她可以用心去感受這幅畫。師：對，輕一點才能看出父親的慈愛，誰再來一次。師：對了，還得慢一點，你來讀一次，好不好？又柔和又慢。（李欣昱）師：對呀，非常好！這個詞說得非常好，下面我就請你們來讀爸爸的話，我告訴你們，讀書是學(xué)習(xí)語文最重要的方法，它很有講究，它要求你把心放進(jìn)去，來體會一下爸爸會怎樣和他五歲的女兒交談？光讀話，開始練習(xí)！生自由讀 師：你來讀！生讀（田翰林）師：父親愛女兒嗎？ 生：愛！師：在讀的時候再加一點愛好嗎？ 生再讀。（趙涓）師：現(xiàn)在我們再來讀第三自然段。師：對，孩子沒有眼睛，誰可以做他的眼睛，誰呀？爸爸媽媽。明明所有的感覺都需要用其他的器官來感受，對不對？生：對。（楊靖）師：對，先告訴她名稱，在通過摸告訴她怎么用。讓她摸著黃瓜，告訴她月亮有時是彎彎的，就象你摸到的黃瓜，月亮有時又圓又大，象個大圓盤。師；那我問你——爸爸僅僅是教她認(rèn)識蔬菜嗎？ 生：不是。你們發(fā)現(xiàn)沒有，爸爸出現(xiàn)了兩次，都是在同一個地方在做同一件事情，告訴我做什么事情？生：他讓明明摸生活中一些事物，知道蔬菜的樣子。分別在那？（出示可件）生：第一次是在第三自然段，生（讀第3段）師：這里爸爸是在教明明認(rèn)識什么？蔬菜。捐獻(xiàn)眼角膜有一個規(guī)定你們知道嗎？（捐眼角膜有一個規(guī)定，就是說你的眼角膜要捐給誰是不能由自己決定的，是無償捐獻(xiàn)出來。還想送給誰？ ４生：我想把花送給醫(yī)生，因為醫(yī)生為明明尋找眼角膜，并為明明做手術(shù)。（周曉宇）師：你讀得很仔細(xì)體會到了阿姨她心情的變化，對不對？好，還有沒有要送給阿姨的嗎？２ 生：我也想送給阿姨，因為這個阿姨很耐心，不管明明問她什么問題她都很耐心。好嗎？ 現(xiàn)在自由讀。這么美的花，老師想把它作為禮物送給書中的一個人，你想送給誰？（A送給那個雙目失明的小女孩。所以我感到很惋惜。（倪宇辰）F我的感受是溫暖。所以我感受到感恩。心酸？為什么就是特別想哭，因為明明她一生下來就雙目失明，可以算是一個殘疾人，那個阿姨也是個殘疾人，然后她長大以后愿意再接受殘疾的痛苦，把雙腿捐獻(xiàn)給另一位殘疾人，所以我感到心酸。你為什么感動？因為那個小女孩從一生下來就雙目失明，有人愿意為我捐獻(xiàn)眼膜，然后她就愿意為那個阿姨捐獻(xiàn)她的雙腿。在與我的交往中帶給我許多的快樂，當(dāng)她獲得好心人捐獻(xiàn)的眼角膜，將去接受治療時，明明說長大后要把她的腿獻(xiàn)給我，使我非常感動。讀完《番茄太陽》，我們都被作者衛(wèi)宣利那優(yōu)美真摯的文字所深深感染。，體會寫法。（2）自讀這三句話，聯(lián)系上下文，談?wù)剬θ齻€“番茄太陽”的理解。（1）根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。這種寫法叫側(cè)面烘托。（4）感動①是什么讓我淚流滿面？②出示 :她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨 , 媽媽說我的眼睛是好心人給我的?；野怠獪嘏矚g——快樂——感動（1）“灰暗”作者的心情為什么會灰暗無比？體會 “ 艱難 ”，師適時補充作者相關(guān)材料：衛(wèi)宣利阿姨有坎坷的生命歷程，17 歲時她是一個出類拔萃的高三學(xué)生，正當(dāng)她對未來充滿向往與憧憬時，一場意外的車禍讓她永遠(yuǎn)失去了雙腿，從此她的心情灰暗無比。（三）體會變化，品味“笑”中溫暖。（1）這樣純真的笑，是一個五歲的盲童發(fā)出來的。）你能讀出她的開心嗎？（你很開心，你讀的還不夠爽朗，我們一起把明明的開心開心讀出來）第三句： 抓住“烏黑”“象牙色”“精致”感受明明的天使般的美?！泵髅骺┛┑男β?銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（你讀的真好，你找的很仔細(xì)）出示：每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲 細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。．你眼中的太陽是什么樣子的？“番茄”，“太陽”這兩個詞變成了奇妙組合是誰說的？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)文中的“番茄太陽”指的是什么？（明明的笑臉），可見明明是一位怎樣的小姑娘（二）緊抓“笑容”，感悟人物。同學(xué)們，拿起筆，通過填空的方式寫下你自己的感受吧。四、拓展延伸。請同學(xué)們讀——課件出示：過渡：作者最后動情了寫下了這段文字——那個正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”）同學(xué)們，讀到這里的時候你的心里是什么滋味兒，老師讀到這兒的時候，心靈為之深深一顫！師：“把我的腿給你，”可不是把我的“書包”把我的“文具”給你啊!一個五歲的盲孩子，說的雖然是天真、簡單的一句話，可流淌出來的是純潔的愛啊，這是一種近乎透明的善良??！同學(xué)們想一想，明明的腿如果給了衛(wèi)阿姨，她的心底還會快樂嗎？ 來，帶著明明的感受來讀一讀這句話，相信你會讀得更好。同學(xué)們,是什么原因讓明明能發(fā)出一次又一次這樣的笑呢？她的快樂與幸福到底是誰給予的呢？除了爸爸媽媽，還有誰也給了明明愛？生：我，明明的親戚,還有贈角膜的好心人,也許還有來菜攤買菜的人，作者??師：同學(xué)們，是大家的愛孕育了這樣的笑啊!愛還傳遞愛，愛還可以創(chuàng)造愛啊!溫暖作者的心的僅僅只是明明的笑臉嗎？生：我覺得是明明的善良,明明的愛。）師：所以在我的眼里，這笑是最美的“番茄太陽”。4：所以，明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。做標(biāo)記《心中的太陽》1:那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里。）（三）第三回環(huán)：領(lǐng)悟笑中溫暖。讓我們?nèi)嘧x出這種堅強、樂觀。師：盡管生活對一個盲孩子來說有著太多的磕磕碰碰，盡管生活對一個盲孩子來說沒有一點色彩，盡管生活對一個盲孩子來說有著太多痛哭的理由，可是天真可愛的明明，卻向生活張開了天使般的笑臉，笑得那么燦爛，笑得那么滿足?? 此時你心里是否有一種心酸、心痛的??！誰愿意再來讀讀這個句子(第四句)，相信會有另一番感受。師：同學(xué)們，如果你們發(fā)出這樣開心、爽朗的笑，一點兒也不希奇，因為你們的生活多么幸福；但是明明和我們一樣嗎？不一樣，她是個盲童，盲童平時靠什么來認(rèn)識這世界上的一切？（摸，聽）。這樣清脆的聲音讓人喜歡，誰來試試把你的情感融入朗讀中。有一個詞叫做？笑口常開?。┮簧x第二句（評價語參考 明明的笑不僅給了自己快樂，還影響了家人）一生讀第四句，老師也喜歡這一句，還有喜歡這一句的嗎？讓我們來品品這一句，同學(xué)們，注意這兒的“清脆”了嗎？和她讀音相同的還有一個詞