【正文】 （3）全班交流。五、拓展訓(xùn)練薩沙能保護(hù)比自己更弱小的薔薇花，所以他不是最弱小的。并指導(dǎo)朗讀。默讀課文，理清脈絡(luò)。滂沱大雨：形容雨下得很大。曠地：空而寬闊的地方。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“最弱小的”的理解。末：先與未比較再寫(xiě)芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡?。出示生詞認(rèn)讀。書(shū)寫(xiě)生字詞。六、小結(jié)這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫(xiě)了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽(yáng)”的來(lái)由。請(qǐng)同學(xué)們找出課文哪些自然段寫(xiě)的是“我”和明明之間的交往的故事。師：“番茄太陽(yáng)”出自明明的口，卻記在了誰(shuí)的心里？ 生：作者。把什么比作什么？ 生：明明。師：現(xiàn)在誰(shuí)知道“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合出自誰(shuí)的口中？ 生：明明。根據(jù)學(xué)生回答出示字幕： 明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。a)出示生字詞，指名讀。要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。??師：同學(xué)們真得很喜歡，說(shuō)起來(lái)，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂(lè)。請(qǐng)讀一讀她的《流淚的月餅》、《那些你不知道的幸?！贰ⅰ赌赣H的聲音》。其實(shí)，“番茄太陽(yáng)”在這篇課文中，不光指明明，你覺(jué)得誰(shuí)也是，為什么？（學(xué)生自由說(shuō)）除了課文中的，你認(rèn)為那些人也是“番茄太陽(yáng)”？所有心中有愛(ài)的人都是“番茄太陽(yáng)”?！保ㄕ嬲奶?yáng)）看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。）引讀：這樣美好的心靈將一直??將一直??。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”（播放聲頻）聽(tīng)到這樣的話，你有什么感受？等她好了，等她長(zhǎng)大了，你會(huì)接受她的捐獻(xiàn)嗎？那么感動(dòng)你的不是她要送給你的腿，而是??。）小結(jié)寫(xiě)作方法：作者抓住人物語(yǔ)言舉止、音容相貌，給我們展現(xiàn)了一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、為他人著想、懂得感恩、對(duì)生活充滿好奇的小女孩兒。明明這樣笑對(duì)生活笑對(duì)人生，你從她的笑中看到了她怎樣的生活態(tài)度?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。明明一直生活在黑暗中，只能靠耳朵聽(tīng)，雙手摸來(lái)感受世界，不知遇到了多少困難，可是明明卻仍然特別愛(ài)笑，你從中體會(huì)到什么？(她非常堅(jiān)強(qiáng)，非常樂(lè)觀，她用微笑來(lái)面對(duì)生活)你能讀好這個(gè)句子嗎？關(guān)鍵是把哪個(gè)詞語(yǔ)讀好呀？（特別）誰(shuí)來(lái)試試吧?。ㄟ@不是讀得很好嗎？如果再露出一些微笑就更好了）讓我們一起來(lái)感受明明的笑臉。你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了明明的漂亮？（烏黑、象牙色、精致、天使）那么你能通過(guò)朗讀把明明的美展現(xiàn)給我們大家嗎？（果然是個(gè)漂亮的女孩）誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子想來(lái)讀一讀？（真像個(gè)天使呀！多惹人喜愛(ài)呀！）可惜她是個(gè)盲童，所以看著她——（引讀）讓人隱隱心疼。請(qǐng)同學(xué)們找出明明笑的句子畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)下自己的感受。（學(xué)生默讀）交流。作者的心情最后發(fā)生了什么樣的變化呢？（板書(shū)：溫暖）？（開(kāi)心 光明 高興 舒暢??）三．走進(jìn)明明，體會(huì)明明的“笑”。（配樂(lè)簡(jiǎn)介：她 是一個(gè)17歲就慘遭車(chē)禍的可憐女孩她 是一個(gè)正值豆蔻年華卻雙腿截肢的殘疾女孩 她 是一個(gè)獨(dú)身來(lái)到陌生城市的孤獨(dú)女孩她 是一個(gè)酷愛(ài)寫(xiě)作 可投出的稿件卻石沉大海的失落女孩 漸漸地 這個(gè)女孩長(zhǎng)大了 她就是本文的作者衛(wèi)宣利）聽(tīng)了老師的介紹同學(xué)們有什么感受？同學(xué)們?cè)賮?lái)讀這一自然段會(huì)有不一樣的感受。今天的課題跟以往學(xué)的有什么不同？（有雙引號(hào)）？（表示具有特殊含義）那么，“番茄太陽(yáng)”在文中有什么特殊含義呢？讓我們走進(jìn)課文去揭開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)？ 二．讀一讀，把握情感線索。體會(huì)文中第三處“番茄太陽(yáng)”的含義。希望你們向明明那樣，做一個(gè)番茄太陽(yáng)！第四篇：番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)“番茄太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生積累生活。同學(xué)們，把心放進(jìn)去才能讀好。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）你愛(ài)你的女兒?jiǎn)?？再?lái)讀一讀。7）有一個(gè)詞語(yǔ)必須注意到，才能把這節(jié)讀好。老師送你們八個(gè)字：以理服人，以情動(dòng)人！交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，看一看我們有沒(méi)有新的感受體驗(yàn)。（3）可憐。一日，我去郊游，一蟲(chóng)子飛進(jìn)老師的耳朵，怎么辦？生：往里捅（這個(gè)辦法哪兒不好？討論）生：引出來(lái)（怎么引起來(lái)）師：用燈往里照，不傷害小蟲(chóng)，讓老師感動(dòng)。衛(wèi)阿姨從此不再絕望，她堅(jiān)強(qiáng)地用筆走出了屬于自己的一片天。同學(xué)們?cè)傧胍幌耄髅髦皇且粋€(gè)小孩子,她的愛(ài)心又是誰(shuí)培養(yǎng)出來(lái)的呢？聯(lián)系課文內(nèi)容想一想。把心放進(jìn)去，通過(guò)你的朗讀把你的感受傳達(dá)給別人。再齊讀。此時(shí)，如果你就是心情灰暗的衛(wèi)阿姨，看到比自己小這么多的孩子，雖然和她一樣也殘疾了，卻那么的愛(ài)笑，那么樂(lè)觀，那么富有美好的想象，你會(huì)怎么想？是呀，正因?yàn)槿绱耍l(wèi)阿姨每次看到明明，看到她的笑臉，不由自主地覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。加朗讀指導(dǎo)，讀出明明的樂(lè)觀、開(kāi)朗。在她能感覺(jué)、觸摸得到的東西中，番茄和太陽(yáng)是最想像的，所以，她把太陽(yáng)稱為“番茄太陽(yáng)”。（書(shū)上怎么說(shuō)）在她的生活中，最熟悉的東西是什么？（蔬菜）為什么會(huì)是蔬菜呢？我每次去菜場(chǎng)，總能看到爸爸拉著明明的手，教她認(rèn)識(shí)各種蔬菜。既然不是非常的相象，為什么明明會(huì)把太陽(yáng)叫“番茄太陽(yáng)”呢？自由讀課文2至13小節(jié)，想一想，明明是個(gè)怎樣的孩子，她為什么會(huì)把番茄和太陽(yáng)聯(lián)系在一起。）（不像。誰(shuí)讀一讀？在你眼中，你覺(jué)得太陽(yáng)真的很像番茄嗎？（像。注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。后來(lái)，衛(wèi)阿姨的心情又是怎樣的呢？自由讀課文最后一小節(jié)。你來(lái)把這段文字讀一讀好嗎，我們聽(tīng)聽(tīng)，你是不是真的體會(huì)到了。她還很年輕，對(duì)生活充滿追求。朗讀文，想想“番茄太陽(yáng)”的含義。教學(xué)生字出示生字指名讀。剛才我們梳理文，現(xiàn)在你知道文寫(xiě)了一什么事嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。生：很佩服女孩。因?yàn)?。生：心酸。討論、交流。她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。這篇的作者是衛(wèi)宣利，她是一個(gè)（殘疾人）?！笨粗男δ槪X(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”?？焖贋g覽文，找出直接寫(xiě)到“番茄太陽(yáng)”的語(yǔ)句。可能會(huì)說(shuō)是像太陽(yáng)的番茄可能會(huì)說(shuō)是像番茄的太陽(yáng)什么叫做番茄太陽(yáng)？誰(shuí)把它叫做番茄太陽(yáng)？為什么叫做番茄太陽(yáng)呢？題的引號(hào)：一種說(shuō)法?！蔽覀儸F(xiàn)在已經(jīng)做到了正確、流利地朗讀文了，那就開(kāi)始學(xué)習(xí)文吧！文這么長(zhǎng)，從什么地方著手呢？誰(shuí)能有個(gè)金點(diǎn)子？對(duì)了，眼睛是心靈的窗戶，題目是的眼睛。正確只是朗讀文的第一步，我們還要做到流利。（學(xué)會(huì)傾聽(tīng)）。前兩天我看到你們陳老師寫(xiě)的一篇，說(shuō)同學(xué)們預(yù)習(xí)得比較認(rèn)真，前預(yù)習(xí)是一種非常好的習(xí)慣，我很替大家高興。教學(xué)時(shí)間：3時(shí)教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入：同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？今天我來(lái)給大家上一節(jié)，這是我第一次給大家上，（你們知不知道，劉老師的心理素質(zhì)很不好，后面有許多聽(tīng)老師，我心里發(fā)慌。理解生字組成的