【正文】 那個正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我：他們要走了，有人為明明捐獻了眼角膜，醫(yī)生說復明的機會很大。日子過得很快。明明好奇地問：“阿姨，太陽是什么樣的？”我想了想，說：“太陽很溫暖，很大很圓，早晨和傍晚是紅色的……”我忽然想到明明根本不可能知道顏色，就住了口，不知道該怎么說下去。有一次，明明突然問我：“阿姨，你是用雙拐走路的嗎？”我一愣，這聰明的孩子，她一定聽出了我拐杖的聲音。小女孩叫明明，生下來眼睛就看不見。每次從菜場經過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。板書設計： “番茄太陽”灰暗溫暖 笑美好心靈課文： “番茄太陽”那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里。如今天的《“番茄太陽”》，再比如：出示：，10年的時光過去，我終于用手中的筆趟出了一條自己的路，我終于明白父親的話：人生也像月餅一樣，要由各種豐富的滋味才能圓滿起來。2)明明的笑哪里讓你印象深刻？交流感悟 3)指導朗讀。1)自己讀。教學難點：體會“明明”美好的童心對作者的感染?！胺烟枴钡木渥樱w會“番茄太陽”的含義。一（1—4）交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。結合課文理解詞語： 盲童：雙目失明的孩子。：多媒體、作業(yè)單 教學過程：一、導入新課：這是什么？（西紅柿、板書：番茄）（教學：“茄”字）（板書：太陽）有什么相似點嗎？（又紅又圓），說說自己讀題后的疑問？二、初讀課文 思考：課文中寫了哪些人，寫了什么事？ 作者衛(wèi)宣利，在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。教學重難點：、流利的朗讀課文。）第一課時 教學目的：、流利的朗讀課文?！胺烟枴苯o“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染。插圖的使用讓原本抽象的文字內容，變得具體生動了，文字和插圖的配合使用可謂是相得益彰，更加凸顯明明的陽光、樂觀。本文在表現(xiàn)人物時不光對外貌特征進行了描寫，還用大量的手筆對人物語言進行了詳細的描寫?！拔摇焙退嘧R的時間雖然比較短，但她清脆的笑聲感染了“我”，美好的愛心感動了“我”。：文中的“我”在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。第二部分（5—14自然段）：盲童的名字叫明明，是一個聰明樂觀懂得關心他人的小女孩。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，樂觀陽光，有一顆善良的心，懂得關愛別人，她就是一個“番茄太陽”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。（2）四人小組交流。” 引導體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導朗讀?！币龑w會花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。（“我”是誰？為什么說“我不是最弱小的”？）全班交流。形容雨下得很大。（4）指名交流（5）開火車認讀生字 理解詞義：纖弱：柔弱纖細。(1)輕聲讀課文，畫出生字同，讀準字音。第一課時一、揭示課題，導人新課1．板書課題。觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？范寫，重點指導：弱：提示兩個點、提的寫法。突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨?？吹秸n題，你產生了哪些疑問？學生質疑二、初讀課文，自主識字自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。七、布置作業(yè)熟讀課文，在你認為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號。畫出表示“我”的心情的詞語。課文就是寫我們之間的故事。指名讀第三句話。師：“她”是誰？這一句是什么句子。指名讀第一句話。四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么？請同學們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子，畫下來。三、檢查自讀情況。二、初讀課文，初步感知。生：因為它圓圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。、情感和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，成為了一個很有名的作家。五．拓展延伸，升華情感。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。（生讀）（設計意圖：這句是最能打動作者和我的心的句子，這一過程是學生和作者的心緊緊靠在一起的過程，學生真正的走進了文本，體會了作者的情感，有感情地朗讀自然水到渠成。要走的時候，明明輕輕地拉住了我的袖子說了一句話，你們想聽嗎？出示字幕：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。通過對“追”一詞的追問，讓學生細細品味明明笑中飽含的情感，我想語文課應讓學生學會思考。那么，明明的笑在你的眼中像什么？（句子練習）出示：明明的笑猶如。還有哪些句子能看出明明是個愛笑的女孩？（4）出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。明明不只是愛笑，而且特別愛笑。你從那句話體會到的？出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。明明這么多的特點中，哪一個深深地打動了作者？（明明愛笑的特點）討論：明明愛笑，文中不止一次提到明明的笑聲，她的笑有什么魔力，使我灰暗無比的心溫暖起來。待會兒，我們用這樣的句式交流：出示：明明是 的孩子，因為。如同一輪紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。通過朗讀，你了解了作者的哪些情況？（板書：灰暗無比），假如你看到灰暗的天空你的心情是怎樣的？作者在這里形容心情是一種什么樣的心情呢？（絕望，沉重，悲觀，傷心??），那老師把作者的遭遇講給你們聽聽。教學具準備：多媒體課件教學過程： 一．導入新課。感悟盲童明明的心靈，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。四、總結全文用一個字總結“愛”只要心中有的人，才能體會到別人的愛。明明獻腿的部分3）把你的感動讀出來。把心放進去，爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。1）文章幾處寫爸爸的？2）出現(xiàn)了兩次，都有一個相同的地方，就是在做一個相同的一件事情，什么事情？3）爸爸僅僅是在叫女兒認識事物嗎？除了認識物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會怎么說？比如看到桌子，爸爸又會怎么說？明明認識事物都要靠別的器官來認識，她一次就認識了嗎？4）我想說一句話，爸爸是明明的的（眼睛）5）你覺得這位父親怎樣？6）讀文章的第三自然段，自讀。在文中找出根據(jù)，等會說得有理有據(jù)。真不簡單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。（此處既是句式的訓練，又訓練學生讀出文章的多種感受）（2）心酸。（二）一、課前問候：師：同學們好！生：??（學生的聲音很小，參差不齊）師：該怎么稱呼，怎么問候？生：??師：聽說你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個忙。聽了那番話，衛(wèi)阿姨又會怎么想呢？（我不孤獨，有明明這樣的人在關懷著我；我并不可憐，我有自己的本領，為什么不能走出自己的路來）從此以后，出示“紅紅的番茄太陽??”，番茄太陽,那是明明的溫暖的愛心。（播放音樂）1明明的愛心感動了我。1出示第16小節(jié)1誰來把這一部分讀一讀1誰再來讀這一段。老師再引導：生活中身體的殘缺并不可怕，可怕的是心靈的殘缺，明明是個多么了不起的孩子呀！誰再讀。再出示并指導讀好第一處番茄太陽的句子。明明是一個多么愛笑的孩子，她的每一次出現(xiàn)，都伴隨著快樂的笑。對于她來說，她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。明明是個怎樣的孩子？△是個盲童生