電磁感應(yīng)片段教學(xué)教案-wenkub.com
2024-11-04 12:21 本頁面
【正文】 （板書：列寧 愛）（出示去掉旁白的對話）體會得那么好，相信你們的朗讀一定會更好。誰還想讀讀這個句子？ 師：你為什么這么傷心呀？師：是啊！本來樹上有三只灰雀，在哪兒歡蹦亂跳的，現(xiàn)在只剩下兩只了，所以列寧很難過。師：還有小朋友找了其他有體會的句子嗎？師：李強還是你說說看。（列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。請小朋友反復(fù)地朗讀，想想你體會到了什么？師：李強說，（這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”從這一句中看出列寧很關(guān)心灰雀。” 師：你是這么想的，還有不同的想法嗎？師：（因為男孩對列寧說了：“一定會飛回來的。師：小朋友，讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了?！?“一定會飛回來！”男孩肯定地說。）師：是呀，他知道灰雀沒有死，說明灰雀一定和他有關(guān)系。）師：你不僅體會到了灰雀是小男孩捉的，還知道小男孩準(zhǔn)備放灰雀，你的本領(lǐng)真大。師：體會得真好。小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個句子吧。師：嗯，有點說謊的味道了。師：他有顧慮是嗎？小朋友都看出這個小男孩說謊了（出示：男孩（）地說：“沒……我沒看見?！薄耙话阏f謊的人說的話中會有省略號的。它還活著?！被卮鸬恼娌诲e！師：課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀？“沒有”真棒！那就請你再仔細(xì)讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來，并說明理由讓我心服口服，行不行？（板書：灰雀 小男孩）師：找完了可以同桌之間交流補充。在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)？ 師:不錯，發(fā)現(xiàn)列寧很愛灰雀。教學(xué)重難點：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感。第五篇：片段教學(xué)教案小學(xué)語文片段教學(xué)教案梅永小學(xué)：廖順先研究課題：小學(xué)中年級語文閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語感。你認(rèn)為同旁內(nèi)角在位置上有什么特點？三、鞏固提升１．四條直線兩兩相交可得到多少個角？２．在這些角中分別有多少對同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角？３．如圖，∠１與哪個角是內(nèi)錯角，與哪個角是同旁內(nèi)角？∠２與哪個角是內(nèi)錯角，與哪個角是同旁內(nèi)角？它們分別是哪兩條直線被哪一條直線所截形成的？四、檢測反饋１．四條直線兩兩相交可以的得到多少個角？２．在這些角中，分別有多少對同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角？五、拓展延伸請辨別內(nèi)錯角、同位角、同旁內(nèi)角之間的區(qū)別和聯(lián)系六、小結(jié)兩條直線被第三條直線所截構(gòu)成的“三線八角”中，判斷同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的三個步驟：一看角的頂點二看角的兩邊三看角的方位 但這“三看”又離不開主線“截線”的確定六、板書同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角同位角概念：在截線同旁，被截線相同的一側(cè)的兩角。２．通過“三線八角”基本圖形，使學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的位置美。下列哪種情況線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流？例2：列舉生活中應(yīng)用電磁感應(yīng)現(xiàn)象實例。［復(fù)習(xí)鞏固］磁體。二、能力目標(biāo)：通過實驗的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，分析問題的能力．培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生在初中已有的知識基礎(chǔ)上，對可產(chǎn)生電磁現(xiàn)象進(jìn)行猜想。從這兩句話中，我們得到什么啟示？！板書設(shè)計電 磁 感 應(yīng) 現(xiàn) 象——探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件一、電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流二、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：演示實驗結(jié)論：演示實驗 結(jié)論：演示實驗結(jié)論：三、驗證性實驗學(xué) 案 電 磁 感 應(yīng) 現(xiàn) 象——探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件 【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)：知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。例3：教材P7“做一做”──理想實驗：《搖繩能發(fā)電嗎？》（提 示）電流是有能量的。發(fā)電機(jī)、話筒、電話機(jī)等，都是利用電磁感應(yīng)原理工作的。結(jié) 論 ：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件——穿過閉合電路的磁通量發(fā)生了變化，閉合電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流。當(dāng)穿過閉合線圈的磁通量的變化時，閉合線圈中會有電流產(chǎn)生。提出問題：以上實驗中能產(chǎn)生感應(yīng)電流的電路有什么特點？學(xué)生思考。教 師：對線圈B，滑片移動或開關(guān)通斷，引起A中電流變，則磁場變，穿過B的磁通變，故B中產(chǎn)生感應(yīng)電流；當(dāng)A中電流穩(wěn)定時，磁場不變，磁通不變，則B中無感應(yīng)電流。用開關(guān)或滑動變阻器控制一個線圈中的電流，能否在另一個線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？（）實驗器材：原、副線圈，電流表，電建，滑動變阻器，電源，導(dǎo)線。當(dāng)磁鐵靠近線圈的過程中，穿過線圈的磁通量增大；當(dāng)磁鐵離開線圈的過程中，穿過線圈的磁通量減小。磁場提供：條形磁鐵。磁通量：穿過單位面積上的磁感線條數(shù)。教學(xué)手段：演示實驗、計算機(jī)多媒體教學(xué)，PPT課件。三、情感目標(biāo)：通過磁生成電實現(xiàn)的曲折道路和對法拉第歷時十年不懈努力終于摘取科學(xué)碩果精神的感悟，學(xué)習(xí)科學(xué)家們堅韌不拔和持之以恒的科學(xué)探索精神，豐富完善同學(xué)們的世界觀。理解“不論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生”。學(xué)生討論，發(fā)表見解。前者是后者的一種特殊情況。（2）物理意義不同：E=n求得是Δt時間內(nèi)的平均感應(yīng)電動勢，當(dāng)Δt→0時，則E為瞬時感應(yīng)電動勢；而E=BLvsinθ，如果v是某時刻的瞬時速度，則E也是該時刻的瞬時感應(yīng)電動勢；若v為平均速度，則E為平均感應(yīng)電動勢。（5）磁通量的變化率，是Φt圖象上某點切線的斜率。（2）當(dāng)磁通量很大時，磁通量的變化量△Φ可能很小。說明：感應(yīng)電動勢的大小與磁通量的變化量的大小無關(guān)，與磁通量變化的快慢有關(guān)。猜想：①與磁通量變化的大小有關(guān) ②與磁通量變化的快慢有關(guān)答：用電流表代替電阻，在閉合電路電阻一定時，由閉合電路歐姆定律可知，感應(yīng)電動勢越大，感應(yīng)電流就越大，可用電流表示數(shù)表示感應(yīng)電動勢的大小。請同學(xué)們思考：磁通量Φ、磁通量的變化量△Φ、磁通量的變化率有何不同？練習(xí)：有一個1000匝的線圈，求 ①線圈的感應(yīng)電動勢②如果線圈的電阻是10Ω，把一個阻值為990Ω的電熱器連接在它兩端，通過電熱器的電流是多大？提出問題：導(dǎo)體切割磁感線時，感應(yīng)電動勢如何計算呢？三、導(dǎo)線切割磁感
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