【正文】 所以我送同學們一句話：樹立自覺意識，提高備考效率，這應該是同學備考語文高考的一個基本原則。那么根據我的經驗，同學可以結合自己的情況，哪一個部分比較薄弱你就在哪一個部分進行有側重的專題研究，在老師的指導下當然最好了。杜蘋：對，如果語文是強項，各方面比較突破的話，那么剩下的這幾個月，你只要鞏固戰(zhàn)果就可以了。至于說高考中的另外一類比較難的題，就是剛才我們談到的鑒賞評價類的題，你可能就只能是簡化的處理了，如果說有所遺漏，恐怕也是在所難免的了。杜蘋：反正同學現(xiàn)在在學習緊張的情況下，有這樣的一種心理是完全可以理解的。就是看清楚這個題目到底問你什么，你譬如說我們在高考中，它一般問的問題還是比較集中的，問一個句子的含義，問一個句子它在文章中起到的作用，問一個語言材料它的表達技巧等等，它基本上就集中在這幾個方面，所以說你在回答的時候，你要想清楚不要答非所問，所以這是最后一個。第三個技巧我覺得，我們應該分析作者他個人的觀點。主持人 ：最重要的技巧是心態(tài)。所以說在這個閱讀中應該有的那種從容的心態(tài)，還有那種非常非常審美的看文章的這個視角，在他的身上就已經蕩然無存了，把自己弄到一種非常局促的境地上。它一方面要考你的閱讀水平，同時還要考你的表達水平，就是要把它寫下來。譬如說剛才我們說到的搭配不當類型的病句，這一類病句它可以細化為很多很多的小類型，比如說主語和謂語搭配不當，主謂搭配不當，還有動賓搭配不當，還有主語和賓語搭配不當，我們稱它為主賓搭配不當，另外還有關聯(lián)詞的搭配不當。我舉個例子吧，就是說病句部分，病句部分每一年它的得分率都是比較低的，百分之五十幾的同學能夠做對，但剩下的同學都是要刨分的。主持人：在語文考試當中，同學普遍覺得難點在哪些方面？應該如何應對？杜蘋：在語文能力的基礎層面，第一卷，我認為像病句題，每一年得分率都是比較低的；第二卷中考察的古文翻譯題得分率比較低。這可能是一位老師提出的問題，說在寒假這個階段，很多高三同學也開始梳理自己對語文學科的掌握情況，您覺得哪些內容對于同學來說是必須掌握的基本點？杜蘋：語文高考可以概括為五大板塊，這五大基本板塊在我看來都是同學必須掌握的。雖然這是單一的一門課，但是它包羅萬象，內容也特別龐雜，學生在復習的時候遇到的困惑也比較多。寒假已經到了，但是對那些今年要參加高考的學生們來講，這個寒假可能過得不會那么輕松了，因為他們要抓緊時間復習。高考前的復習，非常重要的一環(huán)就是從厚到?。豪砭€索、清思路、觀大勢，摒棄繁雜，立足核心，突出主線，便于記憶，有利發(fā)散，使學生形成科學的知識網絡和能力結構。講評形式以多樣化為好，可以老師評，也可以學生評，還可以師生一起評、相互評。重點知識要多練，如通過一題多解，一題多問，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使學生對?？嫉臒狳c知識真正做到融會貫通，并切實提高學生分析問題、解決問題的能力。高考的重點、難點、熱點與學生困惑易錯的地方詳講，其他知識略講。要訣一：準“準”就是題目要和高考大方向吻合，要體現(xiàn)化學知識的重點、難點、熱點，要瞄準學生的知識缺陷、思維障礙。這輪復習的目的是為了提高知識的應用能力，同時做到查漏補缺。怎樣找突破口呢？那就需要仔細審題、深入挖掘試題給予的各種信息，特別是隱蔽信息。在復習化學基本計算時，一定首先要正確使用化學基本概念、基本理論、重要的典型的重點元素的單質，及其重要化合物和重要有機化合物的性質，在此基礎上，再使用化學計算定量的解決化學實際問題。要使用催化劑的反應有哪些??3．知識系統(tǒng)化 知識系統(tǒng)化是根據某些知識的屬性或關系把某些零碎的、分散的、孤立的知識變成全面的、集中的、有內在聯(lián)系的知識的過程。具體做法是將具有某屬性的分散物質集中歸類，形成集成塊。（3）從理論到實踐工業(yè)制取硝酸，氯氣在戰(zhàn)場上的使用利用了它的什么性質？氯氣泄露的話應該怎樣處理？物質制取，考慮原料成本、反應、環(huán)保等眾多問題。這一過程是將中學化學內容分為若干個小專題復習。兩大反應規(guī)律為氧化還原反應的規(guī)律和離子反應（復分解反應）的規(guī)律。在學習無機化學的時候正確的方法是把所學過的基礎理論以及化學反應規(guī)律指導下進行學習和復習。從化學知識的特征看，知識有些鎖碎，難記愛忘。再如氧化還原反應，從化合價升降判斷氧化和還原反應、到判斷氧化劑和還原劑、到判斷反應能否自發(fā)、應用電子守恒進行計算，都需要完善。學生剛學完新課，完整的知識體系沒有形成。還要歸納每類試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最佳方法，以便提高學生的解題速度和得分率?？荚囌J真，重視講評高三復習以“知識升華”為能力，“提高成績”為目的。通過自測自評，發(fā)現(xiàn)學習上的薄弱環(huán)節(jié)，查閱資料，及時補缺。自我強化，自測自評高考是對學生五種基本能力的考核，因此一個章節(jié)復習結束了，教師要對學生進行驗收，自己對自己也要進行驗收。但決不是搞題海戰(zhàn)術，逢題便做，浪費精力和時間卻達不到復習的目的。如化學平衡一“鹵族元素”時，類似的內容就不必這樣很深入地討論，只討論本族元素的變化規(guī)律。在看書過程中要劃出重點和難點，了解哪些知識屬于記憶性內容，哪些屬于理解性內容，哪些屬于綜合運用內容，做到心中有數。復習的關鍵首先要過好課本關。目的是幫助學生對高中化學知識進行整理歸類。應將次要的東西簡化甚至取消。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯(lián)。在生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。(2)抽象問題形象化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。后者只能在練習與復習中慢慢掌握。④基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。生物有自身的規(guī)律，如結構與功能相適應，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。相反，一道不科學、不嚴密的題目，會把學生引向“歧途”，不利于對已學知識的掌握。因此，在總復習時，應當立足于以小題、易題打基礎，以大題、難題促提高，從而提高整體復習水平。而難題、大題是建立在易題、小題的基礎上，是對學生綜合能力的考查。因此，復習時，一方面要求學生需要對教材的知識深刻理解，牢固記憶，更應該培養(yǎng)學生學會運用這些知識分析問題和解決問題的能力。忌“重死記硬背，輕能力培養(yǎng)”很多學生乃至部分教師往往認為生物學的內容大多屬于記憶性的，復習時只要下功夫死記硬背就行了。實際上，在總復習的過程中，師生往往忽視對圖像的復習，片面認為，只要把課本中的基本知識、基本原理記住，就萬事大吉了。因此，在總復習時，一定要把復習課本知識與恰當的練習結合起來，把引導學生理解好課本上的基礎知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學。忌“重練輕講”總復習的目的和任務，在于幫助學生對中學階段所學的知識加以整理和總結，進而鞏固和提高。生物課復習中的“六忌”忌“重放輕抓”“自由式”復習法又叫“放羊式”復習法。重視實驗操作培養(yǎng)基本技能和創(chuàng)新能力據統(tǒng)計，歷年高考實驗題得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的原因是學生未對實驗進行實際操作或對實驗的原理、方法末真正理解，實驗后沒有回億過程、沒有分析結果。將各章節(jié)中類似的、易混淆的知識點或聯(lián)系緊密的知識點作好筆記，并對其進行分類、比較和歸納。因此，一輪復習時，學生還應結合考綱熟練掌握課本實驗，做到活學活用，培養(yǎng)自身的實驗設計能力。復習這部分知識時學生要特