【正文】 通過(guò)課程改革的實(shí)踐與受益，我們深深地認(rèn)識(shí)到，推進(jìn)新課程并不難，只要以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作。努力改善辦學(xué)條件。三是抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提高新課改的內(nèi)涵質(zhì)量。首先要抓好校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)、考核，努力提高校長(zhǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)。中小學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，新課程培訓(xùn)、教研工作、添置必要的教學(xué)儀器等都受到一定程度的影響。二是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，尤其是農(nóng)村。表現(xiàn)之二教育資源的嚴(yán)重不足，束縛了學(xué)校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間，教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和廣大教師的眼界不夠開闊，實(shí)施課改的手段比較單一，思路有些狹窄。過(guò)去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，很多研究成果在全縣新課程實(shí)施中得到了應(yīng)用。多數(shù)教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。多元智能理論，構(gòu)建主義理論已被大多數(shù)教師所接受，對(duì)現(xiàn)代教育理念也有了一定的研究和理解。教師的專業(yè)成長(zhǎng)邁開了步伐。二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，很多學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究，課堂發(fā)言積極。學(xué)生的自主發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)培訓(xùn)、深入實(shí)踐，新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺(jué)地用新理念、新思路和新方法進(jìn)行教育教學(xué)，初步改善了以往的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)方法。二、初步成效新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。一是整體推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校實(shí)施新課程策略研究；二是開展評(píng)價(jià)改革研究；三是開展校本課程開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)擴(kuò)大到全縣以后，我們充分利用先期進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)所取得的經(jīng)驗(yàn)，組織在課改中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師深入鄉(xiāng)村、學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)聽課、召開座談會(huì)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。為了搞好校本教研和校本培訓(xùn)，我們研究制定了《加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的實(shí)施方案》、《縣中小學(xué)構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度的意見(jiàn)》，并確定了全縣首批18個(gè)校本教研實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們努力通過(guò)校本教研和校本培訓(xùn)提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。幾年來(lái)，凡是省市及外省組織的各種培訓(xùn)，我們都盡可能組織教師參加，使實(shí)驗(yàn)教師增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開拓視野，盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。2004年暑期，我們從省教育廳基教處、省教科所請(qǐng)來(lái)專家，對(duì)全縣教育干部和實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。我縣教師一老二缺三弱，抓好培訓(xùn)顯得更加迫切和重要。從2004年至今，我們充分利用《報(bào)》、《皖西日?qǐng)?bào)》，撰寫專題文章宣傳課改；充分利用電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、網(wǎng)站等媒體，報(bào)導(dǎo)課改工作。實(shí)際操作中，我們突出了“四抓”。一、主要做法新課程改革是一項(xiàng)全新的工作，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以照搬，只有在實(shí)踐中邊摸索、邊總結(jié)，邊前進(jìn)。目前,全縣進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)校共657所，實(shí)驗(yàn)教師2231名，學(xué)生41354名。目前尚未探索出較成熟的具體做法，初步做法是征集了一些課改較有成效的學(xué)校的考試卷來(lái)做研究，然后編輯成冊(cè)子印發(fā)給大家來(lái)交流、學(xué)習(xí)、研究，群策群力，共同提高和促進(jìn)。同時(shí)要?jiǎng)訂T各學(xué)校積極選派部分骨干教師到課改先進(jìn)地區(qū)取經(jīng)，以促進(jìn)我鄉(xiāng)的課改工作。課程改革是提高教育質(zhì)量，提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要機(jī)遇，因此我們要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程改革試驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，提高課程改革試驗(yàn)工作的管理水平，做到責(zé)任到位、政策到位、措施到位。下一步我們計(jì)劃要組織全鄉(xiāng)教職工進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論《蘭州市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，在領(lǐng)會(huì)精神的基礎(chǔ)上自覺(jué)地實(shí)施，推動(dòng)我鄉(xiāng)課改工作的深入進(jìn)行。堅(jiān)持民主參與和科學(xué)決策的原則，建立教育部門、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界廣泛參與的有效機(jī)制。這些問(wèn)題都有待于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦羞M(jìn)一步改進(jìn)和完善。學(xué)區(qū)向全鄉(xiāng)所有教育工作者征集了課改論文，全鄉(xiāng)教師踴躍投稿，其中16篇被評(píng)獎(jiǎng)發(fā)表。為了解我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展情況，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)及時(shí)解決問(wèn)題，不斷鞏固我鄉(xiāng)課改的成果，學(xué)區(qū)還組織有關(guān)人員對(duì)實(shí)施新課程的學(xué)校進(jìn)行了專題課改督導(dǎo)檢查。組織觀摩、研討，加強(qiáng)指導(dǎo)和交流。蔡家鋪小學(xué)還專門成立了以校長(zhǎng)為首的聽課小組，檢查課改的實(shí)施情況。還把課程改革從指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)、實(shí)施步驟和范圍、師資培訓(xùn)、師資保障等方面予以明確，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家小組，具體由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，共同參與，分工協(xié)作，進(jìn)行鄉(xiāng)課程改革工作的具體管理指導(dǎo)工作。首先是學(xué)習(xí)宣傳，在轉(zhuǎn)變教育觀念上狠下工夫?；A(chǔ)教育課程改革在我鄉(xiāng)的全面推進(jìn)，使全鄉(xiāng)廣大教育工作者在轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)習(xí)了解課改新理念、建立新課程實(shí)施的科學(xué)程序和運(yùn)作方式、師資培訓(xùn)、輿論宣傳、科學(xué)研究和課題攻關(guān)等方面都取得了一些初步經(jīng)驗(yàn)和成果。在今后的工作中，我們一定要克服困難、改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，力爭(zhēng)使新課改的種子在我校扎根、生長(zhǎng)，最后開出美麗的花朵。（2）、干部要經(jīng)常深入課堂，和教師一起研究、探討、以便共同提高。b)個(gè)別教師對(duì)此項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不夠深刻，導(dǎo)致授課仍按老一套進(jìn)行。通過(guò)一年的努力，我校共有8篇論文獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，30篇論文或校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。我校積極組織教師開展“走出去，學(xué)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)。在第二學(xué)期我校組織了關(guān)于符合新課標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)擂臺(tái)賽。（2）、新課程改革對(duì)教師提出了更高的要求。不能主動(dòng)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。參考文獻(xiàn)：[1]王克勤，馬建峰等．關(guān)于高師院?！皩W(xué)科教學(xué)論”發(fā)展的若干思考[J]．教育研究，2004，25(2)：4347.[2]教育部基礎(chǔ)教育司．走進(jìn)新課程―― 與課程實(shí)施者對(duì)話[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2002：5859.[3]榮靜嫻，錢舍．微格教學(xué)與微格教研[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2000：9598.[4]朱洪祥．試論模擬實(shí)習(xí)中的“說(shuō)課”[J]．高等師范教育研究，2002.[5]劉崇林．高師中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論教學(xué)的困境與改革策略[J]．高等師范教育研究，2006，10：8384.(作者單位：重慶涪陵長(zhǎng)江師范學(xué)院)第三篇：2003─2004新課程改革工作總結(jié)2003─2004新課程改革工作總結(jié)一年以來(lái)，新課程改革隨著我們一路走來(lái)，在這一年的風(fēng)雨歷程中，不免有磕磕絆絆，但是我們邊走邊想，邊想邊做，取得了令人可喜的成績(jī)。在實(shí)踐過(guò)程中，給教師的知識(shí)和教學(xué)水平，教學(xué)方法和教學(xué)手段提出了更高的要求和強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)。，確定小組長(zhǎng)，明確責(zé)任，介紹教學(xué)計(jì)劃安排，協(xié)助教師組織好各個(gè)基本環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮小組各成員間相互學(xué)習(xí)的作用。在教育實(shí)習(xí)前，為了更好地提高學(xué)生的綜合能力，利用三分之一學(xué)時(shí)嚴(yán)把試講關(guān)。我們制作分析評(píng)價(jià)表的方式，把評(píng)價(jià)內(nèi)容分為幾個(gè)大項(xiàng)即教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生活動(dòng)、教學(xué)組織、教學(xué)效果等，進(jìn)而分為若干小項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)被訓(xùn)練者的教學(xué)行為進(jìn)行具體準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，這是一種定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。因?yàn)椋谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生非常重視備課和上課，忽視評(píng)課這一環(huán)節(jié)。這種訓(xùn)練步驟，目的明確，課題集中，施教真實(shí)，反饋及時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，減輕了學(xué)生的心理壓力，全班學(xué)生都得到了鍛煉機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大膽地發(fā)揮和創(chuàng)新，有利于學(xué)生全面掌握和相互學(xué)習(xí)某項(xiàng)教學(xué)技能，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)，自覺(jué)訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。其特點(diǎn)是有明確的含義，能夠被描述，觀察和訓(xùn)練，能為廣大教師和學(xué)生所操作和利用。其中，理論部分分為三大板塊進(jìn)行講授與討論：第一篇，教學(xué)技能；第二篇，教學(xué)原理、教學(xué)方法、教材分析；第三篇，備課、上課、分析課；實(shí)踐能力部分分為四大板塊：第一，制作課件和直觀教具；第二，教學(xué)技能訓(xùn)練及比賽；第三，課堂能力訓(xùn)練及比賽；第四，綜合能力訓(xùn)練及比賽。、教材、教師為中心的灌輸式教學(xué)方法，注重發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，是學(xué)生具有自我開拓和獲取知識(shí)的能力。如何加強(qiáng)對(duì)“以學(xué)為主”的教學(xué)思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為教改的重要內(nèi)容，是我系近年來(lái)一直探索的課程?！娟P(guān)鍵詞】新課程 生物教法課 課程改革 實(shí)踐能力目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行一場(chǎng)史無(wú)前列的課程改革，它對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教育理念是極大的沖擊，在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和過(guò)程評(píng)價(jià)等方面提出了新的要求。所以，我們?nèi)砸?