【正文】 最后是實(shí)踐性原則，有利于探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如在講《男生、女生》，引入一些早戀的事例幫助學(xué)生理解。文本資源，包括圖書(shū)、報(bào)紙等；音像資源，包括，電影、節(jié)目錄像等，實(shí)物資源 包括圖書(shū)館、自然和人文景觀等。這就要求教師不能做課程標(biāo)準(zhǔn)的奴隸，而要做課程標(biāo)準(zhǔn)的主人，要通過(guò)有意義的案例來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題，提供問(wèn)題發(fā)生的情境和分析問(wèn)題的思路，幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中活化知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)。重視給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的世界，使他們具有走進(jìn)社會(huì)、面對(duì)挑戰(zhàn)、規(guī)劃人生的心理準(zhǔn)備和真實(shí)本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧發(fā)展。本課程要堅(jiān)持實(shí)踐第一的原則，注重學(xué)生的課外生活，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)矛盾和沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。七、說(shuō)教學(xué)建議初中學(xué)生的生活范圍日益擴(kuò)大，與社會(huì)的接觸日益增多，需要認(rèn)識(shí)和處理的關(guān)系也越來(lái)越復(fù)雜。下面我們就來(lái)看一看本冊(cè)教材每一單元中的的縱向知識(shí)整合。四、教材內(nèi)容縱向聯(lián)系： 本冊(cè)教材是以學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活區(qū)域?yàn)榫€索，第一單元的教學(xué)內(nèi)容是圍繞家庭交往進(jìn)行，第二單元涉及的學(xué)生生活區(qū)域有所擴(kuò)展，是圍繞學(xué)校交往進(jìn)行，而第三單元這將學(xué)生的生活區(qū)域進(jìn)一步擴(kuò)展，是圍繞社會(huì)交往進(jìn)行的。──八年級(jí)，針對(duì)學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活中遇到的“我與他人關(guān) 系”問(wèn)題，以學(xué)會(huì)交往合作、維護(hù)權(quán)利履行義務(wù)為教育主題 ──九年級(jí)，針對(duì)學(xué)生生活擴(kuò)展到國(guó)家、社會(huì)層面及面臨的未 來(lái)選擇問(wèn)題，以承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、迎接希望明天為教育主題。(2)楷體，用于提供教學(xué)活動(dòng)所需資源，如介紹有關(guān)事例和資料等。全書(shū)各課的引言連排成文，能清晰地反映出全書(shū)的邏輯結(jié)構(gòu)。謝謝大家！我說(shuō)完了。第四利用網(wǎng)絡(luò)資源。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 首先是充分利用文本資源。在教學(xué)模式上可采用六環(huán)節(jié)教學(xué)法（上課復(fù)習(xí)提問(wèn)、確定探究課題、整理所學(xué)知識(shí)、閱讀鞏固補(bǔ)缺、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)升華、布置課外作業(yè)）會(huì)取得更好的效果。本單元與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切，學(xué)術(shù)成果豐富，有關(guān)歷史資料較多，教師要通過(guò)展示歷史課件、組織學(xué)生討論等方式，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的歷史知識(shí)框架。另外，本單元?dú)v史人物眾多，思想內(nèi)涵豐富。因此，能否向歐洲以外的領(lǐng)土進(jìn)行擴(kuò)張，從而為資本主義生產(chǎn)提供迫切的市場(chǎng)需求，就成為當(dāng)是資本主義制度能否出現(xiàn)的一個(gè)重要因素。這一課的重點(diǎn)是要學(xué)生明白，為什么一部帶有宗教故事色彩的長(zhǎng)詩(shī)，和一場(chǎng)以復(fù)興古代思想藝術(shù)為宗旨的文化運(yùn)動(dòng)，會(huì)成為一場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)，甚至是一種嶄新社會(huì)形態(tài)出現(xiàn)的標(biāo)志？其中有三個(gè)要點(diǎn)需要在教學(xué)中加以貫徹：一種是古希臘思想文化藝術(shù)所能提供的歷史遺產(chǎn)；二是批判反動(dòng)腐朽的封建神學(xué)思想；三是繼承的基礎(chǔ)上賦予人文主義以嶄新的思想文化內(nèi)涵；后兩點(diǎn)就是這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)在為一種嶄新社會(huì)制度的誕生做充分的思想文化準(zhǔn)備。了解的知識(shí)：近代社會(huì)的時(shí)代特征是文藝復(fù)興的興起和新航路的開(kāi)辟為資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)奠定了思想和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以及法國(guó)大革命的勝利標(biāo)志著人類(lèi)歷史跨人近代社會(huì)。特別是小故事，趣味性強(qiáng)，有深刻的歷史內(nèi)涵，引人深思、發(fā)人深省。教材標(biāo)題以簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言概括了近代社會(huì)發(fā)展的特征，介紹了資本主義社會(huì)前期的發(fā)展?fàn)顩r，從而提煉出歷史發(fā)展的脈絡(luò)，適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征。特點(diǎn)之二：預(yù)留空間、啟發(fā)思考。本單元以資本主義的發(fā)展為線索，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面說(shuō)明了近代資本主義制度的來(lái)龍去脈，揭示了資本主義產(chǎn)生、發(fā)展的前期歷程，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)和了解西方近代社會(huì)的演變創(chuàng)造了條件。（15）、通過(guò)牛頓、達(dá)爾文、巴爾扎克和貝多芬等解說(shuō)：教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)共15條，藍(lán)色部分為第一單元內(nèi)容，它不管在教材中還是中考中都占重要地位，我們稱(chēng)它為“三個(gè)離不開(kāi)”，考政治離不開(kāi)資產(chǎn)階級(jí)革命；考經(jīng)濟(jì)離不開(kāi)新航路開(kāi)辟；考思想文化離不開(kāi)文藝復(fù)興單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、二、說(shuō)教材編排體例：本冊(cè)教材共25課，其中探究課4個(gè)。（11）、知道彼得一世改革、亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制法令，理解改革促進(jìn)了俄國(guó)歷史的進(jìn)步。（7）、通過(guò)法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)的活動(dòng)，初步理解法國(guó)革命的歷史意義。（3）、通過(guò)哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲、麥哲倫全球航行，初步理解新航路開(kāi)辟的世界影響。評(píng)價(jià)建議。編寫(xiě)特點(diǎn)。對(duì)于本單元，我打算從以下三大方面、分別展開(kāi)論述。評(píng)價(jià)結(jié)果以定性描述的方式呈現(xiàn)。（二）評(píng)價(jià)建議注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。注重小組合作進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)。本單元的概念特別多，學(xué)生不容易進(jìn)行區(qū)分，所以在教學(xué)時(shí)，老師要有意地將容易混淆的概念放在一起進(jìn)行比較，揭示它們的 區(qū)別，從而區(qū)分這些概念。如在講倍數(shù)與因數(shù)時(shí)，用學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)排隊(duì)引入，從而引出倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。邏輯關(guān)系 前面知識(shí)學(xué)習(xí)是以后知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)由淺到深，由易到難，層層遞進(jìn)的原則。第四單元《方向與位置》：內(nèi)容包括數(shù)對(duì)、根據(jù)方向和距離確定物體的位置。第二單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》：內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（三）教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系知識(shí)結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材共安排七個(gè)單元。“合作探究”的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。又由于本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容不同，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：改進(jìn)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的編排，注重溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。對(duì)解決問(wèn)題的基本要求是：初步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，能在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上尋找其他方法，初步學(xué)會(huì)與他人合作，具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，能比較分?jǐn)?shù)的大小。，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)數(shù)與代數(shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）的加、減運(yùn)算及混合運(yùn)算（以兩步為主）。(5)能初步判斷結(jié)果的合理性，經(jīng)歷回顧與分析解決問(wèn)題過(guò) 程的活動(dòng)。問(wèn)題解決(1)能從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考(1)能夠?qū)ι钪械臄?shù)字信息作出合理的解釋?zhuān)瑫?huì)用數(shù)（合適的量綱）.字母和圖表描述生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；初步形成數(shù)感，發(fā)展符號(hào)意識(shí)。46年級(jí)處于新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的第二學(xué)段，以下是對(duì)第二學(xué)段學(xué)段目標(biāo)的闡述。在課程目標(biāo)中，盡管“階段目標(biāo)”是分四個(gè)學(xué)段提出來(lái)的，每一個(gè)學(xué)段都從“知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思考，問(wèn)題解決和情感態(tài)度”這四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，但它們并不是相互獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體?？傮w目標(biāo)的這四個(gè)方面，不是互相獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。一、說(shuō)課標(biāo)（一）課程目標(biāo)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：通過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能：（1）獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)專(zhuān)欄等資源，展示學(xué)生中寫(xiě)的好的習(xí)作，摘錄來(lái)的美詞佳句進(jìn)行鑒賞，及時(shí)積累，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)及時(shí)提取，學(xué)以致用。（二）評(píng)價(jià)建議：對(duì)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)：以學(xué)生自主評(píng)價(jià)、互評(píng)、教師監(jiān)督為主，并做好詳細(xì)記實(shí)，以周為單位，每周五公布一次結(jié)果，對(duì)完成任務(wù)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不達(dá)標(biāo)的令其周日加工，下周補(bǔ)上，再結(jié)成“一對(duì)一”幫扶小組，使其盡快達(dá)標(biāo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)先示范演示，讓學(xué)生掌握一定的推薦技巧和情態(tài)表達(dá)，然后再開(kāi)展活動(dòng)，并及時(shí)指導(dǎo)存在問(wèn)題。閱讀教學(xué)重在引導(dǎo)：本組專(zhuān)題是“說(shuō)明性文章”，不要求有感情的朗讀，但要結(jié)合課后思考練習(xí)抓住重點(diǎn)句、段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加深多文本的理解。三、說(shuō)建議：五年級(jí)上學(xué)期是小學(xué)高年級(jí)的起始階段。在閱讀了四篇說(shuō)明文之后，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。：獨(dú)立成一個(gè)欄目，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。另外，在第9課后安排有“小練筆”、“資料袋”，第11課后安排有“選做題”、“資料袋”。《鯨》和《松鼠》介紹了一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，使學(xué)生感受科技的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。習(xí)作和回顧能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，靈活運(yùn)用本單元所學(xué)到的說(shuō)明方法及表達(dá)方法，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力。一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)：（一）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中第三階段目標(biāo)要求，結(jié)合本冊(cè)教材內(nèi)容，制定本單元目標(biāo)要求如下：認(rèn)識(shí)生字23個(gè)，會(huì)寫(xiě)18個(gè)，正確讀寫(xiě)新詞，能使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力；抄寫(xiě)指定段落。語(yǔ)文像旋律優(yōu)美的音樂(lè)，讓人聽(tīng)之動(dòng)容?？傊?，教學(xué)中要有效地開(kāi)發(fā)利用資源，做到為教學(xué)服務(wù)，不求花樣繁多，但求切合實(shí)際。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入語(yǔ)文課堂，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。更要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞佳句。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了定型的評(píng)價(jià)?！笨梢圆捎米x思結(jié)合法，研讀課文進(jìn)行交流，體會(huì)表情達(dá)意方面的作用。大伙笑了，她也笑了。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀互動(dòng)的三維結(jié)構(gòu)——“閱