小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略-wenkub.com
2024-11-04 04:57 本頁面
【正文】 讓我們深入探索和勇敢實踐，完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價，從而促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。其次，教師對學(xué)生活動的評價，一定要簡練、明確、到位。教師還要重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是數(shù)學(xué)課堂上的創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才多樣化的要求。在學(xué)生評價的過程中，教師則采取延時評價的策略，使學(xué)生的思維趨向活躍，然后引導(dǎo)學(xué)生互評，在互評中產(chǎn)生智慧的火花和積極的情感。這樣的評價是根據(jù)特定的教學(xué)進(jìn)程隨機(jī)引發(fā)的，有很大的激勵作用，使評價成為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。，注意有效激勵，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師是評價者，學(xué)生是評價對象，教師在什么時候提出，就在什么時候進(jìn)行。，忽視情感價值。，忽視了學(xué)生個性發(fā)展和個體間的差異。使學(xué)生最大限度地接受評價結(jié)果，并在反思中變結(jié)果為新起點，這是課堂教學(xué)評價的最大效益，也是真正有效的課堂教學(xué)評價。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。這時的合作，才是最有效益的，才能調(diào)動小群體的集體智慧，才能讓學(xué)生感受合作的意義，享受合作的快樂。7=32（℃）；30+（4+3+11+2+5）247。三、鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時，往往解題方法單一、死板，對新的解題策略參悟不透，希望在與他人交流的過程中得到啟發(fā)。（2）研究長方體的特征充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先從觀察實物――土豆，來豐富表象，再讓學(xué)生動手操作――切成長方體，來提高感性認(rèn)識，最后通過交流、反思等活動讓學(xué)生逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且掌握了知識的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)的方法，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的方式，激活了學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。先切一刀，摸一摸，有什么感覺？生1切面是平的，叫作“面”。生4我用紙剪下等腰三角形，然后沿高剪成對等的兩個三角形，用這兩個三角形拼成長方形?！庇辛松厦娴乃伎己螅以诮虒W(xué)這一課時給足了學(xué)生操作的時間。接著，教師讓先做完的學(xué)生在展示儀上介紹推算方法，然后便草草總結(jié)，進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計時教師要熟悉學(xué)生，深入地了解學(xué)生，從學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平出發(fā)，分析教材，設(shè)定多維目標(biāo)，盡可能地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但學(xué)會了知識，還培養(yǎng)了能力。師請這位同學(xué)到投影儀上演示，其他同學(xué)認(rèn)真觀察合并的過程，并想一想在算式上應(yīng)如何表示。（學(xué)生嘗試動手分小棒，之后教師指名匯報）生先把3整捆小棒平均分成兩份，得到每份是1整捆，還余1捆。比如，教學(xué)“筆算除法”時，教師出示算式“36247。學(xué)生已學(xué)過1～6的乘法口訣，對編口訣已有一定的經(jīng)驗，此時教師花較長時間來讓學(xué)生拼七巧板，這樣的動手操作是否畫蛇添足，浪費(fèi)時間？教師顯然對教學(xué)設(shè)計缺乏深思熟慮，過于隨意，對需要操作的內(nèi)容缺乏篩選和計劃。生（動手操作后）7塊。從教的方面看，備課的盲目、教法的單調(diào)、作業(yè)反饋的遲緩、教學(xué)資源的貧乏和低效使用限制了教學(xué)的有效性，教學(xué)沒有顧及學(xué)生在學(xué)習(xí)中知識和能力以及個性發(fā)展的實際需要，更沒有關(guān)注學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，課堂教學(xué)變得浮躁，教學(xué)效率低下。因此，要想課堂教學(xué)有效，教師要關(guān)注學(xué)生知識的生長點以及活動時間，并鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間好機(jī)會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。四、師生關(guān)系融洽，活躍課堂氣氛。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，互相交流、公平競爭，促進(jìn)了良好心理素質(zhì)的形成。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。例如在學(xué)習(xí)了北師大版第四冊的混合運(yùn)算后，我安排了這樣的游戲環(huán)節(jié)：四人一組，每人出一張撲克牌，看誰先湊出24，誰算出來牌就歸誰，最后誰的牌最多誰就獲勝。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點以及小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的心理特點，我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)設(shè)一個競爭的情境，引入競爭機(jī)制，面向大多數(shù)學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亻_展一些游戲競賽的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機(jī)會。一是涂出教具圖形長方形、正方形、圓形、樹葉、衣服、六邊形紙片的二分之一。師：你能用一個數(shù)來表示一半嗎？學(xué)生被問住的同時，他的學(xué)習(xí)興趣也因此被激發(fā)了，求知欲望也增強(qiáng)了。課件出示藍(lán)貓。因此，合理傳設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以引起兒童對學(xué)習(xí)的興趣。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險。四、以優(yōu)選信息技術(shù)拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與范圍在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師必須遵守新課改提倡的開放性與科技性原則，必須將信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的側(cè)面輔助支撐，以信息技術(shù)的現(xiàn)代化、集成化、統(tǒng)籌化、視聽一體化等優(yōu)勢優(yōu)化教學(xué)活動、彌補(bǔ)教材缺陷、精簡教學(xué)結(jié)構(gòu)、完善教學(xué)效果、拓展教學(xué)范圍。三、以小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生主體的競爭意識小組合作教學(xué)是改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中單一化、模式化、教條化、靜止化等教學(xué)弊端的高效教學(xué)形式。二、以貼切生活的情境引發(fā)學(xué)生主動求學(xué)的欲望新課標(biāo)改革的基本理念強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的教學(xué)必須與生活實際相連接，只有數(shù)學(xué)與生活實際的并軌，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)面向生活，使數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、形式、內(nèi)容、策略等應(yīng)當(dāng)有所優(yōu)化與革新，以此適應(yīng)學(xué)生主體的全面發(fā)展，以此迎合新課程的深化改革。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探討摘 要：伴隨著社會經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，知識與科技的日益更新，新一輪基礎(chǔ)教育改革在我國進(jìn)行得如火如荼。只有將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性結(jié)合，小學(xué)數(shù)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1