【正文】 （4）我覺得團(tuán)體可以改進(jìn)的地方是??二、祝福留言卡給每位成員發(fā)一張心形的祝?？ǎ瑢懴伦约簩ζ渌蓡T的祝福、鼓勵或建議?！钡诹位顒右宦飞嫌心隳繕?biāo)：1．團(tuán)體成員分享參加團(tuán)體的心得與感受。（5）整個(gè)過程中，“盲人”不能睜眼或伸手摸著桌椅、講臺，完全依賴于“向?qū)А保渌麑W(xué)生也不能給予任何提示。于是這位長者拿出兩只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分別把這些小豆子拿到另一只碗里。中指說：我的個(gè)子最高，只要我一個(gè)人就能做很多事。在活動中體驗(yàn)成功和失敗，明白成功來自于大家的協(xié)調(diào)和合作。所以在人際交往中，要做到真正的理解別人，最重要的一點(diǎn)是要做到——換位思考，站在對方的角度看問題。第四次活動換位思考，理解父母,學(xué)會溝通目標(biāo)：引導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)心父母，學(xué)會與長輩溝通。六、小結(jié)：溝通從心開始，好的性格是人生的一大財(cái)富，朋友多了路好走。（3）寫在最小同心圓內(nèi)的屬于你的“一級人際財(cái)富”。（1）首先在白紙的中央畫一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)代表自己。3．領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)成員的發(fā)言，記錄下每種性格的魅力指數(shù)。三、魅力測試站1．情景描述：你參加了一個(gè)夏令營，在這個(gè)夏令營里你結(jié)識了很多性格迥異的人，有真誠的、善解人意的、樂于助人的、體貼的、熱情的、善良的、活潑開朗的、風(fēng)趣幽默的、聰明能干的、自信的、心胸寬闊的、脾氣古怪的、不友好的、饒舌的、自私自利的、自負(fù)傲慢的、虛偽的、惡毒的、不可信任的、性情暴 躁的、孤僻的、冷漠的、固執(zhí)的、心胸狹隘的，等等。要求：（1）只允許記好的行為，不準(zhǔn)記不好的表現(xiàn)。第二次活動打開心門交朋友、人緣來自好性格目標(biāo)：樹立積極主動的人際交往態(tài)度，檢視自身的人格特質(zhì)，發(fā)展受人歡迎的特質(zhì)，克服不良特質(zhì)。三、你我的約定給自己的團(tuán)隊(duì)取名字，口號，增強(qiáng)凝聚力。二、“大聲告訴我們你是誰”：給每位成員2分鐘的時(shí)間，思考如何用最好記的方式介紹自己的名字和特點(diǎn)?；顒訒r(shí)間：6課時(shí)輔導(dǎo)年級（活動對象）：初一（或高一）級新生，大家互不認(rèn)識或不熟悉。第五篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動方案團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動方案活動目的：使學(xué)生明確人際交往的目的、原則，掌握人際交往的一些技巧，形成正確的人際交往的觀念、態(tài)度，提高人際交往能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往，促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展和人格健康,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。輕聲地跟著音樂一起歌唱，自由搖擺。所有成員發(fā)言完后，計(jì)算每種性格的總分，得出該性格的人際魅力指數(shù)。然后仔細(xì)傾聽其他成員對此的評價(jià)，從而了解自己的性格在人際交往中的受歡迎程度。（三)魅力測試站（30分鐘）活動目標(biāo)：了解自己、了解他人，讓成員了解到怎樣的性格才能更好的交到朋友。（二）優(yōu)點(diǎn)轟炸（30分鐘)活動目標(biāo)：體驗(yàn)被稱贊的感受，并學(xué)會贊美他人。全體成員全部從“雞蛋”開始。引導(dǎo)成員回顧團(tuán)體歷程,分享團(tuán)體給成員帶來的變化。分享這一次參與第二次團(tuán)體活動的心得體會。完成后角色互換。體會分享。（三）敢于說“我錯(cuò)了”（20分鐘）活動目標(biāo)：讓成員認(rèn)識到勇于承認(rèn)錯(cuò)誤對團(tuán)隊(duì)的協(xié)作是非常有意義的。(二）積極傾聽（10分鐘）活動目標(biāo)：讓成員學(xué)會傾聽。組員在站起來的過程中，扣在一起的手臂不能松開，不得借助其他的外力站起來?；顒訙?zhǔn)備：紙筆每人一份，眼罩一個(gè)，桌子椅子若干，活動程序：（一）背背佳（20分鐘）活動目標(biāo)：消除組員之間的隔閡，增進(jìn)組員間的了解。2．領(lǐng)導(dǎo)者預(yù)告下一次團(tuán)體活動的內(nèi)容，然后結(jié)束團(tuán)體。不打斷和批評他人的發(fā)言”；“不缺席，不遲到，不中途離開”；“不把食物帶到團(tuán)體輔導(dǎo)室來吃”等。（1）我加入團(tuán)體的希望是：（2）我希望我們的團(tuán)體是：領(lǐng)導(dǎo)者澄清成員對團(tuán)體的錯(cuò)誤期待和認(rèn)識，說明團(tuán)體的功能、目的和內(nèi)容。當(dāng)每一個(gè)成員介紹完后，領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)大家分別解釋為何會得此標(biāo)號，同時(shí)分享感受。共進(jìn)行3輪。（二）最佳搭檔（15分鐘）活動目標(biāo)：彼此相識，建立互動關(guān)系?！蹦谴砩虾５囊揖鸵R上快速反應(yīng)，接著說：“上海的火車就要開。步驟：全體成員為一組進(jìn)行游戲。馬斯洛需要層次理論揭示每個(gè)人都渴望被他人接受、尊重和欣賞以及形成良好人際關(guān)系的能力；團(tuán)體可以滿足人社交的需要、歸屬和愛的需要。而后，發(fā)展出代價(jià)與報(bào)酬的關(guān)系理論，提出了獲得報(bào)酬與付出代價(jià)的關(guān)系，即對稱的獲利、對稱的吃虧和雙方代價(jià)與報(bào)酬的不對稱。社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人們通常是通過對他人的行為進(jìn)行觀察和模仿來學(xué)習(xí)和形成一種新的行為方式，尤其是對人們在社會生活中的各類行為進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。人際溝通是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會生活，承擔(dān)社會角色，形成健全個(gè)性的基本途徑。團(tuán)體對象：五年級學(xué)生。，保證活動的完整性。（三）合力吹氣球（團(tuán)隊(duì)合作）簡述：藉著分工合作來完成任務(wù)。道具：眼罩。游戲方法：根據(jù)自己的特點(diǎn)，說一句或者做一個(gè)夸張的動作來介紹自己。，以及成員在團(tuán)體中的參與、互動程度。第三篇：小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案一、活動主題：快樂學(xué)習(xí)，健康成長二、活動背景：團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是以團(tuán)體為對象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過團(tuán)體成員間的互動，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個(gè)體潛能，增強(qiáng)適應(yīng)能力的助人過程。備注：1． 在時(shí)間安排上，如果這些活動完整做下來，估計(jì)要一兩小時(shí)，所以我們操作時(shí)可以選擇其中一兩個(gè)比較容易操作又能引起小朋友興趣的活動，比如千千結(jié)和賣西瓜，而盲人旅行這樣的活動對場地的要求比較高，也需要助手，可以再條件好點(diǎn)的地方進(jìn)行。這就要求我們在對待小朋友時(shí)伸出溫暖之手，不要有意孤立其他小朋友，有了摩擦更要主動接觸、主動交流。按照相同的形式進(jìn)行若干輪游戲，連續(xù)三次輸者可以小小懲罰：表演、講笑話等。：①請優(yōu)勝組談?wù)劯惺埽鞘裁丛蚴沟盟麄兡軌蜃羁焱瓿扇蝿?wù)； ②請最后一組談?wù)劯惺?，是什么原因阻礙了任務(wù)的完成； ③請所有人自由發(fā)言，談?wù)劜槐焕斫鈺r(shí)的感受。如果，你不信任對方，遲遲不肯前行，還這里問，那里摸，領(lǐng)路者也肯定會不耐煩的，那樣，你們的任務(wù)就很難完成了。注意事項(xiàng)： ①“盲人”戴上眼罩后原地轉(zhuǎn)3圈，失去方向感后體驗(yàn)盲人的無助。隨機(jī)將同學(xué)分為兩人一組，一人當(dāng)盲者，一人當(dāng)領(lǐng)路者。緊接著，領(lǐng)導(dǎo)者要求大家在手不松開的情況下，用各種方法，如跨、鉆、套、轉(zhuǎn)等（但手不能放開），將交錯(cuò)的“手鏈”解成一個(gè)大圓圈。如果失敗則重新再來一次，直到成功方可再增加一人。2.“坐地起身”暖身游戲先派出兩名成員，背靠背、臀部貼地、雙臂相互交叉地坐在地上。我是今天的活動組織者XXX,這次活動的主題是“快樂學(xué)習(xí)，健康成長”，旨在幫助大家更好地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)提高大家的人際