小學數(shù)學二下：有余數(shù)除法教學設計-wenkub.com
2024-11-04 04:38 本頁面
【正文】 編一道有余數(shù)除法的應用題。計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。（）(4)、除數(shù)是 9 的除法算式，余數(shù)有8種可能。（）(2)、24 247。9＝5 ??1中，被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商 是（），余數(shù)是（）。（師小結(jié)：①剩下不能再分的數(shù)叫余數(shù)。2=3??1這兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。學生代表說老師列式：7247。②把一個數(shù)按每幾個為一份，求可以分幾份，用除法計算。7﹦ 學生口算出結(jié)果，師訂正二、探究新知教學例1（1）師：老師買了6顆草莓，準備每2顆草莓放一盤，可以擺幾盤？請同學們拿出水果學具，用6顆草莓來擺一擺。4﹦ 36247。教學過程：一、激趣導入：老師聽說咱們二年級（8）班的小朋友計算能力特別棒，所以今天老師想考考咱們班的小朋友，有沒有信心跟老師挑戰(zhàn)一下。教學重點 ：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系?？墒前⒁陶f了，扎花是有要求的，趕快在你的練習紙上找一找圈一圈，扎花有哪些要求？ 課件演示什么叫一束師：我們知道了怎么把花扎成一束，再仔細看圖，我們還知道了哪些數(shù)學信息？ 生：康乃馨22枝，玫瑰16枝，郁金香10枝。生：批畫，匯報師：你們到找到了數(shù)學信息，要正確解答這個問題，需要提醒大家點什么？ 生：同學們所花的錢必須少于15或者等于15元。師：我們把這些條件和問題放在一起，又組成了一個新的實際問題，誰能完整的把這道題讀一讀。4=7（條）??2（人）師針對學生方法，進行評價如果有學生沒有使用畫圖方法可以教給學生這種解決問題的策略，讓學生說說途中每個動作都表示什么意思？意圖：培養(yǎng)學生解決策略的方法，圖形結(jié)合理解題意。4師：那你們能幫老師試著用不同的方法解決這個問題嗎？ 生：自己解決問題學生獨立解決問題（3分鐘）教師巡視，收集學生解決問題的策略和方法。師：我們知道了這些數(shù)學信息，那你們猜老師遇到了什么難題？ 意圖：培養(yǎng)學生分析條件，提出問題的能力。（限乘4人）師：在你們說的過程中，老師把這些重要的信息進行了圈畫，這種方法叫批畫，就是把重要的數(shù)學信息圈畫出來，可以幫助我們理解題意。生：愿意。教學難點：培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息、利用信息解決問題的能力。第四篇：有余數(shù)除法教學設計教學目標（三維融通表述）：通過同學們秋游的具體情境，引導學生借助已有的經(jīng)驗和知識開展學習，讓學生感受到運用有余數(shù)的除法的知識可以解決生活中的實際問題。2．17個，你還想每幾個圈一圈，先圈一圈再寫一寫。每3個圈一圈，數(shù)一數(shù)圈了幾組，剩余部分表示余數(shù)，借助直觀圖理解余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。3＝□（組）??□(個)看到17247。師：如果用這些小棒擺呢？【設計意圖】以學生自主練習為主，讓學生圈一圈、分一分，鞏固對有余數(shù)除法的認識。（2）完成教材第61頁“做一做”。師：如果用10根、11根、12根小棒來擺呢？請你動手擺一擺，寫一寫。2＝3（盤）??1（個）師：對比這些算式，你想說什么？哪個算式更能表達出剛剛分草莓的過程和結(jié)果？師：為什么可以用除法算式表示？師：你能結(jié)合擺的草莓來解釋算式中每個數(shù)表示的具體含義嗎？講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的就是“有余數(shù)的除法”。）師：現(xiàn)在給你7個草莓，還是同樣的要求，你會擺嗎？動手試一試?！?．新知探究（1）教學例1，認識余數(shù)①擺一擺，回顧除法意義把下面這些每2個擺一盤，能擺幾盤？擺一擺。3．借助直觀了解研究問題的意識和方法，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。2=3（盤）7247。全班交流，集體訂正。出示題目14只小鴨，每（）只一份，有（）份，還剩（）只。先用學具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。出示列1（2）用算式表示，說說算式的含義，并說說算式中各部分的名稱，三、鞏固練習：課本60頁的“做一做”（1）學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。問：這個算式表示什么意思？余數(shù)又表示什么？
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