【正文】 使學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，而更多的是對數(shù)學(xué)的好奇心以及探索數(shù)學(xué)世界的熱情。3 鞏固練習(xí)此環(huán)節(jié)旨在及時鞏固內(nèi)化新知，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上和深刻感受的基礎(chǔ)上，用自己的語言簡單給周長下定義，但是學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們所下的定義是不完整的，但是對于他們敢于說出自己的想法是值得表揚的，同時，教師的引導(dǎo)作用也該體現(xiàn)出來，所以我運用巧妙的語言設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生將周長的定義補充完整。為體現(xiàn)這一新理念，我設(shè)計了（1）描一描、說一說師：老師找來兩張樹葉，同學(xué)們能指出它的周長嗎？并說一說。2)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多項思維能力，鼓勵學(xué)生采用多種方法測量與計算圖形的周長。教材通過描一描、認一認、說一說、量一量、數(shù)一數(shù)等活動幫助學(xué)生理解周長，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、創(chuàng)新精神和實踐能力。（六）實踐任務(wù)，腰圍和臀圍。通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)生進一步研究周長問題的興趣。強化學(xué)生對周長的概念的理解。（四）鞏固練習(xí)，解釋應(yīng)用為了及時鞏固內(nèi)化新知，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。第一次是大量感性直觀的知識，結(jié)合具體事物陳述什么是樹葉（數(shù)學(xué)書封面，課桌面，黑板面，長方形，三角形，梯形）的周長。這時候再讓學(xué)生能從我們身邊找些例子說一說什么是周長。為體現(xiàn)這一新理念，我設(shè)計了（1）描一描讓學(xué)生用彩筆描出手中樹葉的邊線，并說出打算用什么方法畫。通過這個環(huán)節(jié)：學(xué)生學(xué)到的陳述性知識有：圖形的一周是指圖形邊線的起點與終點的重合。教學(xué)準備：為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，我在課前準備了各種平面圖形的圖片，多媒體課件 測繩等教具，同時讓學(xué)生采集樹葉，準備軟尺，彩筆、直尺。(2)過程與方法：在“描一描”“摸一摸”等學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)獨立思考，動手操作的能力；在估腰圍、測腰圍的過程中培養(yǎng)估測的能力，同時進一步提高學(xué)生的合作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對周長意義里“長度”含義的理解可能會有困難。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用的過程，讓學(xué)生具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。第四篇：北師版三年級數(shù)學(xué)《什么是周長《》說課稿《什么是周長》說課稿龍泉驛區(qū)第二十二小學(xué)校 周春云尊敬的各位評委老師，各位同仁：大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三級年上第五單元第一課時《什么是周長》。讓學(xué)生說說自己是怎么來解決這個問題的，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣化，促使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。深化新知為了及時鞏固內(nèi)化新知，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。聯(lián)系實際，鞏固新知我曾聽說過這樣一句話:我聽見了，我就忘了；我看見了，我就記住了；而我做了，,我設(shè)計了這樣的實踐活動。這時候再讓學(xué)生能從我們身邊找些例子說一說什么是周長。為體現(xiàn)這一新理念，我設(shè)計了（1）畫一畫讓學(xué)生用彩筆畫出手中樹葉的邊線，并說出打算用什么方法畫。五、教法與學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生實際，我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，用觀察演示和動手操作相結(jié)合的教學(xué)方法；讓學(xué)生通過“描一描、量一量、摸一摸、估一估”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，充分經(jīng)歷知識的形成過程，逐步建立周長的空間觀念。三、說教學(xué)目標：根據(jù)課標中的要求，結(jié)合教材特點以及三年級學(xué)生的實際水平、認知規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標：（1）、知識與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長；能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。由于周長是一個比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸，因此在教學(xué)時我通過“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過物體的邊線來具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形周長計算的基礎(chǔ)，在整個幾何知識教學(xué)體系中起著承前啟后的作用。使學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，而更多的是對數(shù)學(xué)的好奇心以及探索數(shù)學(xué)世界的熱情?！安粌H重結(jié)果，更要重過程”是課程標準的又一新理念。為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的廣闊空間，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。能夠結(jié)合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特征等，設(shè)計了密切聯(lián)系兒童生活的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點：根據(jù)教學(xué)目標結(jié)合學(xué)生實際，我把本節(jié)課的重點設(shè)為認識感知什么是周長，難點設(shè)為建立周長的空間觀念。由于周長是一個比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸，因此在教學(xué)時我通過“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過物體的邊線來具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。教材分析：本單元是在學(xué)生初步認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的。整個教學(xué)過程都把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，教師只作為學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。使學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，而更多的是對數(shù)學(xué)的好奇心以及探索數(shù)學(xué)世界的熱情。第三題：出示練習(xí)3：比較幾個不同形狀圖形的周長是否一樣。在這個時候，我向同學(xué)們灌輸發(fā)展體育運動，增強身體素質(zhì)的思想，讓其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。聯(lián)系實際，鞏固新知我曾聽說過這樣一句話:我聽見了，我就忘了；我看見了，我就記住了；而我做了，,我設(shè)計了這樣的實踐活動。這時候再讓學(xué)生能從我們身邊找些例子說一說什么是周長。為體現(xiàn)這一新理念，我設(shè)計了（1）畫一畫讓學(xué)生用彩筆畫出手中樹葉的邊線，并說出打算用什么方法畫。教學(xué)重、難點：根據(jù)教學(xué)目標結(jié)合學(xué)生實際，我把本節(jié)課的重點設(shè)為認識感知什么是周長，難點設(shè)為建立周長的