【正文】 T：對，兩個圖形的周長是一樣長的，不一樣的是它們的表面積，A比B小很多。S3:梯形需要量出它四邊的長度，然后加起來。T：同學們真聰明，下面有三角形、長方形和梯形三種圖形，你能說一說，它們的周長怎么測量嗎？選一種你喜歡的圖形和你的同桌說一說。T：數學書的封面有周長，請你左手拿著數學書，用右手指出數學書的周長。S2:繞三角形一周的長度就是三角形的周長。從起點開始，繞著正方形的邊線一周的長度就是正方形的周長。二、從具體到抽象，認識圖形的周長T：樹葉有周長，圖形有它的周長嗎？我們來看一看吧。T：像這樣，繞樹葉一周的長度就是樹葉的周長（板書）。同學們真是火眼金睛，分辨出了比賽的冠軍是豆豆。T：規(guī)則要求沿著樹葉跑一圈，如果只跑一半，沒有回到起點，就違反了比賽規(guī)則，當然不能贏得比賽了。再重申一下比賽規(guī)則，小螞蟻們沿著樹葉跑一圈才算贏！各就各位預備——跑！比賽進行得相當激烈，你看清楚這場比賽誰贏了? S：豆豆贏了。它最近正在參加螞蟻王國的運動會呢。、平行四邊形、梯形等圖形的周長。四、歸納總結，完善認識。更為學生“數學地”思維提供了廣闊的時空。（6）為了深化了知識，促進思考多邊形的周長的求法。［設計意圖］：移動的比較方法是本課的難點?；顒?：移一移，比一比。出示課本45頁練一練第2題，（1）想：提示性問題，引導學生思考：“三角形要量幾條邊？”“四邊形要量幾條邊？”“為什么？”使學生初步了解求一般三角形、四邊形周長的方法。［設計意圖］：運用傳統教學手段，此處不易理解。師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來幾道題，你們有信心完成嗎？活動1：描一描，畫一畫，揭示圖形的周長。［設計意圖］：學生學到的知識，只有與豐富的社會實踐相結合，才能變得鮮活起來。】（4）量一量首先，量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說說你的方法。［設計意圖］:這樣抽象的數學知識有了媒體的直觀演示，便于學生形象思維與邏輯思維交互使用，發(fā)展了思維能力。學生操作后請學生到展示臺演示，生生之間互評。）二、探究新知，總結規(guī)律。［設計意圖］：采用圖象型媒體手段，形象地演示螞蟻爬過一周的長度是周長，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，初步感知周長的含義，認識“邊線”這個詞語，使學生從一開始上課就帶著強烈的求知欲和愉悅的心情參與到學習活動中。教學過程：一、創(chuàng)設情境，故事引入。：感知周長與實際生活的密切聯系，建立初步的空間觀念。）五、總結同學們，你們今天學的開心嗎？把你學到的知識和方法說給大家聽聽吧第四篇：三年級數學上冊什么是周長4教案北師大版《什么是周長》教學設計 官道鎮(zhèn)田市小學 田福教材依據：新北師大版小學三級上冊第五單元“周長”教材（第4546頁）的教學內容。烏龜和兔子看到你們學的熱火朝天，也忍不住要求來比賽，他們正在爭論跑的路線，請你們當裁判來裁決一下好嗎？口說無憑，咱們來驗證一下。（課件演示）這種方法用來測量不規(guī)則圖形很實用。（2）不規(guī)則圖形的周長探究看來告訴平面圖形的邊長，就可以求出周長，這是不是太簡單了。)量一量、算一算（示課件）（1）規(guī)則平面圖形的周長我們已經認識了周長，想不想計算平面圖形的周長？要想求它們的周長，先要知道什么呢？我們來量一量它的邊長吧。師小結：平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。（二）、找一找，感知周長能用手指一指你數學書封面、課桌面的周長嗎？誰來指一指？老師（示課件）演示二者的周長。（學生說對時，老師用筆在起點處做標記。）老師：你能用一句話完整地描述嗎？小結：小螞蟻沿樹葉的邊線從一點開始，爬了一圈，又回到了起點。（設計意圖：從學生熟悉的運動入手，顯得自然，輕松。因此本節(jié)課，在教法和學法上力求體現以下兩方面：教師重在創(chuàng)設情境和點拔，為學生創(chuàng)設探究學習的情景。三、教學重難點：感知什么是周長，并能正確的計算周長四、教具準備：多媒體課件，不同形狀的樹葉1—2張。理解周長的含義是本節(jié)課的教學難點。要求學生進一步理解周長的含義，并能根據圖形的特征找出計算長方形周長的方法，學好這節(jié)內容將為今后學習其他圖形的周長、面積打下良好的基礎。另外，本節(jié)課結合具體的實物，讓學生通過“描一描，摸一摸、量一量，數一數”這四個環(huán)節(jié)，能在具體情境中理解周長的含義。達標檢測題：教材46頁練一練的第1題。淘淘很佩服我們同學們算得又對，學得又快，它很高興可以和大家一起學習，因為這樣它也能變更聰明！于是它高高興興地請來了4個好朋友一起跟你們學習，這4只小螞蟻想分別繞著下面的圖形走一周，他們走的路線一樣長嗎？你自己在下面思考一下，如果想不明白可以和同桌一起研究一下！領著學生一起數。）要想數出這三個圖形的周長，我們首先要畫出邊線，除了邊線，淘淘還想出了一個好方法，那就是畫弧線，大家試一試。我們以后要多合作！數一數。師：淘淘知道你們知道了什么是周長，可是它還想知道自己爬樹葉和數學書的封面到底爬了多少厘米？該怎么辦？ 同桌討論，指名匯報。師：同學們，那你們能不能說出什么是數學書封面的周長呢？（指名說）師：我們描數學書的邊線是一個什么樣子呢？（課件隱去數學書）數學書的邊線是一個長方形，那長方形的周長指的是什么？（指名說）師：長方形一周的長度就是長方形的周長。摸一摸師：淘淘非常感謝大家?guī)退业搅伺罉淙~的方法，它又繼續(xù)往前走，這次它碰到了一個大家伙，大家看看是什么？（數學書的封面），它可比樹葉大多了。讓學生說理由。展示學生的數學書。時間：5分鐘方式：閱讀并思考檢測題：數學書47頁第5題。2．通過觀察、測量、計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。你們的收獲可真不少！（設計思考：暢談收獲，體驗成功的快樂。思考題：圓。生活中有哪些地方需要用到周長的知識呢？如：給菜地圍上籬笆，給照片做個框，給陽臺加個防護欄，給窗簾加上花邊。知道了三角形的周長是三角形三條邊的長度之和，那四邊形的周長指的又是什么？你能求出下面圖形的周長嗎？你能得到圓和數學書封面的周長嗎？與同伴合作，量一量。周長定義：封閉圖形邊線一周的長度就是它的周長。想一想什么樣的圖形有周長。動筆之前，你想提醒別的小朋友注意些什么？嗯，要沿