【正文】 使學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，而更多的是對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心以及探索數(shù)學(xué)世界的熱情。3 鞏固練習(xí)此環(huán)節(jié)旨在及時(shí)鞏固內(nèi)化新知，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和深刻感受的基礎(chǔ)上，用自己的語言簡單給周長下定義，但是學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們所下的定義是不完整的，但是對(duì)于他們敢于說出自己的想法是值得表揚(yáng)的，同時(shí)，教師的引導(dǎo)作用也該體現(xiàn)出來，所以我運(yùn)用巧妙的語言設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生將周長的定義補(bǔ)充完整。為體現(xiàn)這一新理念，我設(shè)計(jì)了（1）描一描、說一說師：老師找來兩張樹葉，同學(xué)們能指出它的周長嗎？并說一說。2)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多項(xiàng)思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法測(cè)量與計(jì)算圖形的周長。教材通過描一描、認(rèn)一認(rèn)、說一說、量一量、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)幫助學(xué)生理解周長，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。既注重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也注重了學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。布置作業(yè)1）把課后從生活中找到的周長寫成數(shù)學(xué)日記。讓學(xué)生說說自己是怎么來解決這個(gè)問題的，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣化，促使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。深化新知此環(huán)節(jié)旨在及時(shí)鞏固內(nèi)化新知，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng):讓同桌合作動(dòng)手量一量自己的腰圍。（2）小組活動(dòng)：找一找，摸一摸課桌面的邊線 數(shù)學(xué)書封面的邊線這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從已知的圖形或物體上去找、摸周長，體現(xiàn)了從具體到抽象的設(shè)計(jì)思路，也使學(xué)生初步體會(huì)到“周長在圖形上”，使學(xué)生在操作中積累了豐富的感性材料，對(duì)周長的認(rèn)識(shí)由事物上升到了半抽象，再讓學(xué)生去摸一摸，學(xué)生對(duì)周長這個(gè)概念就有了一定的認(rèn)識(shí)，然后，師生小結(jié)板書周長的概念：圖形一周的長度，就是這個(gè)圖形的周長（3）思考、討論。學(xué)生畫好后選一幅貼黑板上。二、教法與學(xué)法：課堂上我運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，讓學(xué)生通過觀察、思考、實(shí)踐、共同探討獲得新知；教學(xué)中我注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；通過小組探究，合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中區(qū)感知事物的特征，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引到學(xué)生積極思考，從而達(dá)到教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生輕松愉快的氛圍中理解掌握知識(shí)；教學(xué)準(zhǔn)備：為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在課前準(zhǔn)備了各種平面圖形的圖片，多媒體課件 測(cè)繩等教具，同時(shí)讓學(xué)生采集樹葉，準(zhǔn)備軟尺，彩筆、直尺三、教學(xué)過程：根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣三年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了森林里舉行“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”馬上要舉行的是小螞蟻短跑比賽的情境，用小螞蟻的話來告訴同學(xué)們：它怕了一周的長度就是樹葉的周長，從而引出新課。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)中的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)以及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平、認(rèn)知規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1)結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長、理解周長。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ)，在整個(gè)幾何知識(shí)教學(xué)體系中起著承前啟后的作用。使學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，而更多的是對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心以及探索數(shù)學(xué)世界的熱情。我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)第一題：課后練習(xí)1：描出不同圖形（不規(guī)則）的邊線這是為了鞏固新知，形成技能第二題：課后練習(xí)2：量一量，算一算三角形、平行四邊形、梯形的周長學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說你是怎么算的，目的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決生活中的實(shí)際問題，從而使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。首先用課件出示測(cè)量注意的問題，接著學(xué)生互相量腰圍，及時(shí)反饋量的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課件出示：”＜”有周長嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周長的含義進(jìn)行討論。課件出示小螞蟻說的話，然后問學(xué)生：它的話中哪個(gè)關(guān)鍵詞給你留下了深刻印象？學(xué)生回答后教師板書周長。通過實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。但低年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊的、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容特別感興趣。二、說學(xué)生：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。第三篇：北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)什么是周長說課稿北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)說課稿 《什么是周長》際會(huì)中心小學(xué) 吳友紅一、說教材說課內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)三級(jí)年上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容《什么是周長》。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是讓學(xué)生親自去參與，親自去體驗(yàn)，親自去經(jīng)歷，充分體驗(yàn)了知識(shí)的形成過程。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松愉悅，積極主動(dòng)。2．創(chuàng)設(shè)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的氛圍。本節(jié)課以學(xué)生熟知的生活素材為載體。2)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法測(cè)量與計(jì)算圖形的周長。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。七、說板書設(shè)計(jì)最后，我再來說一說我的板書：好的板書就是一個(gè)微型教案，我的板書力求重點(diǎn)突出，簡潔明了，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡潔美和邏輯美。使學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，而更多的是對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心以及探索數(shù)學(xué)世界的熱情。第二關(guān)：下面兩個(gè)圖形的周長一樣嗎？讓學(xué)生判斷兩個(gè)圖形周長是否一樣，強(qiáng)調(diào)平移方法，講解測(cè)量計(jì)算圖形的周長，這是為了讓學(xué)生真正體會(huì)到周長的含義，就是一周的長度；讓學(xué)生說說自己是怎么來解決這個(gè)問題的，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣化，促使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，我注重問題的層次性，開放性和生活化。第二次是由具體到抽