【正文】 長1厘米）七、說板書設(shè)計(jì)最后，我再來說一說我的板書：好的板書就是一個(gè)微型教案，我的板書力求重點(diǎn)突出，簡潔明了，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡潔美和邏輯美。第三題：出示練習(xí)3：比較幾個(gè)不同形狀圖形的周長是否一樣。在這個(gè)時(shí)候，我向同學(xué)們灌輸發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)身體素質(zhì)的思想，讓其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。最后師生共同總結(jié)出封閉圖形才有周長。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維，初步建立周長的概念。合作探究、理解新知新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）、教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義；（2）、教學(xué)難點(diǎn)是能測量并計(jì)算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。因此,我在本課教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，讓學(xué)生在觀察演示、動手操作等生動的學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)新知。學(xué)習(xí)了長度單位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各單位之間的簡單換算，知道如何測量物體的長度。教材分析：本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的。通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究周長問題的興趣。突出了過程與方法的指導(dǎo)。教學(xué)方式真正改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師提問題，指名個(gè)別學(xué)生回答，教師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。新課開始又創(chuàng)設(shè)了小螞蟻繞樹葉的邊緣爬一周的情境，找身邊物體的周長等活動，從多角度讓學(xué)生建立“一周”的空間概念。3)結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生認(rèn)識了一些簡單的平面圖形，了解了這些圖形的基本特征；學(xué)習(xí)了長度單位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各單位之間的簡單換算，知道如何測量物體的長度。第二篇：北師版三年級數(shù)學(xué)什么是周長說課稿北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊說課稿 《什么是周長》說課人：張春一、說教材說課內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)三級年上冊第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容《什么是周長》。本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)理念：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，向?qū)W生充分提供了從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究、合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究周長問題的興趣。為此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)的闖關(guān)游戲： 第一題：課后練習(xí)1：描出不同圖形（不規(guī)則）的邊線這是為了鞏固新知，形成技能第二題：課后練習(xí)2：量一量，算一算三角形、平行四邊形、梯形的周長學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說你是怎么算的，目的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決生活中的實(shí)際問題，從而使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這時(shí)我采用了運(yùn)動會結(jié)束后小螞蟻測量自己腰圍的情境。最后師生共同總結(jié)出封閉圖形才有周長。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維，初步建立周長的概念。合作探究、理解新知新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。3)結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生認(rèn)識了一些簡單的平面圖形，了解了這些圖形的基本特征；學(xué)習(xí)了長度單位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各單位之間的簡單換算，知道如何測量物體的長度。第一篇：北師版三年級數(shù)學(xué)什么是周長說課稿北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊說課稿 《什么是周長》一、說教材說課內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)三級年上冊第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容《什么是周長》。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，讓學(xué)生具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。2)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多項(xiàng)思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法測量與計(jì)算圖形的周長。通過實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件出示小螞蟻說的話，然后問學(xué)生：它的話中哪個(gè)關(guān)鍵詞給你留下了深刻印象？學(xué)生回答后教師板書周長。課件出示：”＜”有周長嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周長的含義進(jìn)行討論。首先用課件出示測量注意的問題，接著學(xué)生互相量腰圍，及時(shí)反饋量的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，我注重問題的層次性，開放性和生活化。最后，我再來說一說我的板書：圖形一周的長度，就是這個(gè)圖形的周長好的板書就是一個(gè)微型教案，我的板書力求重點(diǎn)突出，簡潔明了，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡潔美和邏輯美。2）四、板書設(shè)計(jì)最后，我再來說一說我的板書：圖形一周的長度，就是這個(gè)圖形的周長好的板書就是一個(gè)微型教案，我的板書力求重點(diǎn)突出，簡潔明了，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡潔美和邏輯美。努力為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。2)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法測量與計(jì)算圖形的周長。本節(jié)課以學(xué)生熟知的生活素材為載體。2．創(chuàng)設(shè)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的氛圍。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松愉悅，積極主動。每個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是讓學(xué)生親自去參與，親自去體驗(yàn)，親自去經(jīng)歷，充分體驗(yàn)了知識的形成過程。第三篇：北師版三年級數(shù)學(xué)什么是周長說課稿北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊說課稿 《什么是周長》際會中心小學(xué) 吳友紅一、說教材說課內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)三級年上冊第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容《什么是周長》。二、說學(xué)生：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。但低年級學(xué)生對身邊的、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容特別感興趣。(3)、情感態(tài)度與價(jià)