人教版六年級上冊數(shù)學分數(shù)乘法解決問題(例8)教案-wenkub.com
2024-11-04 00:00 本頁面
【正文】 （讓學生獨立完成，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生進一步掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法。學生嘗試獨立解答同樣體現(xiàn)了學生的主體作用。（4）引導學生歸納連續(xù)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題”的解題方法。）（二）探究新知出示例1：學校買來100千克白菜，吃了4／5，吃了多少千克白菜？（1）學生讀題、審題，明確條件和要求問題?！边@正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的目標不是使學生“學會”，而是讓學生“會學”，也就是通過課堂教學教給學生正確科學的學習方法，培養(yǎng)其良好的學習習慣。為了突出重點，分散難點，我遵循學生的認識規(guī)律及分數(shù)應用題的特點，在教學中采用如下幾點教法：有目的的運用遷移規(guī)律，啟發(fā)引導的方法組織教學，教給學生獲取知識的方法，引導學生進行觀察、分析、概括，培養(yǎng)學生的思維能力。（3）、讓學生進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以主動參與數(shù)學活動。因此使學生掌握這種應用題的解答方法有重要的意義。（3）第二題的數(shù)怎么改一下用乘法分配律就比較簡單了呢？（4）做了這兩題，你有什么體會？：在□中填上適當?shù)臄?shù)，使計算簡便。第3小題，思考87與什么聯(lián)系，怎樣做可以進行約分呢？ 的分母之間有（2）奶牛場每頭奶牛平均日產(chǎn)牛奶t，42頭奶牛100天可產(chǎn)奶多少噸？每頭奶牛每天產(chǎn)奶t，那么42頭奶牛每天產(chǎn)奶t。（1）出示：（2）思考：選擇什么運算定律才能使計算簡便？（3）計算 。3．全班交流反饋，請幾個小組來交流驗證過程。二、探究新知(一)合作學習，展開驗證/ 41．剛才同學們還想到了乘法結合律和乘法分配律，那么這里的字母也可以表示分數(shù)嗎？下面請同桌合作，舉例驗證。2．看到這個等式，你想起了什么知識？（乘法交換律）3．用字母可以表示為：。教學重點：培養(yǎng)學生應用運算定律進行一些簡便計算的能力。第四篇：人教版六年級上冊數(shù)學《分數(shù)乘法(例例7)》教案《分數(shù)乘法》參考教案教學內容：人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第8～9頁例例7及相關練習。列式：（元）3把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？（元）注意引導學生與前一節(jié)所學的一步計算的分數(shù)乘法應用題比較歸納有什么相同點和不同點？解答這類應用題的關鍵是什么？怎樣判斷計算方法？明確解答這類應用題的關鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位“１”，第二步把誰看作單位“１”。讓學生說明確小新儲蓄的錢數(shù)，必須先求小華儲蓄的錢數(shù)。（1）先畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？為什么？學生回答后，教師畫線段圖，學生在練習本上畫。教學策略：１．教學例2中（涉及三個數(shù)量的乘法應用題）教師可以先讓學生想一想“這道題怎樣用線段圖表示它的數(shù)量關系呢？”自己試著畫一畫，可以提示一下：題里有小亮、小華和小新的儲蓄三個量，所以可以三條線段來表示題里的數(shù)量關系。集體訂正時，讓兩名學習比較好的學生說一說是怎樣分析的。）“應該把哪個數(shù)量看作單位?1?？”（應該把100千克看作單位“1”。明確求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算?，F(xiàn)在老師拿幾個乒乓球放到一個盒子中，但是不給你們看到底拿了多少個，看哪位同學猜得準。B．先求出所求問題相當于單位“1”的幾分之幾。B．根據(jù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少，先求出中間問題。四、課堂小結，歸納提升 1．這節(jié)課我們學習了什么內容？怎樣解決求比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少的問題。蝗蟲1181。（2）電視機的數(shù)量比洗衣機多4。2．理解“分率句”專項訓練。你是通過哪些途徑來理解題意的？（反復閱讀，畫線段圖，找準表示單位“1”的量等，特別強調畫線段圖在理解題意中的作用。對于遇到困難的同學，可以再次出示線段圖輔助理解，尤其是對第二種解法的理解）。（1）說說題意和圖意。閱讀課本第14頁例9及下面的“閱讀與理解”和“分析與解答”的線段圖，并思考：（1）你從題目中讀懂了什么？把“閱讀與理解”欄目的內容填寫完整。解答完第一個問題時，說說怎樣解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題。教學重點：讓學生在解決簡單的分數(shù)乘法問題的基礎上，學會解決較復雜的“求比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少”的分數(shù)乘法問題。初步構建分數(shù)乘法問題的知識結構。2．我們可以借助折
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