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2024-11-03 23:40 本頁面
【正文】 在園教師會議、家長會上盡可能地動員教師與家長要在路上嚴格遵守交通法規(guī)，以給幼兒作好榜樣，并請幼兒一起評選“誰是最遵守交通規(guī)則的家長”、“誰是最遵守交通規(guī)則的教師”等活動來動員成人做好表率。如在幼兒園的活動區(qū)、墻壁、地面上設置交通標志；另一方面，還可定期或不定期發(fā)放宣傳資料讓家長閱讀了解并參與到交通安全教育活動中，也可讓幼兒叫家長找交通安全標語、開展家長“兒童道路交通安全知識競賽”等活動，這既是對家長開展一次交通安全宣傳教育，又為幼兒的交通安全教育提供了豐富的素材；二是要取得社區(qū)的支持與交警的配合。因此，幼兒園開展交通安全教育必須形成以幼兒園為主、家庭為基礎、社區(qū)為依托的教育格局，才能把幼兒交通安全教育真正落到實處。如認識紅綠燈的作用、如何看交警的指揮手勢的活動時，可用看錄象或投影片以引起幼兒的興趣,讓他們在輕松、歡快的氛圍中，集中注意力，認識環(huán)島標志、禁止通行等交通標志,懂得“紅燈停,綠燈行”的交通安全常識。而要實現(xiàn)這一目標可通過角色游戲讓幼兒來實踐。因此，這一年齡段是幼兒開展交通安全教育的最主要時期，其內容可豐富些，目標可更高些，方法也可更為多樣，如開展“我是交警”角色游戲、交通安全討論、參與交通模仿活動和制定幼兒交通安全有關規(guī)定等。中班一般是四至五歲的幼兒，他們的認知能力明顯提高，懂得更多的社會規(guī)則和行為規(guī)范。縱向維度：建立全程的交通安全教育體系縱向維度是指交通安全教育應從幼兒入園開始到離園為止，在不同年齡段制訂相應的教育目標與內容，并選擇適當?shù)姆椒ê屯緩郊右匀讨笇?。當今，交通工具日益增多、道路復雜、人員流動頻繁，再加上某些人淡薄的交通安全意識，往往導致交通事故時有發(fā)生。幼兒有較強的模仿心理，教師與家長的交通行為習慣能潛移默化地影響幼兒的心靈，如教師怎樣停放自己的車子、家長接送幼兒時的交通遵守程度等，都會給孩子樹立榜樣的作用。娛樂性與參與性。直觀性與形象性。這些特點，是幼兒園開展交通安全教育的前提。不準車輛、行人通行，但已越過停止線的車輛和已進人人行橫道的行人，可以繼續(xù)通行，右轉彎的車輛和T形路口右邊無橫道的直行車輛在小妨礙被放行的車輛和行人通行第五篇：交通安全教育交通安全教育二、幼兒的身心特點及其交通安全教育的定位交通安全教育是一種意識養(yǎng)成教育，也是文明道德教育，它貫穿于人的一生教育。交通信號燈分為以下三類十種。我們實行搶答方式，每答對1題得1分，答錯不扣分。首先請大家欣賞一段小品《肇禍》）（二）、1小品表演：，（主要講述一個肇事司機逃逸的事件）表演中故意設計一些錯誤，在小品結束后向學生提出。4為加強對學生法制與交通安全的教育與管理，使學生增加法制觀念，做到這法、知法、守未能確保身心健康，平安完成學業(yè)，制定本制度：5通過學習有關安全知識，使學生樹立自護、自救觀念，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。機動車發(fā)生故障或交通事故須在車行道停車時，除救險外，第四篇：交通安全教育“交通安全教育”班會教案交通安全九年（2）林榮平一、班會目的通過班會使學生了解生命的可貴，掌握有關的交通安全知識，認清學習目的，增強學生安全意識。不要在機動車道上等候車輛或招呼出租車，應該有車站臺上或指定的地點依次候車，車來后，待車停穩(wěn)時，再順序先下后上； 不要攜帶易燃、易爆等危險品上車。（3）有關安全工作人員缺少學習和培訓，甚至不懂法規(guī)、制度，不了解基本常識。雖然說交通安全教育不是構成中小學生交通事故的直接因素，但產生其它因素，可以說都是交通安全教育沒有搞好有重要關系。缺少交通安全管理 其表現(xiàn)如下：（1）缺少交通安全管理制度，交通活動無章可循，交通行為隨意，各行其是；（2）缺少交通安全責任制度，交通安全工作責任不明確，教育活動無不搞，管理工作無人抓，交通違章無人問；（3）缺少交通安全措施，交通安全不檢查、交通隱患不消除，交通事故不防范。二是明知道危險，卻偏偏把安全的希望寄托于某種不確定的、偶然的因素上，或寄托于不可知的奇跡發(fā)生上。這是因為任何有效的保障交通安全的思想、方法、制度、措施等，都只有在實踐中得以實施才能發(fā)揮作用，而只是具有交通安全責任感，才能保證這種實施，否則，保障交通安全就是一句空話。因此，缺少交通安全知識的人，發(fā)生交通事故是在所難免的。二、中小學生交通事故的原因（一）主觀方面的因素缺乏交通安全意識這是講在思想上根本就沒有交通安全這根弦，其在交通活動中的表現(xiàn)；一是在事前只顧做自身要做的事情，根本就不考慮交通安全問題，也不去想會有交通事故發(fā)生，從而
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