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正文內(nèi)容

番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com

2024-11-03 22:28 本頁(yè)面
   

【正文】 紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。要走的時(shí)候,明明輕輕地拉住了我的袖子說(shuō):“阿姨,你過(guò)來(lái),我和你說(shuō)句話。明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂(lè)。明明的爸爸挑了一個(gè)大大的番茄放在明明手上,說(shuō):“太陽(yáng)就是這樣的,你摸摸看。接連下了幾場(chǎng)雨,終于晴了。聽(tīng)親戚說(shuō)城里大醫(yī)院可以換角膜,為了讓孩子復(fù)明,父母就帶著孩子到城里來(lái)了。我去菜場(chǎng)差不多總是中午,這時(shí)攤上沒(méi)什么人,那位年輕的父親拉著小女孩的手,在面前各種蔬菜上來(lái)回?fù)崦托牡卣f(shuō):“這是黃瓜,長(zhǎng)長(zhǎng)的,皮上有刺;豆角呢,扁扁的,光滑點(diǎn);番茄很好看,圓圓的……”小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。生活很艱難,心情灰暗無(wú)比?!l(wèi)宣利《留淚的月餅》師:?jiǎn)巫x這段話,你也許不明白她在說(shuō)什么,可以下去讀讀整篇文章。,深悟“番茄太陽(yáng)” 1)引讀最后四個(gè)自然段 出示:日子過(guò)得很快…2)說(shuō)說(shuō)你此刻的感受?或者有沒(méi)有疑問(wèn)? 3)交流探究師:小女孩可以看見(jiàn)了,最該高興興奮的時(shí)候,卻沒(méi)有笑,她開(kāi)心嗎? 交流、指導(dǎo)朗讀16自然段 4)了解作者心情變化,體會(huì)溫暖師:作為普通人,我們都這樣思緒涌動(dòng),作者衛(wèi)宣利呢? 出示第一自然段,體會(huì)那年心情。2)你覺(jué)得明明笑得怎么樣?交流體悟。教學(xué)準(zhǔn)備: 作業(yè)單、PPT課件 教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 導(dǎo)入新課 美觀書(shū)寫(xiě)1)聽(tīng)寫(xiě): 盲童 清脆 蔬菜 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌2)巡視檢查,順勢(shì)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)美觀 ,講述情節(jié)1)快速?gòu)?fù)習(xí)全文,試試講述文章的主要情節(jié)。第二課時(shí)(參評(píng))教學(xué)目標(biāo):、有感情的朗讀課文“笑”的情感線,通過(guò)朗讀,感悟、交流,體會(huì)人物內(nèi)心。二(5—14)盲童的名字叫明明,是一個(gè)聰明富有愛(ài)心的小女孩。角膜:人和一些動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。心情灰暗的衛(wèi)宣利因?yàn)橐粋€(gè)盲童小女孩而發(fā)生了改變。學(xué)會(huì)本課的生字,理解生詞。,兩條綠線內(nèi)的三個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解生詞。教學(xué)重難點(diǎn):“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染。教學(xué)目標(biāo)要求:、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)人物的語(yǔ)言表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”,掛在了“我”心里,讓我感受到了溫暖。心情無(wú)比灰暗。這部分是全文的重點(diǎn)。(3)全班交流。五、拓展訓(xùn)練薩沙能保護(hù)比自己更弱小的薔薇花,所以他不是最弱小的。并指導(dǎo)朗讀。默讀課文,理清脈絡(luò)。滂沱大雨:形容雨下得很大。曠地:空而寬闊的地方。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“最弱小的”的理解。末:先與未比較再寫(xiě)芬芳:草字頭的橫不要太長(zhǎng),兩豎下方略向內(nèi)斜,寫(xiě)出呼應(yīng)感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣,花兒無(wú)力地垂著頭,顯得更加?jì)赡邸3鍪旧~認(rèn)讀。書(shū)寫(xiě)生字詞。六、小結(jié)這節(jié)課,我們讀了課文,初步弄懂了課文主要寫(xiě)了“我”和明明的交往,知道“番茄太陽(yáng)”的來(lái)由。請(qǐng)同學(xué)們找出課文哪些自然段寫(xiě)的是“我”和明明之間的交往的故事。師:“番茄太陽(yáng)”出自明明的口,卻記在了誰(shuí)的心里? 生:作者。把什么比作什么? 生:明明。師:現(xiàn)在誰(shuí)知道“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合出自誰(shuí)的口中? 生:明明。根據(jù)學(xué)生回答出示字幕: 明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。a)出示生字詞,指名讀。要求:仔細(xì)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。??師:同學(xué)們真得很喜歡,說(shuō)起來(lái),張張臉兒都洋溢著笑容,很快樂(lè)。請(qǐng)讀一讀她的《流淚的月餅》、《那些你不知道的幸?!贰ⅰ赌赣H的聲音》。其實(shí),“番茄太陽(yáng)”在這篇課文中,不光指明明,你覺(jué)得誰(shuí)也是,為什么?(學(xué)生自由說(shuō))除了課文中的,你認(rèn)為那些人也是“番茄太陽(yáng)”?所有心中有愛(ài)的人都是“番茄太陽(yáng)”。”(真正的太陽(yáng))看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。)引讀:這樣美好的心靈將一直??將一直??。等我好了,等我長(zhǎng)大了,我把我的腿給你,好不好?”(播放聲頻)聽(tīng)到這樣的話,你有什么感受?等她好了,等她長(zhǎng)大了,你會(huì)接受她的捐獻(xiàn)嗎?那么感動(dòng)你的不是她要送給你的腿,而是??。)小結(jié)寫(xiě)作方法:作者抓住人物語(yǔ)言舉止、音容相貌,給我們展現(xiàn)了一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、為他人著想、懂得感恩、對(duì)生活充滿好奇的小女孩兒。明明這樣笑對(duì)生活笑對(duì)人生,你從她的笑中看到了她怎樣的生活態(tài)度?!泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆,一串一串地追著人走。明明一直生活在黑暗中,只能靠耳朵聽(tīng),雙手摸來(lái)感受世界,不知遇到了多少困難,可是明明卻仍然特別愛(ài)笑,你從中體會(huì)到什么?(她非常堅(jiān)強(qiáng),非常樂(lè)觀,她用微笑來(lái)面對(duì)生活)你能讀好這個(gè)句子嗎?關(guān)鍵是把哪個(gè)詞語(yǔ)讀好呀?(特別)誰(shuí)來(lái)試試吧?。ㄟ@不是讀得很好嗎?如果再露出一些微笑就更好了)讓我們一起來(lái)感受明明的笑臉。你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了明明的漂亮?(烏黑、象牙色、精致、天使)那么你能通過(guò)朗讀把明明的美展現(xiàn)給我們大家嗎?(果然是個(gè)漂亮的女孩)誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子想來(lái)讀一讀?(真像個(gè)天使呀!多惹人喜愛(ài)呀?。┛上莻€(gè)盲童,所以看著她——(引讀)讓人隱隱心疼。請(qǐng)同學(xué)們找出明明笑的句子畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)下自己的感受。(學(xué)生默讀)交流。作者的心情最后發(fā)生了什么樣的變化呢?(板書(shū):溫暖)?(開(kāi)心 光明 高興 舒暢??)三.走進(jìn)明明,體會(huì)明明的“笑”。(配樂(lè)簡(jiǎn)介:她 是一個(gè)17歲就慘遭車(chē)禍的可憐女孩她 是一個(gè)正值豆蔻年華卻雙腿截肢的殘疾女孩 她 是一個(gè)獨(dú)身來(lái)到陌生城市的孤獨(dú)女孩她 是一個(gè)酷愛(ài)寫(xiě)作 可投出的稿件卻石沉大海的失落女孩 漸漸地 這個(gè)女孩長(zhǎng)大了 她就是本文的作者衛(wèi)宣利)聽(tīng)了老師的介紹同學(xué)們有什么感受?同學(xué)們?cè)賮?lái)讀這一自然段會(huì)有不一樣的感受。今天的課題跟以往學(xué)的有什么不同?(有雙引號(hào))?(表示具有特殊含義)那么,“番茄太陽(yáng)”在文中有什么特殊含義呢?讓我們走進(jìn)課文去揭開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)? 二.讀一讀,把握情感線索。體會(huì)文中第三處“番茄太陽(yáng)”的含義。希望你們向明明那樣,做一個(gè)番茄太陽(yáng)!第三篇:番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)“番茄太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念:教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生積累生活。同學(xué)們,把心放進(jìn)去才能讀好。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)你愛(ài)你的女兒?jiǎn)??再?lái)讀一讀。7)有一個(gè)詞語(yǔ)必須注意到,才能把這節(jié)讀好。老師送你們八個(gè)字:以理服人,以情動(dòng)人!交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。今天,我們學(xué)習(xí)這篇課文,看一看我們有沒(méi)有新的感受體驗(yàn)。(3)可憐。一日,我去郊游,一蟲(chóng)子飛進(jìn)老師的耳朵,怎么辦?生:往里捅(這個(gè)辦法哪兒不好?討論)生:引出來(lái)(怎么引起來(lái))師:用燈往里照,不傷害小蟲(chóng),讓老師感動(dòng)。衛(wèi)阿姨從此不再絕望,她堅(jiān)強(qiáng)地用筆走出了屬于自己的一片天。同學(xué)們?cè)傧胍幌?,明明只是一個(gè)小孩子,她的愛(ài)心又是誰(shuí)培養(yǎng)出來(lái)的呢?聯(lián)系課文內(nèi)容想一想。把心放進(jìn)去,通過(guò)你的朗讀把你的感受傳達(dá)給別人。再齊讀。此時(shí),如果你就是心情灰暗的衛(wèi)阿姨,看到比自己小這么多的孩子,雖然和她一樣也殘疾了,卻那么的愛(ài)笑,那么樂(lè)觀,那么富有美好的想象,你會(huì)怎么想?是呀,正因?yàn)槿绱耍l(wèi)阿姨每次看到明明,看到她的笑臉,不由自主地覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。加朗讀指導(dǎo),讀出明明的樂(lè)觀、開(kāi)朗。在她能感覺(jué)、觸摸得到的東西中,番茄和太陽(yáng)是最想像的,所以,她把太陽(yáng)稱為“番茄太陽(yáng)”。(書(shū)上怎么說(shuō))在她的生活中,最熟悉的東西是什么?(蔬菜)為什么會(huì)是蔬菜呢?我每次去菜場(chǎng),總能看到爸爸拉著明明的手,教她認(rèn)識(shí)各種蔬菜。既然不是非常的相象,為什么明明會(huì)把太陽(yáng)叫“番茄太陽(yáng)”呢?自由讀課文2至13小節(jié),想一想,明明是個(gè)怎樣的孩子,她為
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