【正文】 師：看來(lái)，古埃及人幾千年以前就知道造“高速公路”了！師：還有補(bǔ)充嗎？生：據(jù)說(shuō)是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。載著很重石塊木橇在不平整的路上拉不動(dòng)，于是他們又專門(mén)修了一條石路。師：剛才我們好好領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來(lái)的呢？想知道嗎？生：想師：默讀課文四五自然段你一定會(huì)明白的，可以用筆劃一劃。師：的確，是古埃及的勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手，用無(wú)數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。生：我讀出了整個(gè)工程的浩大，居然要用整整三十年的時(shí)間。所以書(shū)上這樣告訴我們—（大屏幕出示）為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。想一想，金字塔為什么這么精巧呢？生：因?yàn)檫@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。生：巨大生：龐大師：是啊，巨大的金字塔看起來(lái)宏偉壯觀！師：同學(xué)們這段話中的四個(gè)數(shù)字：（大屏幕出示）1千米、230萬(wàn)塊、60萬(wàn)節(jié)，這里叫什么說(shuō)明方法呢？生：列數(shù)字師：老師發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么能難倒你們的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀金字塔精巧的語(yǔ)句？生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車皮。那么這句話中，作者運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法呢？生：作比較師：完全正確。生自由讀這兩句話。師：這句話里有個(gè)詞語(yǔ)“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋（大屏幕出示）摩：摩擦；接近；研究、切磋師：你認(rèn)為在這里應(yīng)該選第幾種解釋？生：第二種師：那你能不能說(shuō)說(shuō)摩天大廈這個(gè)詞的意思呀？生：快要接近天的大樓師：能不能表達(dá)地再準(zhǔn)確些？生：形容大樓非常高師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高??！生讀師：不夠高，大概才十層吧！誰(shuí)再來(lái)？生朗讀師：好像到了二十五層了，誰(shuí)再說(shuō)試一試？生朗讀師：老師感覺(jué)到了，已經(jīng)到了頂層了。這段話是描寫(xiě)金字塔宏偉的。師：同學(xué)們，讀好了嗎？我們一起來(lái)交流一下，誰(shuí)先來(lái)？生：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。師：是??！宏偉而又精巧的埃及金字塔給我們留下了深刻的印象。生：宏偉而又精巧的金字塔是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？生讀師：讀得很到位，老師感受到了金字塔的宏偉氣勢(shì)了?！栋＜暗慕鹱炙方贪?4師：上課！生：老師好?。◤澭瞎煟和瑢W(xué)們好?。ň瞎┱?qǐng)坐師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)埃及的金字塔有了初步的了解。7. 學(xué)習(xí)最后一段：以讀代講，交流讀后的體會(huì)。（1）作者途中的所見(jiàn)所感。三、 細(xì)讀課文，體會(huì)感情1. 讀第1段，說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么。二、初讀課文，整體感知1. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的字詞，運(yùn)用字典解決生字的讀音。通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。如果滾軸的確是木制!那么，埃及人很可能利用艦隊(duì)由外輸入木材，然而考古學(xué)家至今尚未找到運(yùn)輸木材的船只遺骸。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進(jìn)去。過(guò)度：金字塔的確是這樣建造的嗎?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。過(guò)度：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。(2)看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說(shuō)明方法(板書(shū)：語(yǔ)言描述) (3)指導(dǎo)朗讀小結(jié)：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧!(引讀)(設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)拓展：你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對(duì)碧空”的? 課件圖片(我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，猶如一條長(zhǎng)龍，備受世界人民的矚目。我估計(jì)，如果____________。如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車皮。(2)師小結(jié)說(shuō)明方法，相機(jī)板書(shū)：列數(shù)字、作比較(3)把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的? 學(xué)生自主感悟探究。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。)二、重點(diǎn)切入，整體感知。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。老師希望你們也能成為這支探索隊(duì)伍中的一員，進(jìn)一步地去了解這偉大的歷史奇觀。師引讀：這些巨石，被工匠們磨得——，石塊與石塊之間——，甚至幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連——，所以這座金字塔不僅——，而且——。師：作者就是用列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法把胡夫金字塔的高大宏偉的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體(板書(shū)：宏偉)，讓我們很生動(dòng)地體會(huì)到了金字塔的——宏偉。師：一公里有多長(zhǎng)呢?繞學(xué)校操場(chǎng)一圈是200米，一公里就是要繞操場(chǎng)——誰(shuí)能用上“相當(dāng)于”這個(gè)詞說(shuō)一句話，將胡夫金字塔的“大”表現(xiàn)出來(lái)。師：摩天大廈我們最熟悉了。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，的一塊重160噸。過(guò)渡：埃及金字塔為什么能成為舉世聞名的世界奇觀呢?接下來(lái)，讓我們一起走近它們之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。從地理位置、外形、作用、名字的由來(lái)、氣勢(shì)和知名度的幾個(gè)方面來(lái)介紹一下埃及金字塔。)(6)金字塔的知名度(板書(shū)知名度)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。(5)金字塔的氣勢(shì)(板書(shū)氣勢(shì))：它們巍然屹立，傲對(duì)碧空。齊讀(4)金字塔的作用(板書(shū)作用)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)?。角錐形建筑物：底是四方形的，愈往上愈小，最后成為尖頂。(1)金字塔的所處位置(板書(shū)位置)：(引讀)埃及金字塔矗立在在埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中。埃及金字塔位于(埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中)，它們是一座座(角錐形建筑物)。出示填空：埃及金字塔位于( )，它們是一座座( )。我覺(jué)得金字塔很宏偉。讀了課文，我覺(jué)得埃及金字塔。揭示課題：25埃及金字塔。教學(xué)過(guò)程：一、媒體導(dǎo)入，揭示課題師：在遙遠(yuǎn)的非洲，有一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，那就是埃及(板書(shū)：埃及)。了解作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。它能止痛、降壓、恢復(fù)人體的青春活力、延年益壽，等等。假若你想在工作時(shí)消除久坐的疲勞，保持旺盛的精力，你可以在你辦公室的座椅下面放一個(gè)小金字塔模型。用它澆果樹(shù)、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鮮花尤為繽紛馥郁。用它洗臉，可使皮膚嬌嫩。地方，長(zhǎng)期貯藏，以備不時(shí)之需。金字塔形溫室里的作物，生長(zhǎng)快，產(chǎn)量高。現(xiàn)在法國(guó)、意大利等國(guó)的一些乳制品公司已把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成果運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐之中，采用金字塔形的塑料袋盛鮮牛奶。實(shí)驗(yàn)獲得初步成功后，他就與博維通信，兩人保持著經(jīng)常的聯(lián)系。于是他就發(fā)表了有關(guān)他對(duì)金字塔神力的研究結(jié)果。但尸體卻未腐爛，這么說(shuō)來(lái)，這些動(dòng)物不就和木乃伊一樣干透了嗎?且墓室中豈不是具有能夠使物質(zhì)脫水之力嗎?博維心想這種現(xiàn)象應(yīng)該是和大金字塔的幾何學(xué)圖形有關(guān)。假如把一杯鮮奶放進(jìn)金字塔，24小時(shí)后取出，仍然鮮美清新。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”a、用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)b、但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?c、邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)(2)還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會(huì)它的好處(3)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對(duì)碧空”的?(我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，猶如一條長(zhǎng)龍，備受世界人民的矚目。因?yàn)樗∪灰倭?，胡夫金字塔?46米多高，相當(dāng)于40層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。這就是舉世聞名的埃及金字塔。課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史。(古埃及人不僅用手和肩，還用聰明的大腦想出科學(xué)的方法，盡管工程是浩大的)開(kāi)始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，又是怎樣把這么多巨大的石頭壘起來(lái)的?讀句子，再對(duì)著圖比畫(huà)一下(課件出示金字塔的圖片)(三)拓展延伸金字塔是不是這樣建成的呢?至今還只是一種推測(cè)，課前老師請(qǐng)你查資料了，關(guān)于它的建造，有哪些說(shuō)法?不管金字塔是如何建成的，它作為世界上的奇跡已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人們自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人們自然會(huì)想到建造金字塔的勞動(dòng)人民。出示句子：為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。1看了這些數(shù)字，讀讀這段話，你有什么感想?1能通過(guò)自己的朗讀把它的宏偉氣勢(shì)和你的感嘆表現(xiàn)出來(lái)嗎?試一 試(相機(jī)點(diǎn)評(píng)，個(gè)別讀，齊讀，男女生賽一賽)1你覺(jué)得還可以從哪兒看出它的宏偉?(從建造過(guò)程看出，工程浩大，動(dòng)用人力、牲多畜)(讀書(shū)中有關(guān)的句子)要知道當(dāng)時(shí)可沒(méi)有汽車、起重機(jī)等機(jī)械，全靠人力!(二)感受精巧從哪兒看出它結(jié)構(gòu)的精巧?出示句子：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。不過(guò)近幾年也建起了幾座大廈，如人民醫(yī)院新建的大樓好象有10層，我們感覺(jué)挺高。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成。再讀讀所劃的句子，體會(huì)體會(huì)。學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法(舉例、比較、數(shù)字等)，體會(huì)其妙處。但是，整節(jié)課下來(lái)，依然存在著需改進(jìn)的問(wèn)題：如：板書(shū)不夠及時(shí)。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)數(shù)字體會(huì)寫(xiě)作方法，通過(guò)數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。首先，請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說(shuō)一說(shuō)，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。設(shè)計(jì)時(shí)我曾想，學(xué)生到時(shí)候一定會(huì)捧著書(shū)本一字一句的把他們找到的讀出來(lái)，可沒(méi)想到，有的學(xué)生用一句話就概括全了。寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。作業(yè)布置：按課文內(nèi)容填空：A、這座金字塔高146米多。(2)讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么?(3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。那么你該怎樣讀出這種感受呢?C、請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢?用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。生自由讀書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)劃劃。交流。指名讀文，說(shuō)說(shuō)你了解了什么?隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對(duì)碧空。齊讀課題。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題同學(xué)們，在人類歷，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒(méi)，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。理解課文，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。及時(shí)的板書(shū)能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理，還能加深印象。最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來(lái)體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說(shuō)明方法。第三自然段是本課的重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的數(shù)字來(lái)體會(huì)金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)?xiě)作方法的體會(huì)。過(guò)渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些?在課外閱讀活動(dòng)中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來(lái)了嗎?趕快拿出來(lái)，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)?指名說(shuō)明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項(xiàng)世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)是什么?作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法的來(lái)描述的?學(xué)生自讀資料指名上臺(tái)交流教學(xué)反思：《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史。明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法?指名回答感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。(3)算一算，說(shuō)一說(shuō)(出示題目：算一算：這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來(lái)運(yùn)，大約要拉多少趟?僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說(shuō)一說(shuō)：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周。”(1)學(xué)生交流。過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書(shū)：舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書(shū)宏偉、精巧、建造)小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。今天這一節(jié)課，讓我們走進(jìn)它，解決這個(gè)問(wèn)題，有信心嗎?(設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來(lái)說(shuō)明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機(jī)出示重點(diǎn)句，通過(guò)讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處，真正落實(shí)語(yǔ)文的工具性。巧妙利用，突破難點(diǎn)。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。憑借語(yǔ)言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧