【正文】 字塔能假如把一枚銹跡斑斑的金屬幣放進金字塔，不久，就會變得金光燦燦。)(4)不錯，所有這些都是金字塔驕傲的資本。(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。拿出老師發(fā)給你的資料讀一讀，你能根據資料的內容，用上今天學到的幾種說明方法寫一段介紹長城的文字嗎?(找?guī)讉€人交流一下)板書設計：埃及的金字塔宏偉 精巧埃及的象征智慧的結晶《埃及的金字塔》教案9《埃及的金字塔》是一篇說明文。讀這兩個句子，哪個更好?為什么?幾千年過去了具體寫出了石塊的平整、砌合的緊密，經歷了幾千年的風風雨雨，仍幾乎沒縫隙!據資料記載，當時沒有用石灰等任何粘合材料呀，你不驚嘆嗎?讀出你的感受。)(課件出示)老師把句子摘下來了，我們再讀一讀，哪些詞語躍入了你的眼簾，給你留下了深刻印象?(146米多 40層 1千米)(在課件上將數字顯示為紅色的)你見過摩天大廈嗎?(上海等大城市有)我們高郵乃小地方，難見到。二、 展示圖片，溫故知新：(課件演示)看到這一組圖片，聯系上節(jié)課學的內容，你能用書中的兩個詞告訴老師金字塔給你留下了什么印象了嗎?(宏偉 精巧)三、 走進課文，自主感知：(課件出示)默讀課文，用劃出文中寫金字塔宏偉的句子，用～～劃出寫金字塔精巧的句子。整個教學過程結合得較為緊密，一張一弛，節(jié)奏緊湊，較好地完成了預定的教學目標。第三自然段是本課的重點，我主要引導學生通過一系列的數字來體會金字塔的宏偉和精巧，并最終轉向對寫作方法的體會。你想想看10萬人是多少?據記載，當年每3個月便換一批人，每批10萬，估計一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當時的情景嗎?《埃及的金字塔》教學反思《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史。大約在公元前27世紀，埃及古王國由法老統治。(師生合作朗讀)如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢?關于這方面的傳說有很多，據說它是這么建造的：(1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。請同學們細細閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。(2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進文字我們會有更多的了解。教學難點：感受古埃及人民的勤勞和智慧。但是，整節(jié)課下來，依然存在著需改進的問題：如：板書不夠及時?；诮虒W目標，我把本節(jié)課的教學重點放在介紹胡夫金字塔外觀和構造的第3自然段，對于介紹金字塔的作用、結構及其名字的第2自然段，我采用學生自主學習的方式。過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢?接下來讓我們來了解一下它的建造方法。(2)師小結說明方法。(隨學生交流相機出示)重點句a“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。學生回答，出示過渡句。扎實訓練，培養(yǎng)素養(yǎng)。為了讓學生喜歡，學好。五、作業(yè)。第三段：（4—5自然段）金字塔是怎樣建造起來的。出示生字，讀，注意音形。收集有關埃及金字塔的材料。正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。全部工程用了整整30年時間。四、講讀第三段默讀課文第5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內容?討論回答這一段中的兩個設問句。第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。四、指導書寫投影映示生字。(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么？三、再讀課文，理清脈絡默讀課文，思考：(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外觀有什么特點?(3)金字塔是如何建造起來的?(4)為什么叫“金字塔”?(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。[教具準備]投影片、掛圖。我們學校的階梯教室很大，相當于（四）建造過程如此巨大的工程到底是怎樣建設成的呢？我請同學們仔細讀書，看看有沒有同學能告訴我整個建造的過程。你看這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。從龐貝柱后方步行約10分鐘，就是空修卡發(fā)墓窖。吉薩區(qū)著名的夜晚聲光秀就在人面獅身像正面舉行，是欣賞金字塔的另一種方式。吉薩金字塔區(qū)埃及境內共有八十多座金字塔，其中以吉薩地區(qū)最有名。博物館一樓展示大件物品，按年代順時針方向排列，重要作品有由吉薩運來的孟卡拉王三人組雕像，及亞歷山大大帝時代的繪畫雕塑。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧?。R讀最后一節(jié)）（設計意圖：利用“畫圖”程序讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。5噸。（2）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較（3）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽山作回比較感受它的高。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。這樣使大多數學生獲取了更多的信息，也鍛煉了學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力三、教學過程：（一）復習舊知，巧妙導入。例如在教學金字塔的結構精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。二、教法與學法：本文是說明文，學生興趣不濃。不僅激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。今天這一節(jié)課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？（設計意圖：利用網絡環(huán)境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發(fā)學生的審美情趣，激起探索的興趣。過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。5噸?！保?）學生交流。鍛煉學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。尼羅河全長6700公里，長度為世界第一，水量為世界第二?？ǚ蚪鹱炙群蚪鹱炙?，但因地基較高、頂端保持得較完整，所以乍看之下好像較大。亞歷山大港的古跡不少，但大多已不復舊觀，所以不妨帶著度假的心情前來：參觀古跡外也可欣賞海景、品嘗海鮮及逛街購物。由王宮出口右轉，便是通往猶太區(qū)的曲折小弄堂，吊掛在陽臺上或鐵窗上五顏六色的小花一路伴你隨行，小酒館、小飯館和咖啡屋擺設的可愛優(yōu)雅?！瓗煟和瑢W們讀書可真認真、仔細！相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了過渡：同學們，我們對于金字塔都有太多的問題，太多的疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有感覺自己的渺小。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想！那么就請你表達出來吧！指名說齊讀自然段六同學們，阿里導游下一次想來中國玩，中國作為四大文明古國之一，也是有很多的名勝古跡，如果讓你當導游，你會向他介紹什么地方呢？指名說（2—3個）教師相機指導。(板書：埃及的金字塔)埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。輪廓：物體的外緣線條。第二段(第3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。師生評價。三、講讀第二段默讀課文第3自然段，思考：(1)金字塔的外形具有什么獨特之處?(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。(4)邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)小結說明方法。(3)朗讀課文第5自然段。學了這篇課文，你有什么收獲?有感情地朗讀課文。學會本課生字新詞。讀題，請學生介紹“埃及”、“金字塔”？（教師介紹東方的“四大文明古國”）第一次看到課題，你想到了些什么？通過自學你又知道了些什么？又產生了哪些新的問題？學生齊讀課題。三、讀文理清脈絡。自讀第一自然段，想象這一段語言在你腦海中勾畫了怎樣一幅畫面?！栋＜暗慕鹱炙方贪?教學目標：走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。情感具有情景性，教師應用信息技術手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它?讀好這些詞。讓我們在來讀一讀這句過渡句。(4)小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。如果___________。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))(設計意圖：利用“畫圖”程序讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。接著，一起來體會這些數字所代表的意義。《埃及的金字塔》教案7教學目標：能在閱讀過程中獨立學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。今天就讓我們一起走進金字塔，一睹它的風采。齊讀第一小節(jié)。相當于四十層高的摩天大廈”。讓我們再讀第一節(jié)。因為它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”?；诮虒W目標，我把本節(jié)課的教學重點放在介紹胡夫金字塔外觀和構造的第3自然段，對于介紹金字塔的作用、結構及其名字的第2自然段，我采用學生自主學習的方式。對于難以想像的數據，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會“作比較”的好處。但在本節(jié)課的講解過程中，由于自己的疏忽和急于進入下一環(huán)節(jié)，有時竟忘了板書，而后想起來了才補上去，這在以后的教學中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯誤。胡夫金字塔宏偉嗎?表現在哪兒?(這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。(有它4座疊起來那么高，太高啦!)這里用146米多 、 40層具體數字及與我們熟悉的事物摩天大廈來比較，讓我們真切感受到了它的高(板書：數字說明 比較說明)1千米有多長呢?去過體育場吧，那兒的環(huán)行跑道一周長400米，算算看。(數字變色)你透過這兩個數字又感到了什么?(人力多，時間久，工程浩大)一座金字塔工程就那么浩繁，何況70多座呢?埃及的法老為了給自己造一座死后的永久的住所，不惜一切代價，金字塔浸透著奴隸們的血淚和汗水。教學要求，理解由生字組成的詞語。)(3)聯系課文內容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍的天空。悉尼歌劇院構思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。如果你神經衰弱，疲憊不堪，到金宇塔里去吧，幾分鐘或幾小時后，你就會精神煥發(fā)，氣力倍增。德鮑爾用三毫米厚的馬糞紙，按胡夫金字塔的比例，做了幾個30厘米高的模型，進行第一次實驗。把種子放在金字塔模型內，可加快出芽。用它燒萊、熬湯，比用普通水昧道更鮮美。但是，最奇妙、最引人入勝的莫過于對人體的試驗了。理解并積累“宏偉、矗立、巍然屹立、舉世聞名、摩天大廈”等詞語。其中，最的就是被譽為世界七大奇跡之首的埃及金字塔(板書：金字塔)。指名分節(jié)讀課文。埃及金字塔是( )的墳墓。理解：角錐形(媒體演示。(法老：古代埃及國王的稱呼。齊讀。交流，出示句子：這座金字塔高146米，相當于40層高的摩天大廈。男生讀讀這句話。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。熟讀課文。一、談話引入教師導入：同學們，上一節(jié)課我們走進了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔” ，去探索未解之謎，你們有沒有信心?學生介紹：自己對金字塔的了解?師：(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它?讀好這些詞。三、精讀感悟，體會寫法。B“塔身由230萬塊巨石砌成。) (3)指導朗讀C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。小結小練筆聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么?小結：因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料。如此簡單的數字，相信法老都可以算出。3. 交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，或隨課文學習。（3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結構上具有哪些特點？（4）作者運用了哪些方法來描寫胡夫金字塔？5. 學習第5段：引導學生了解這種承上啟下的方法，同時體會作者由參觀而引起的疑問，鼓勵學生質疑。讓我們先來讀讀這些詞語。有沒有誰想挑戰(zhàn)一下的？生：宏偉而又精巧的金字塔是勤勞而又聰明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。塔身由231萬塊巨石砌成。生齊讀師：這句話的后半部分可以去掉嗎？大屏幕出示：這座塔高146米多，相當于40層的摩天大廈。師：（大屏幕出示）繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。生：金字塔不愧是世界上的七大奇跡之首。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產力是相當低下的，人們用的都是相當原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現在他們要把350萬塊石頭都打磨得平整，要花費多少時間，付出多少心血啊。生：我知道那時是奴隸制的社會，古埃及人民受盡了法老的壓迫，整天在烈日曝曬下干活，不知死了多少人，才修成了這一座座宏偉精巧的金字塔。師：大家讀好了吧，我們來交流一下