【正文】 給足時間，學(xué)生練習(xí)用學(xué)到的方法進(jìn)行修改；師巡視，及時表揚(yáng)、糾正或進(jìn)行個別輔導(dǎo)。師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。F、選擇較好的習(xí)作做全文播放，邊引導(dǎo)學(xué)生分析重點是否突出，條理是否清楚。并以病段為例，全班嘗試修改。展示同內(nèi)容的正反幾個片段，引導(dǎo)根據(jù)要求進(jìn)行賞析?；仡欁魑脑u改的要求：根據(jù)發(fā)表評論情況評出“最佳評論員”數(shù)名；修改后的文章被評為優(yōu)等的同學(xué)將獲得“小小作家”的稱號，并蓋上“小小作家”的印章，張貼于“學(xué)習(xí)園地”，且收錄于班級的優(yōu)秀作文選《小荷才露尖尖角》。第二課時：習(xí)作講評[教學(xué)目標(biāo)] 1．通過交流文章的精彩之處，展開大膽、豐富、合理的想象?！笨粗娮余]件，我思緒萬千，?? [設(shè)計意圖：萬事開頭難，作文尤其如此。B．以偶然聽到能引起鄉(xiāng)思的歌曲開頭：如“又見炊煙升起，暮色照大地，想問陣陣炊煙，你要去哪里??”C．以接到同學(xué)或親友打來的電話為開頭：如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回來吧。[設(shè)計意圖：在板畫中游歷，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生更能進(jìn)入想象的世界。這里采用想象剪輯法、預(yù)測法，更能實現(xiàn)“想象是根植于現(xiàn)實，而不是胡思亂想”，“想象要合理”這些要求，也更能避免想象的空洞。）（同桌交流）全班交流（師邊畫簡筆畫或以方框板書表示）通過“追問”“補(bǔ)充”的形式，讓學(xué)生圍繞情節(jié)想具體，使自己的想象更豐滿。以街道為例，運(yùn)用想象剪輯法、預(yù)測法，全班練說?！举Y源準(zhǔn)備】課件 【活動過程設(shè)計】第一課時：習(xí)作指導(dǎo)一、交流采訪所得，初步感受“變化”交流：生說，師邊板書（住的：平房到套房到小別墅等；用的：自行車到摩托車到小轎車，家用電器，通訊工具，電視電腦電話；吃的：各色小吃，吃的花樣多，南北飲食的融合；穿的；人的精神面貌?！緦W(xué)情分析】五年級的學(xué)生有了一定的寫作能力，能抓住所要表達(dá)的主要內(nèi)容，能夠展開合理的想象，而且學(xué)生能夠看到家鄉(xiāng)的變化，有自己親身的感受，但是細(xì)節(jié)描寫較差，不能很好的用上學(xué)過的好詞佳句。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作、教師范例的方法，激發(fā)說的愿望，寫的興趣，明確要求以及寫作思路?！驹O(shè)計理念】看圖習(xí)作，主要通過大膽想象、猜測來培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣。回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。③文章的開頭和結(jié)尾有什么特點和作用？請談一談你的啟發(fā)和感受。走到小花園時，我也不免想起，上小學(xué)時，常常與同學(xué)們在操場上打打鬧鬧。兩排綠樹成陰，像兩支強(qiáng)壯的隊伍在聽從命令。噴泉中心有一座假山，“山”上有座涼亭，一個“路人”正順著小路走上去，它好象也是被此情景所吸引，想坐在涼亭上細(xì)細(xì)觀賞。樹下面零零碎碎地盛開著五色的野花，長著黃色的野菌。周末，我回到了闊別已久的故鄉(xiāng)。板書：家鄉(xiāng)（住房、道路、學(xué)校、公園、街道、小河等等）聽說你回來了，你的親朋好友都來迎接你了，他們有什么變化？引導(dǎo)想象同學(xué)、鄰居、朋友、親戚的變化。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。久別故鄉(xiāng)的游子回來了，試想多少次在夢中流下思鄉(xiāng)的熱淚、多少次在夢中踏上這片深愛的土地。今天，我們師生歡聚一堂，大家一定都和老師一樣感慨萬千。教師用蒼老的聲音緩緩述說：同學(xué)們，歲月匆匆流逝，一晃二十年過去了，老師也老了，今年我五十一歲，人雖老，但我的心未老，我的課余生活可豐富了，練書法、養(yǎng)花鳥、看書旅游??我還是守在我的五尺講臺上，默默耕耘著，只要祖國需要，我會繼續(xù)無怨無悔地奉獻(xiàn)著、燃燒著自己。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。我先創(chuàng)設(shè)情境，教師先入為主，領(lǐng)著學(xué)生跨越時空來到二十年后，換位想象、傾訴別情。同桌交流，借鑒經(jīng)驗。下水文引路：二十年后回故鄉(xiāng)四、閱讀提示，明確要求。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生大膽想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。淚眼朦朧中，我們看見了——（課件演示二十年前家鄉(xiāng)的舊貌），多么熟悉的一幕幕，我們曾經(jīng)調(diào)查過，采訪過。二、再現(xiàn)舊貌，激發(fā)情感。我也時?？次覀兊漠厴I(yè)留影，想起我和你們一起學(xué)習(xí)的快樂時光，牽掛著在外地工作、學(xué)習(xí)的你們。演示卡通課件，進(jìn)入“二十年后”：教師吟誦（《回鄉(xiāng)偶書》一）：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。二十年了，我終于和家人團(tuán)聚了，我緊緊握著爸爸媽媽的手，我們永遠(yuǎn)在一起，再也不分開了??宜昌外國語實驗小學(xué)（東區(qū)）五年級：凌云第四篇：二十年后回故鄉(xiāng)《二十年后回故鄉(xiāng)》作文指導(dǎo)課王永寧教學(xué)目的1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。用這種材料蓋的樓不僅能給地球減負(fù)，還能防十二級地震。它讓美國垂涎三尺，更讓世界對中國刮目相看。自從我發(fā)明這款儀器后，對于犯罪份子是一個致命的打擊。于是我乘上回家的航班，經(jīng)過幾小時的飛行，轉(zhuǎn)眼就回到了闊別已久的家鄉(xiāng)。仔細(xì)一看，才是道那是闊別多年的父親，雖然網(wǎng)絡(luò)上看到過爸爸的照片，但是真正的父親比照片中更加精神。“沒走錯，你看看你自己，連自己的家在哪里都不是道了，還是個讀書人呢？”媽媽隨口說。眼前飛馳而過的是都市燈光旖旎的多彩和高樓林立的繁華，而我的思緒定格在了五年前那個落后的小山村，盡力追溯著離開時的只磚片瓦，正納悶著：“怎么就不見了呢，難道全部變了不成？”突然媽媽打斷了我的漫天“飛絮”。第二篇：二十年后回故鄉(xiāng)二十年后回故鄉(xiāng)五年級二班 李盼盼在我五歲的時候，就跟隨奶奶去了一個很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。再說的時候引導(dǎo)學(xué)生想象可以選擇哪些場面描寫，然后從人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的描寫中表現(xiàn)出親友間的互相思念之情。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比方法說出其他地方或其他方面的變化。原因是指導(dǎo)時候缺乏教師的主導(dǎo)作用，隨學(xué)生走?！?，適時