【正文】 目標確定后，說課的整體安排都要服從于教學(xué)目標，要分析準教學(xué)的重點和難點，以及在難點的教學(xué)中如何突破或分散難點的關(guān)鍵與措施，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略。注意的問題:要組織好清晰的說課結(jié)構(gòu)。三是“說課”無缺點可說；而“評課”則是既說優(yōu)點，又說缺點或可以商榷的地方，因而“說課”又可以參照“評課”來進行，只不過這種“評議”是在沒有產(chǎn)生教學(xué)效果的情況下，自己“歌頌”自己所設(shè)計的教案而已，從這個角度上看，“說課”就沒有什么可難倒教師的地方了，教師只要會評課就會說課，只不過是提前評，自評而已，希望廣大教師積極參與，不要因說課“難”而背包袱。3．“說課”與“上課”是先理論后實踐的關(guān)系，“上課”與“評課”是先實踐后理論的關(guān)系。2．“說課”是應(yīng)用理論，是把理論代入教學(xué)實踐中，是理論指導(dǎo)實踐的預(yù)想、計劃。“說課”中應(yīng)注意的事項：1．教師的素質(zhì)和開展說課活動所顯示的水平互為因果。要提出一、二條理論作依據(jù)，在理論指導(dǎo)下，處理好教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡、心理、學(xué)習(xí)差異特點及教法學(xué)法三者關(guān)系，在理論指導(dǎo)下，說清為什么這樣處理。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是知識容器，應(yīng)主動參與。2．教研型說課。（2）說清對教材重點、難點分析、處理的意見，為什么把它們定為重點、難點，怎樣處理這些重點、難點。筆者認為“說課”可分為如下幾種模式。教學(xué)方法的選擇和運用科學(xué)、實用。教材分析透徹。如條件允許，應(yīng)寫出評說稿，然后再評，評說時重點問題分析透徹，改進意見應(yīng)切實可行，使說者真正受益。評析說課應(yīng)注意做到四點。有些教師在說課時仍然區(qū)分不開，突出的表現(xiàn)在叫法設(shè)計上，講的過細，面面俱到；單純講知識，理論分析少。有位教師在說一節(jié)課時共講了十個問題，每個問題之間互不聯(lián)系，變成了答題式的。教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容是確定教學(xué)目標、教學(xué)重點的重要依據(jù)，二者洋該是統(tǒng)一的。在有些說課中，二者卻是脫離的，其表現(xiàn)有兩種，一是目標與措施不一致，如教學(xué)目標中確定要培養(yǎng)學(xué)生英語的聽說能力，教學(xué)過程中卻將主要精力放在教師講語法和學(xué)法朗讀上，培養(yǎng)的是“讀”的能力。如：依據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)生實際、教材內(nèi)容，確定的本節(jié)課的教學(xué)目標分別是①……，②……，③……。說課容易出現(xiàn)的問題理論與實際相脫離。第二，說課與授課，說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動積極思維、強化學(xué)生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學(xué)生的年齡、心理特征，運用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的。二、說教法主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。第四，方法不同。說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清為什么這樣做。不同處在于：第一，目的不同。說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。通常，教學(xué)過程要說 清楚下面幾個問題。說課的內(nèi)容說教材 ：主要是說說教材簡析、教學(xué)目 標、重點難點、課時安排、教具準備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人了 解你要說的課的內(nèi)容。說課的準備說課的準備工作一般可分為如下四步：學(xué)：即鉆研大綱和教材，明確大綱的基本 要求和教材的結(jié)構(gòu)，基本知識；確定重點、難點；學(xué)習(xí)必要的教育教學(xué)基礎(chǔ)理論，做好 理論準備。靈活性： ①與教案相比，形象直觀、變靜為動（交流討 論），貼近教學(xué)實際； ②與觀摩教學(xué)相比，不受時間、地點、教學(xué)進 度、教學(xué)設(shè)施、參與人員等客觀條件的限制，簡便易行、便于交流。簡言之，即教什么，怎樣教，為什么這樣教。以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。板書?？偨Y(jié)結(jié)論，強化認識。對于本題：由實例得出本課新的知識點是：講解例題。基于本節(jié)課的特點：，應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。學(xué)說課稿稿樣開始：各位專家、領(lǐng)導(dǎo)，早上好！今天我說課的課題是首先，我對本節(jié)教材進行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《 》是初中數(shù)學(xué)新教材第 冊（）第 章第 節(jié)。（六）任務(wù)后延——自主探究學(xué)生經(jīng)過以上五個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了探究數(shù)列規(guī)律的一般方法，有待進一步提高認知水平，因此我針對學(xué)生素質(zhì)的差異設(shè)計了有層次的訓(xùn)練題，留給學(xué)生課后自主探究，這樣既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。當(dāng)我們把直角坐標系的橫坐標看作項數(shù)n，縱坐標看作項an時，我們得到的圖象就是一群孤立的點。最后通過數(shù)列通項公式與函數(shù)解析式的對比研究，使學(xué)生得出數(shù)列通項公式an＝f（n）的圖象是一群孤立的點。（三）討論研究——深化概念課前我精心設(shè)計的幾個數(shù)列中已經(jīng)含概了有窮數(shù)列、無窮數(shù)列、遞增數(shù)列、遞減數(shù)列、常數(shù)數(shù)列，等待學(xué)生觀察、討論、交流后掌握以上幾個概念。由生活中的具體的數(shù)列實例引入：a、時間：時鐘、掛歷 b、植物：植物的莖用古老的有關(guān)國際象棋的傳說引入，符合高一學(xué)生喜歡探究新奇奧妙事物的特點。我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，輔以多媒體手段，采用著重于學(xué)生探索研究的啟發(fā)式教學(xué)方法，結(jié)合師生共同討論、歸納。隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，課程改革形成由點到面，逐步鋪開的良好態(tài)勢。我覺得教學(xué)的關(guān)鍵就是教會學(xué)生克服難點，辦法是讓學(xué)生學(xué)會觀察數(shù)列的前幾項的特點，在觀察和比較中揭示數(shù)列的變化規(guī)律。能力訓(xùn)練目標： 培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、類比、聯(lián)想等發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一般方法。所以說數(shù)列是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一。附：數(shù)列（第一課時）的說課稿今天我將要為大家講的課題是“數(shù)列（第一課時）”一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《數(shù)列（第一課時）》是高中數(shù)學(xué)新教材第一冊（上）第 3章第一節(jié)。說課是為課堂教學(xué)實踐服務(wù)的，說課中的一招一式、每一環(huán)節(jié)都應(yīng)具有可操作性，如果說課僅僅是為說而說，不能在實際的教學(xué)中落實，那就是紙上談兵、夸夸其談的“花架子”，使說課流于形式?？陀^再現(xiàn)，具有可操作性說課的內(nèi)容必須客觀真實，科學(xué)合理，不能故弄玄虛，故作艱深，生搬硬套一些教育教學(xué)理論的專業(yè)術(shù)語。四、說課的基本原則按照現(xiàn)代教學(xué)觀和方法論，成功的說課應(yīng)遵循如下幾條原則：說理精辟，突出理論性說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學(xué)過程。說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。說明教與學(xué)的雙邊活動安排。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。要改變陳舊的師者在講臺上滔滔不絕、面部表情呆板、“我講你聽”，學(xué)者在下面正襟危坐、目不斜視的|“你問我答”的教學(xué)模式。主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”的道理。選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對教材特點和學(xué)生認知規(guī)律的把握，但無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維性別”的原則。例如對教材內(nèi)容的重新組合、調(diào)整以及對教材另類處理的設(shè)計思路。要把這四點結(jié)合在一起統(tǒng)盤考慮，再來確定教學(xué)的起點和終點，從而明確提出本課時的具體教學(xué)目標。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設(shè)計安排越合理。要說出對教材的整體把握，就需要明確本課題或章節(jié)內(nèi)容在整個學(xué)段、一個學(xué)年的教材系統(tǒng)中所處的位置及其作用。備好課是說課的前提，而說課必須站在理論的高度對備課做出科學(xué)的分析和理解，從而證明自己的備課是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。有的教師明明說自己動手設(shè)計了多媒體課件來輔助教學(xué)，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，讓聽者不禁懷疑其真實性。誤區(qū)之三：說教學(xué)方法太過籠統(tǒng)，說學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范“教學(xué)設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)”是說課過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運用了啟發(fā)式、直觀式等教學(xué)法，學(xué)生運用自主探究法、合作討論法等等。其實，如果他們準備的內(nèi)容和課程安排面對的是學(xué)生，可能會是一節(jié)很成功的示范課。簡單地說，說課稿不僅要精確地說出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，而且更重要的是要從理論和實踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。說課稿是在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上寫成的，說課稿不宜過長，時間應(yīng)控制在10～20分鐘之內(nèi)為宜；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點說清“為什么要這樣教”。這樣的說課，是難以達到預(yù)期的效果和目的。說課，是當(dāng)今教學(xué)改革的新課題，是教學(xué)研究工作的新形式，說課活動的開展，引起了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛重視與關(guān)注，為教學(xué)研究工作注入了新的生機與活力。針對重點、難點；系統(tǒng)于知識的內(nèi)在聯(lián)系；可*作性。用什么方法導(dǎo)入？有什么好處？能有什么效果？2）、講解：①、教師通過什么方式提出哪些問題？如何促進學(xué)生積極思考？教師起到什么作用？學(xué)生參與到什么程度？哪些是學(xué)生獨立完成的？②、在新課講解過程中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？達到什么目標？學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果？有哪些思維定勢須克服？如果學(xué)生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施？③、如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。目的：掌握知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。依據(jù)：①、學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)②、本課內(nèi)容在教材中的地位、作用③、課程標準的具體要求3）、教學(xué)重點與難點的確立依據(jù)：①、課程標準的具體要求②、學(xué)生實際和社會實際③、教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系能起到提綱挈領(lǐng)、舉一反三的重點；難點則是因生而異、因校而異的。可以將提供給你的材料（題目）很快的做一遍，你就會心中有一定的底了，然后回想同種課型的課你通常是怎樣處理的，可進行套用，當(dāng)然這是無奈之舉。（2）要合理安排好20分鐘。這里我們要注意一些技巧性的東西，我談一些準備中的體會。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。這里的層次針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此?！?“說課”怎樣說？根據(jù)本人對說課的理解與體會覺得，真正“說課”的操作和說課稿還是有一定差異的，即使有了一份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果。從現(xiàn)有的說課基本模式而言，說課大體由以下幾個基本要素構(gòu)成：教材分析（1）該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識點，教材在編寫上有什么意圖和特點，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想；（2）該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置，所起的作用以及前后知識之間的聯(lián)系。結(jié)束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。變式延伸，進行重構(gòu)。在題中：能力訓(xùn)練。理論：實踐能力：最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：六、教學(xué)程序及設(shè)想由 引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。本節(jié)內(nèi)容是 ______ 部分，因此，在 中，占據(jù) 的地位。這樣的說課，是難以達到預(yù)期的效果和目的。說課，是當(dāng)今教學(xué)改革的新課題，是教學(xué)研究工作的新形式，說課活動的開展，引起了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛重視與關(guān)注，為教學(xué)研究工作注入了新的生機與活力。針對重點、難點；系統(tǒng)于知識的內(nèi)在聯(lián)系；可*作性。用什么方法導(dǎo)入？有什么好處？能有什么效果 2）、講解：①、教師通過什么方式提出哪些問題？如何促進學(xué)生積極思考？教師起到什么作用？學(xué)生參與到什么程度？哪些是學(xué)生獨立完成的？②、在新課講解過程中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？達到什么目標？學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果？有哪些思維定勢須克服？如果學(xué)生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施？③、如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。目的：掌握知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。依據(jù)：①、學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)②、本課內(nèi)容在教材中的地位、作用③、課程標準的具體要求 3）、教學(xué)重點與難點的確立依據(jù)：①、課程標準的具體要求②、學(xué)生實際和社會實際③、教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系能起到提綱挈領(lǐng)、舉一反三的重點；難點則是因生而異、因校而異的。結(jié)束：以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。（五）總結(jié)反思——提高認識由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：⑴數(shù)列及其有關(guān)概念；⑵根據(jù)數(shù)列的通項公式求其任意一項；⑶根據(jù)數(shù)列的一些相鄰項求數(shù)列的通項公式；⑷數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系（數(shù)列是一種特殊的函數(shù)）。如果把項數(shù)n看作自變量，那么數(shù)列可以看作以自然數(shù)集（或它的有限子集｛1，2，3，?，n｝）為定義域的函數(shù)當(dāng)自變量由小到大依次取值時對應(yīng)的一列函數(shù)值。數(shù)列的一般形式可寫成：a1，a2，a3，?，an?，簡記為｛an｝，其中an表示數(shù)列的第n項。（二）觀察歸納——形成概念由實例得出幾列數(shù)，再有目的地設(shè)計，如自然數(shù)、自然數(shù)的倒數(shù)、大于零的偶數(shù)、開關(guān)（0，1，0，1，0，1，?）、“一尺之棰，日取其半，永世不竭。接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過程：六、教學(xué)程序及設(shè)想（一）創(chuàng)設(shè)情境——引入概念我經(jīng)常在思考：長期以來，我們的學(xué)生為什么對數(shù)學(xué)不感興趣，甚至害怕數(shù)學(xué)，其中的一個重要因素就是數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活實際太遠了。課程改革的具體目標之一是“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我進行了這樣的教法設(shè)計：在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考，在思考中體會數(shù)學(xué)概念形成過程中所蘊涵的數(shù)學(xué)方法，使之獲得內(nèi)心感受。三、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是本章內(nèi)容的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)本章的基礎(chǔ)，為了本章后面知識的學(xué)習(xí)，首先必須掌握數(shù)列的概念，其次數(shù)列的通項公式是研究后面等差數(shù)列、等比數(shù)列的靈魂，所以我認為數(shù)列的概念及其通項公式是教學(xué)的重點。二、教學(xué)目標根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標：基礎(chǔ)知識目標：形成并掌握數(shù)列的概念，理解數(shù)列的通項公式。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面，可以加深學(xué)生對函數(shù)概念的認識，