【正文】 C初步滲透任務(wù)型教學的教學理念。詞匯教學上，盡量利用實物和圖片，增加復(fù)現(xiàn)次數(shù)，反復(fù)循環(huán)，循序漸進，注重師生操練、生生操練。多以圖片、手勢呈現(xiàn)英語單詞及對話情景，圖片呈現(xiàn)采用靈活多樣的方法將該單元所學的內(nèi)容柔和在一起進行綜合操練。8能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。4能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。重視英語作為語言的交際功能。教師在以活動為課堂教學的主要形式的同時，要充分發(fā)揮任務(wù)性教學在高年級的優(yōu)化使用，設(shè)計豐富多彩的教學活動，有效的教學任務(wù)。在教學時，教師可根據(jù)具體情況將這些板塊重新組合，也可適當增加內(nèi)容，使學生更好地復(fù)習所學內(nèi)容，完成學習任務(wù)。教師要鼓勵學生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發(fā)展能力和智力，感受成功的喜悅。教師應(yīng)鼓勵學生課前預(yù)習，以初步理解所學內(nèi)容；教學中，教師要運用圖片、簡筆畫，多媒體等直觀手段，讓學生整體感知語篇內(nèi)容。本板塊以圖為主，提供了主要句型，旨在通過比較真實的語言情境滾動的方法操練本單元和已學過的內(nèi)容。教師在教學中，要盡可能用學生已知的情景引出新的詞語；并與句型教學有機地結(jié)合起來，使學生能在情景中學習和運用詞匯；不能盲目提高要求，應(yīng)承認學生認知水平的差異性。在教學中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)交際活動的情景，增強語言實踐的真實感，并采用―先聽說、后讀寫，先整體、后局部‖的方法，引導和鼓勵學生積極、主動地參加語言實踐活動。本教材共有14個單元組成，其中第一~第八，第九~第十四單元為新授單元，主要有A、B、C、D、E、F六個板塊構(gòu)，以下主要分析新授單元各板塊。，用句型“There is?”描述畫面。T：Is there??(幫助學生理解句子意思含義并根據(jù)圖意回答)S：Yes, there is./No,there isn’，并進行操練。利用第一單元課文C部分看圖說話練習，復(fù)習所學介詞及句型”There is/are?”。s a post office near my school Period 1一、教學目標：，會說新單詞post office,a corner,outside,a road,a street,a shopping center。，選詞完成小語段，然后教師核對答案并講評。二、重點難點：重點：能綜合運用本單元的單詞和重點句型； 難點：E部分的生詞。 work :學生和同桌進行角色扮演，表演D部分對話。(3)聽課文B部分錄音，學生跟讀單詞。D部分的小短文。第一步Listen and fill in the form 第二步教師根據(jù)表格引導學生回答問題“What will ? 第三步Listen and repeat 第四步Read and act Step 4 Task work : “母親節(jié)快樂”角色扮演教師呈現(xiàn)母親節(jié)的情境學生分組扮演父親和孩子們，表演家庭成員正在商量為了感謝母親對家庭的貢獻，他們各自將做些什么。ll make a beautiful cardPeriod 1一、教學目標：能聽懂、會說、認讀、會寫Mother’s Day card , restaurant , gift , rose , a box of chocolates。s your birthday? It39。s your birthday? It39。難點：通過合作，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。Step 4 練習小組合作，回答問題Step 5 Let’s read and learn Step 6 Consolidation and extension the favorite person39。流利地按順序說出12個月份的名稱，靈活地運用句型“When’s ??”、“It’s on the??”談?wù)撊掌?。查找風箏的起源文化。分組討論用英語說明制作風箏的步驟和方法，使用first，then，and then，next，at last等詞。Mrs Chen is taking DongDong to the library!陳太太正帶著東東去圖書館！Period 3一、教學目標：掌握學過的單詞及短語。 students to translate the after the teacher and ，情景表演。Don’t eat讓學生能夠把A部分的課文在這節(jié)課堂上掌握下來。比一比看哪組表現(xiàn)最好？兩人作動作，一人旁白。難點：感知并運用don’t的用法。學生回答。，邊畫邊說，描述制作過程。難點：能比較熟練地敘述物品的制作過程，描述事件的經(jīng)過。判讀句子的對錯 聽錄音跟讀第一段。Step 3 Prereading 。Make sentences with the word “with ” show學生展示家庭作業(yè)，用圖表或文字的形式描述制作風箏的過程。二、重點難點：重點：進一步鞏固和運用first , then , and then , next , at last 等詞語描述事件的經(jīng)過。,學生嘗試看圖說出制作風箏的過程。Step 2 Presentation 利用課件設(shè)計猜圖的游戲。能聽懂、會說、會運用“First cut the bamboo.”“And then ?.”“Next ? ”“Lastly?”二、重點難點：重點：能聽懂、會說、認讀新單詞并能使用句型描述制作過程 感知并運用with的用法。(1)根據(jù)F部分提供的一組短語，以小組為單位，寫出植物生長調(diào)查計劃。四、教學過程： Step 1 Warmup/Revision a game : 擊鼓傳花教師事先準備一些單詞卡片，學生在音樂聲中傳遞花，音樂聲停止時，花傳到誰手上，誰就起立接受“任務(wù)”，從教師手中抽取一張卡片，并用be going to 造句。Step 5 Homework ，朗讀課文，并用“We’re going to ?”向家人介紹。(2)再讀短文，學生在表格中填寫關(guān)鍵信息，并以表格內(nèi)容進行口頭問答，梳理文章的關(guān)鍵信息。能理解課文D部分短文，完成相關(guān)練習。Step 3 Practice response :老師用課件呈現(xiàn)圖片，學生根據(jù)圖片快速說出相應(yīng)的單詞或短語，然后用be going to 句型練說。 the text(1)通過課件呈現(xiàn)A部分場景，聽錄音，初步了解課文內(nèi)容。Unit 2 We are going to do some 1一、教學目標：能聽懂、會說、會讀、會寫新單詞read , find , collect , study , think , 、能聽懂、會說、會讀、會寫“What are we going to do ?”“We’re going to ?”二、重點難點：重點：能聽懂、會說、會讀、會寫新單詞read , find , collect , study , think , write；能用“What are we going to do ?”“We’re going to ?”詢問和談?wù)撚媱潯?：教師調(diào)查了解45個學生周末的打算并記錄在調(diào)查表上。Step 3 Let’s have fun，每組準備一個空盒子。Miss Fox Mr Dog Miss Cat Mr Lion ，選三個同學上臺，詢問他們想要挑選的角色 并在角色登記表中記錄下每個人的角色。Period 3一、教學目標：復(fù)習鞏固B部分的單詞。難點：be going to 一般疑問句的構(gòu)成和書寫。Step 4 Consolidation work : “精彩六一我做主”任務(wù)。Step 3 Practice用閃卡復(fù)習已學過的動詞短語。第三步Listen and number 教師用課件呈現(xiàn)幾張圖片，請學生標號。（3）學習talk about , put on a play , short , write about 教師板書并帶讀talk about 教師板書并帶讀put on a short play(4)學生跟讀B部分的詞匯, 第一步Listen and count T: The children are having an English are they going to do in the English class ? Listen and ,只聽錄音。四、教學過程設(shè)計： Step 1 Warmup/Revision Step 2 Presentation words(1)學習listen to①欣賞一小段歡快活潑的音樂，引出listen to的學習。能用“What are we going to do ?”“We are going to ?”談?wù)撃橙说挠媱澔虼蛩恪?hobbies,what hobbies do you have?I like reading,I like eating, I like like collecting,collecting stickers(動作)（黑貓警長）Step4:Check ,聽寫UNIT 6 2 一． 教學目標,collecting stickers,rollerblading,story,a sticker album “Do you have any hobbies?詢問他人的愛好，及用”I 。難點：動名詞的用法三． 教學準備實物，教學磁帶等四． 教學步驟 Step1:Warming up （嚴厲、快速、到位） song Step2:Presentation and drill T 做動作S猜 T輸入I like doing的句型（,read,collect stickers,run,rollerblading,fly）rollerblading,a sticker album,collecting stickers,reading （左右手，魔法手指，炸彈） 。三． 教學準備教學卡片，實物四． 教學步驟 Step1:Warming up （嚴厲、快速、到位） song Step2:Presentation and drill （設(shè)置情境，T為assitant。第一篇：湘少版五年級上冊全冊英語教案Unit like 1 一． 教學目標，樹立老師的威信 ，讓學生喜歡英語課二． 教學重點及難點重點：樹立老師威信，對學生要求嚴格到位，同時也做到嚴中有愛 難點：特別樹立在男生中的威信，找到恰當控班的方法。輸入 I ’t like的句型。BUnit you have any hobbies? Period 1 一． 教學目標 二． 教學重點及難點、會說新單詞和短語hobby,rollerblading,a sticker album,collecting stickers,reading you have any hobbies?詢問他人的興趣愛好，及對該詢問做出回應(yīng)。二． 教學重點及難點重點：熟練的運用句型I 難點：順利完成課文C、。二、重點難點 : 重點:能聽懂、會說、認讀listen to , talk about , read , write about ,put on a play , short , interesting ,能用“What are we going to do ?”“We are going to ?”談?wù)撃橙说挠媱澔虼蛩?能聽懂、會說A部分的對話。②板書listen to 一詞，引導學生觀察這個動詞短語的組成，先分別讀再組合讀。聽錄音前，給出問題，孩子們在英語課上準備做哪些事情。課件中提供的圖片要有兩張是多余的，讓學生選擇與排除。談?wù)撝苣┑挠媱澃才?。教師呈現(xiàn)六一兒童節(jié)情境學生四人一組制定計劃，先小組合作討論六一兒童節(jié)的活動方案，然后分小組匯報交流每組的六一兒童節(jié)的活動方案，建議用句型“What are we going to do ?”“We’re going to ?”“Are we going to ?”“Yes , we are./ No , we aren’t.” a report. Period 2一、教學目標：復(fù)習鞏固listen to，talk about , read，put on a play，short , interesting，write about,能聽懂、會說discuss ,write to 、能用“are we going to do ??”“Yes , we are.”“No , we aren’t.”對自己或他人將要做的事情進行詢問和回答。三、教具準備 ：單詞卡片、教學磁帶、PPT等四、教學過程設(shè)計：Step 1 Warmup/Revision talk Relay race 接力活動：一個接一個進行單詞或短語認讀。能聽說讀寫“Are we going to do ? ?”“Yes , we are.”“No , we aren’t.”二、重點難點：重點：能完成課文E部分的書面練習，能綜合運用已學過的知識對自己或他人將要做的事情進行詢問和回答。教師拿出角色登記表，匯報每人所扮演的角色。難點：初步運用be going to 結(jié)構(gòu)來談?wù)撟约簻蕚溟_展研究性學習的步驟與打算。(2)整體聽讀課文，抓住研究的四個步驟，學習如何談?wù)撟约簻蕚溟_展研究性學習的步驟與打算。 the text 教師用課件提供關(guān)鍵詞或圖片，讓學生根據(jù)關(guān)鍵詞或圖片對課文進行復(fù)述。二、重點難點：重點：能理解課文D部分短文，完成相關(guān)練習； 難點：詢問和談?wù)撐磥碛媱??！痵 practice。Period 3一、教學目標 ：復(fù)習鞏固本單元所學詞匯；能綜合運用本單元所學句型介紹、詢問和回答未來計劃。Step 2 Let’s read and write part D together ’s write根據(jù)提供的單詞，運用所學句型補全句子 I’m going to do some ’m going to do th