【正文】 20xx 年 6 月 27 日 :還好沒打印，老師上傳了模板，我按那模板就更完善了，下午就去打印，就算是做好了。 20xx 年 6 月 21 日 :我上網(wǎng)找了找資料，看看有什么可以利用的。 20xx 年 6 月 15 日 :老師在網(wǎng)絡課堂上上傳了資料，我按資料做了很多但還是沒完成。其目標在于培養(yǎng)學生綜合應用理論知識來分析和解決實際問題的能力。 } printf(對應的 %d 進制數(shù)為： ,x)。 while(n0) { i=n%x。n)。 initstack(amp。//如果不大于 10 直接輸出 printf(\n)。F39。 case 14:chhex=39。break。B39。 switch(hex) { case 10:chhex=39。 char chhex。//把元素 X 入棧 return 1。//初始化棧的空間 } int push(linkStack *s,ElemType x)//元素入棧 { if(stopsstacksize)//如果分配空間已滿，從新分配 { sdata=(ElemType *)realloc(sdata ,(sstacksize+1)*sizeof(ElemType))。//當前?？臻g的長度 }linkStack。 } 進制 算法設計 include include //malloc 函數(shù)頭文件 define INITSIZE 100//初始分配的空間大小 typedef int ElemType。employ,sizeof(employ),1,fp)。 常州大學課程設計 第 18 頁 共 20 頁 if((fp=fopen(,rb))==NULL) {printf( cannot open file exit!)。i++) printf( 該學生信息為： %d %s %s %d %s %.2f %s %s\n,employ[i].number,employ[i].name,employ[i].sex,employ[i].age,employ[i].xueli,employ[i].salary,employ[i].address,employ[i].tel)。 strcpy(employ[j+1].address,)。 strcpy(employ[j+1].sex,)。 strcpy(employ[j].address,employ[j+1].address)。 strcpy(employ[j].sex,employ[j+1].sex)。 strcpy(,employ[j].address)。 strcpy(,employ[j].sex)。i++) for(j=0。 strcpy(employ[j+1].address,)。 strcpy(employ[j+1].sex,)。 strcpy(employ[j].address,employ[j+1].address)。 strcpy(employ[j].sex,employ[j+1].sex)。 strcpy(,employ[j].address)。 常州大學課程設計 第 16 頁 共 20 頁 strcpy(,employ[j].sex)。i++) for(j=0。flag)。} }while(count==1)。 exit(0)。 FILE *fp。 } fwrite(employ,sizeof(employ[0]),i1,fp)。 strcpy(employ[j1].xueli,employ[j].xueli)。 strcpy(employ[j1].name,employ[j].name)。ji。) { /*找被刪除的下標記為 count*/ for(count=0。 printf(\n 你確認刪除該學生嗎（ y/n） )。 printf(\n 請輸入刪除學生的學生號： )。 /* for(count=0。 } /* 從文件中讀入數(shù)據(jù) */ do{ count=fread(amp。 char flag。 } 常州大學課程設計 第 14 頁 共 20 頁 printf(該學生不存在 !\n)。 } }while(count==1)。 } do { count=fread(amp。getchar()。getchar()。 printf(請輸入查找方式： )。 /* 保存學生信息代碼結(jié)束 */ } void query(){ int flag,number,count。 exit(0)。 gets()。getchar()。 gets()。 scanf(%d,amp。 gets()。 scanf(%d,amp。 } void add(){ EMP employ。 } printf( 按任意鍵返回主菜單 :\n)。 break。 break。 break。 break。 break。 getchar()。amp。amp。amp。amp。amp。 常州大學課程設計 第 12 頁 共 20 頁 do { c=getchar()。 printf(\t 4: 排序 \n)。i++) printf(*)。 int i。 char address[30]。 char sex[2]。 void sort()。 進制 算法設計 意義 為了方便廣大初學學生更好的了解進制之間的轉(zhuǎn)換。 撰寫“課程設計報告”，要求如下： （ 1）封面：統(tǒng)一采用《江蘇工業(yè)學院課程設計說明書》封面格式 （ 2）任務書 （ 3）目錄 （ 4） “ 課程設計報告”正文 課程設計驗收要求： (1)運行所設計的系統(tǒng)； (2)回答有關問題； (3)提交課程設計報告； (4)提交源程序。 四、進度安排 系統(tǒng)分析、設計準備階段： 4 學時 編程調(diào)試階段： 22 學時 總結(jié)和書寫課程設計報告階段： 2 學時 考核階段： 2 學時 常州大學課程設計 第 3 頁 共 20 頁 指導教師： 倪彤光 20xx 年 6 月 7 日 系 主任 ： 蘇兵 20xx 年 6 月 7 日 教學 院長 ： 楊長春 20xx 年 6 月 7 日 常州大學課程設計任務書二 懷德學院計算機 專業(yè) 計算機 101 班 同學： 韓建東 一、設計題目 進制轉(zhuǎn)換系統(tǒng) 二、設計內(nèi)容 本系統(tǒng)要求具有