【正文】 學生相互交流4詩意。③新桃、舊符：都是桃符的意思。學生小組交流第二句詩句意思，指名回答。師生相互交流屠蘇的意思：指屠蘇酒。指明讀。自讀要求：用自己喜歡的方式學習課文，初步感知課文。教師總結(jié)：“元日”并非現(xiàn)在的一般所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)。大家回想一下，我國的春節(jié)都有哪些特有的風俗習慣呢？學生自由述說。搜集春聯(lián)的有關資料，準備出一期“創(chuàng)意春聯(lián)”板報板書設計：內(nèi)容各種各樣2春聯(lián)特點對仗聲律美 教學反思：2古詩兩首一、教學目標：1．熟悉、理解古詩，學習生字，能大膽表達自己對古詩的理解。）各自讀練。因此作者說：細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。這副對聯(lián)是怎樣對仗的？另四副春聯(lián)又是怎么對仗的呢？任選一副來評析一下。分工練習朗讀?？粗@樣火熱的場面，聽著如此激動人心的旋律，相信同學們的心也和老師一樣被燃燒起來了，讓我們一起再來讀讀這幾副春聯(lián)。（梅花開放，色彩絢麗，異彩紛呈，翠竹平安生長，生機勃勃。）（改革開放后各行各業(yè)欣欣向榮的景象。按照剛才的方法學習下面三副春聯(lián)。）誰來單獨為同學們朗讀？連請三位同學。那么對不同的內(nèi)容分別列舉了怎樣的春聯(lián)呢？（學生交流）。讓我們先來學習第1小節(jié)。熟讀課文。（3）小結(jié)引導，鼓勵表揚聽了你們的推薦，我感到每一副春聯(lián)都讓我愛不釋手，春聯(lián)為節(jié)日增添了喜慶氣氛。自由練讀，指讀，同桌互讀。齊讀課題：春聯(lián)二、初讀課文，感知大意自由讀課文，喜歡怎么讀就怎么讀。通過讀悟，感受春聯(lián)的特點：內(nèi)容美、對仗美、音律美。本學期里，我們學習了許多關于描寫祖國自然景觀的課文，課后，大家在搜集一下類似的文章，多了解一下我們祖國的山河之美，能完成這個課外閱讀作業(yè)嗎？ 板書設計：2霧凇景觀 形成聞名全國的奇觀教學反思：2春聯(lián)教學要求：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)?！保?）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）（將重點字詞注上自己喜歡的符號）（2）你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？先自己試一試。從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？（過于飽和的水汽、遇冷）（2）、吉林有過于飽和的水汽嗎？你是從哪里看出來？ a、從當年12月至......陣陣霧氣。（齊讀）②精讀第三自然段：過渡：前一天晚上，十里江堤上還是一片黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白了！（出示圖片或看128頁插圖）現(xiàn)在，你們已經(jīng)來到江邊了，我想采訪一位小游客，說說你初見這霧淞時的心情怎樣？（指名回答）讓我們帶著這種心情把文章的最后一節(jié)讀一讀。（1）指名讀，課文中描寫霧凇的句子。我們一起來把江爺爺?shù)念}詞讀一下好嗎？樹掛就是......（引導說出課題）板書課題讀了江爺爺?shù)念}詞，大家現(xiàn)在最想看到的是什么？二、精讀感悟：（一）、景觀： ①精讀第一自然段今天，就讓我們一起走進吉林去感受這美麗奇特的霧凇。學生動筆描紅、臨寫。②指讀長句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。③讀通全文，標出自然段序號。二、初讀課文。復習《九九歌》揭示課題。了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘?！豆旁妰墒住穭t是要增強學生古詩積累，教學時應充分挖掘詩歌的美，調(diào)動學生自主學習古詩的興趣，激發(fā)學生喜歡誦讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。改為反問句：(4)小鳥在枝頭上叫著。例：白 自得像雪一樣綠 快按要求改寫句子。班長了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。板報上專辟一角，每周寫一句名言。盛年不重來，一日難再晨。全班交流，互相補充。b．從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。a、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。第四課時我的發(fā)現(xiàn)各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。b．寫出自己的真實感受。教師交代格式和書寫要求。引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法?；匦诺奶攸c主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。一、認真審題，寫出特點。共同評議。b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。第一課時口語交際在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。正文：信的主要部分。三、學習書信格式讀了這兩封書信，你有什么收獲？ 引導從兩方面談：理解“尺有所短，寸有所長”后學會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。、流利、有感情地朗讀課文。我們?nèi)Ｍ瑢W和少先隊員都參加了這次活動。有感情地朗讀課文。請同學們結(jié)合自己搜集的資料，準備發(fā)表自己的見解。兩組之間展開辯論。(激發(fā)興趣)學生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？創(chuàng)新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。板書設計： 那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品 請我做客平易近人 人品 給我印象 堪稱楷模2烏塔學習目標知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。作業(yè)布置：①、仿照課文肖復興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。）①、學生自主設計問題，然后分學習小組交流。在學生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓練。①、簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。有感情地朗讀課文。⑥、課堂練習：抄寫生字新詞，次數(shù)學生自己確定。②、學生說出記憶生字的方法。默讀課文，要求： ① 劃出生字新新。學生用自己喜愛的方式自己讀課文。①、回憶課文《爬山虎的腳》。學會生字新詞，聯(lián)系上下文理解字詞意思，概括解釋詞語的常用幾種方法。教學重點難點：掌握修改作文的具體方法。④、學習結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。練習設計：補充成語。1．指名學生朗讀，其他學生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？ 2．讓學生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。1．自由讀第二部分，思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情景？2．學生讀完課文后，想象當時的情景，四人小組演習當時情景。如： 1 從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會到周恩來對這些事情的關注。尤其要指導學生在朗讀伯父與周恩來的對話時，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣。（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。5．課文寫了三件事。(3)邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書“？2．生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻?？从嘘P周總理小時候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情。各組輪流介紹，然后參觀學習。展示臺① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。④ 背誦名言。玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。日積月累① 采取多種方式反復朗讀名言。④ 擴展練習。說說自己的發(fā)現(xiàn)。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。鼓勵學生投稿。D、正確使用標點，不寫錯別字。A、內(nèi)容充實具體。五、謄寫作文。三、放聲朗讀，進行修改。③ 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。教學設計習作指導同學們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。結(jié)合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。⑥ 共同評議。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。教學設計口語交際① 在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。結(jié)合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。七、作業(yè)：寫信溫馨提示：先確定要寫給誰。）六、鞏固練習，緊記書信格式出示練習，讓學生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。）（4）署名。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。學生簡單概括書信內(nèi)容。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。開頭空兩格，先寫問候的話。2．重點學習書信格式。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2．讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什么麻煩了？3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學生自由發(fā)言，暢談個人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）展開辯論（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。）二、激情一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。教學設計一、導入（用簡短的內(nèi)容導入課文，引發(fā)學生的回憶，激發(fā)學生的興趣）自學用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。四、聯(lián)系生活實際、討論。烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯誤，及時引導學生糾正。教學設計一、談話導入，在學生預習的基礎上感知課文。②現(xiàn)在這句話還僅僅是指爬山虎在我眼前總是那么綠著嗎？③這句話語題目呼應，表達了肖復興的感受，讓我們再讀課題?！耙饬x非凡”是什么意思？為什么說15歲的那個夏天意義非凡？（5）這件事已經(jīng)過去近三十年了，“我”至今還記憶猶新?！雹俣紒碜x讀這句話，結(jié)合課文兩部分內(nèi)容完成填空。②通過聯(lián)系上下文知道此時爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化。通過想象、朗讀感受到爬山虎的美麗，讓人看著非常舒服。默讀課文第二部分，思考：課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？畫出相關的語句，再讀一讀。教學設計一、復習鞏固，聽寫詞語二、回憶內(nèi)容，解決問題1．上節(jié)課我們學習了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，再來讀一讀，回憶一下，課文講了誰和誰之間的哪些事。5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。第二十六課 那片綠綠的爬山虎第二課時教學目標1．正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風拂面、映入眼簾”等詞語。2．運用修改符號試著修改一句話。當翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。④師生合作讀第四自然段。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。（1）第三自然段。第二組寫葉圣陶。（3）指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。3．檢查自學情況。教學難點初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。”這個含義深刻的句子。課外閱讀：有關周恩來的文章。解放后成為新中國第一任總理。忘我就是忘記自我，周恩來忘記了自己的什么呢？你們知道周恩來以后是怎樣忘我的工作嗎？（學生結(jié)合搜集資料談）博大的胸懷和遠大的志向，使他能克服重重困難。校長讓同學們仿效周生的什么呢？這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的喝彩，對周恩來來說意味著什么呢？（鼓勵、肯定、支持）。所以他在說這句話時是怎樣的語氣？（響亮而堅定）指導讀出響亮而堅定的語氣?！俺了肌笔鞘裁匆馑?？他在沉思什么？帶著你的想法讀這句，引導入情入境，讀出沉重心情。（因為在租界目睹的情景）釋“欺辱”，比較欺辱與欺負的不同。這是誰說的話？多大時？這是少年周恩來讀書時立下的遠大志向。有感情地朗讀課文。八、課外延伸：讀一讀周總理的格言。誦讀課文。在這樣的對比中，使學生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負。）討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？（聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。五、學習課文第二部分：讓學生一邊讀一邊想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。同桌互讀。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。語文課應該有詩意的流淌，更應該有思想的流動。教學重點掌握生字詞。教學目標，會寫12個生字。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學生思考自己讀書的目的，激勵學生將自己的學習生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導學生繼續(xù)學習