【正文】 ）討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？（聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。五、學習課文第二部分：讓學生一邊讀一邊想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。”這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。同桌互讀。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。教學重點：掌握生字詞。第四篇：四年級上冊語文第七單元第七單元 為中華之崛起而讀書 教學目標：，會寫12個生字。② 小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。② 小組交流各自對名言的理解。A、談自己怎樣讀書的實例。③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。③ 鼓勵學生投稿。D、正確使用標點，不寫錯別字。A、內容充實具體。五、謄寫作文。三、放聲朗讀，進行修改。③ 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。第二、三課時習作指導同學們根據(jù)口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話 寫下來。⑤ 全班交流。A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。課前準備① 實物投影儀② 展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。② 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。正文：信的主要部分。三、學習書信格式讀了這兩封書信，你有什么收獲？引導從兩方面談：理解“尺有所短，寸有所長”后學會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。教學時間1課時。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。七、研究性作業(yè)：同學們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或寫詩，或寫文，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。學生發(fā)表自己的演講：談談我們如何鍛煉自己的能力。得出結論，達成共識。二、創(chuàng)設條件質疑：一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？暢所欲言，發(fā)表自己的看法。學習重點：從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見解?！边@句話定一句勵志的話，署名為：未來＊＊家。②、小組模擬采訪活動。在學生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓練。①、簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。有感情地朗讀課文。學習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？各學習小組匯報，教師概括共性的問題。③、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。② 在不明白的地方旁邊做上標記。①、讀后談收獲。簡介課文作者及主要內容。理清課文思路，劃分段落。學習葉老先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和真誠的待人態(tài)度。⑤、理解文章記敘事情的思路，學習簡單的記敘、描寫、議論的方法。板書：2為中華之崛起而讀書耳聽疑惑不解中華不振振興中華（立志）眼見深刻體會 那片綠綠的爬山虎教學目標:知識技能：①、學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學生想一想當時周恩來一個人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當時他沉思什么？全班交流寫的內容。給學生提供當時的情景：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個警察又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？學生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？有感情地朗讀課文，體會當時的社會現(xiàn)實：貧窮落后，受到列強的欺凌?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”體會到周恩來是一個善于觀察周邊的事情?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語氣。第二課時 教學過程（一）學習課文的第一部分。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”?！胺?、懲”是上下結構，不能寫成左右結構。（三）檢查預習，反饋交流。難點：激發(fā)學生樹立力國家繁榮和民族振興的遠大理想。通過反復朗讀，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。體會“尺有所短，寸有所長“的道理。三、教學重難點在閱讀中抓住重點詞、句、理解、體會人物的思想感情。能對課文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強、自立的意識。二、教學目標：認識本組生字，會寫要求寫的字和詞語?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了周恩來少年時代在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的故事，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠大志向?？s句：(2)伐木工人用斧子把樹砍倒了。各組輪流介紹，然后參觀學習。展示臺課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。背誦名言。玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。日積月累采取多種方式反復朗讀名言。擴展練習。說說自己的發(fā)現(xiàn)。將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。語句通順。全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。尊重同學，虛心聽取意見。二、學生起草，教師巡視?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。從《烏塔》中想到什么呢?關鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。寫自己或別人成長的故事。b．談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。按確定的方案進行演練。根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。語文園地七學習目標圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。四、拓展練習建議學生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。結尾：寫上致敬或祝福的話。結合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。二、指導閱讀自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？ 引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。教學準備：（便于講解格式）。故鄉(xiāng)的秋天是一個美麗的地方：烏塔是聰明勇敢的一個女孩。然后展示給同學們看。五、反思小結本篇課文學完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？請同學們朗讀課文。板書：長出獨立的翅膀。三、組織研究根據(jù)同學們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學習，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？展開辯論。學習難點：從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。有感情地朗讀課文，能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。②、以肖復興同學的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。③、讓學生到講臺前進行模擬采訪活動。人物評價：①、本文給你印象最深的人物是誰？②、說話練習：葉圣陶先生是一個_______________的人。③、匯報歸納出五處寫作者感受的地方。二、教學程序：簡單復習第一節(jié)課的教學內容。第二課時一、教學內容：研讀課文，理解重點句子意思。④、教師總結理解詞語的幾種常用方法。學習生字新詞。②、引導學生概括文章的主要內容。②、板書課題，齊讀，簡介作者。朗讀課文。理解夾敘夾議的表述方法。情感、態(tài)度、價值觀：①、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己習慣。②、從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學習修改作文的方法。5．讀這部分，你從周恩來小時候身上體會到了什么？（四）課外延伸。深刻理解“中華不振”的具體含義。4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。3．尊重學生自身的體會，不要強求學生所有的體會都一樣。1．有感情地朗讀課文的的第一部分。（五）學生反復讀課文，做到有感情地讀課文。3．反饋交流，詞語方面重點檢查“焦點、耀武揚威、得意揚揚、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。1．學生自由讀課文，教師強調要求：(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。教學流程第一課時（一）初步談話，理解課題。理解“風和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實踐中運用。③ 班長了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。板報上專辟一角，每周一句名言。盛年不重來，一日難在晨。③ 全班交流，互相補充。B、從自己的讀書實例中總結讀書方法。A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。教學設計我的發(fā)現(xiàn)① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表 各自修改自己的習作。C、運用了平時積累的語言材料。作文講評朗讀展示優(yōu)秀習作 教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章。四、學生交流，互相評議?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢？A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。B、談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。④ 按確定的方案進行演練。③ 根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。注意書信的格式。學生練習，老師巡視指導。）（5）日期。（正文完了，結尾應該寫上致敬或祝福的話。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。教師小結邊在黑板上按信的格式板書：（1）稱呼。（1）小組交流（2）全班交流四、討論交流，了解書信好處猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？交流：寫信好友那些好處呢？（1）學生交流（2）教師小結：ａ、有的地區(qū)還沒有先進的通訊設備，可以用書信與外溝通。教學設計一、談話導入，揭示課題同學們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信??）從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。第二十八課 尺有所短 寸有所長第二課時教學目標認識7個生字。“此致”、“祝你”等話，應緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。（出示放大的書信進行指導）稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。2．交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問題？你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）3．啟發(fā)討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？引導學生獨立思考，結合自身實際在小組內討論。教學設計一、導入新課1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。第二十八課 尺有所短 寸有所長第一課時教學目標1．認識7個生字。）一分鐘演講，談談我們該如何鍛煉自己的獨立自主的能力。（自主合作，主動探究，相信這樣的學習方法學生會非常愛學，更會積極地討論。）生活經驗豐富熱情、活潑有愛心膽大心細有主見??同學們介紹異國風土人情。讀文章要有自己的見解，有個人的想法。初步了解學生的看法后，根據(jù)該和不該將學生分為兩部分，在班級反饋。（二）學生帶問題，小組合作學習。三、深入學習課文，集會文章思想。她的名字叫－－烏塔（板書課題）二、檢查自學情況檢查生字檢查詞語的理解。讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。作家的作品就是______________________________。（3）這兩句都是具體描寫爬山虎的句子，隨著作者情感的不同，爬山虎在作者心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句試著背一背，并抄寫下來。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。（課題為什么是“那片綠綠的爬山虎”？）3．學習第二部分。2．能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。3．聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。2．再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習，解決這個問題。當我看到葉老簡