【正文】 （）1依法執(zhí)教是教師的責任，與學生、家長、學校、社會毫無關系。（）1公正本身是一個社會性和歷史性的范疇,但公正能解決教育中的全部問題。（）1倫理學與心理學對人格的解釋是一樣的。（）教師的仁慈在一般人際關系中運用時也要講究方法。這是教師應當履行的義務。這就是（）A:依法執(zhí)教 B:愛崗敬業(yè) C:熱愛學生 D:嚴謹治學1既是我國法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是（）A:《中華人民共和國義務教育法》 B:《中華人民共和國教師法》 C:《中華人民共和國教育法》 D:《中華人民共和國憲法》1中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內涵是（）A:師生關系就是父子關系 B:師生關系基本等同于父子關系C:教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛 D:教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛 狹義的教育，主要指（）A:家庭教育 B:社區(qū)教育 C:道德教育 D:學校教育二、多選題(40分)下面有關教育的論述，正確的是（）A:教育是教育者根據一定社會（或階級）的要求 B:教育就是學校教育C:教育是一項有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響的社會活動 D:教育是對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價值主要表現(xiàn)在三方面，即（）A:充分發(fā)揮教育主體的德育潛能 B:充分促成學生的榜樣學習C:改善教育與道德教育的效能 D:使學生的品質得到質的飛躍教師仁慈的意義大體上可以概括為（）A:職業(yè)自由感 B:動機作用 C:榜樣效應 D:心理健康功能教師仁慈的特點包括 A:教師仁慈無處不在 B:教師仁慈的教育性 C:教師仁慈的理性色彩 D:教師仁慈的方法特性下列哪些是1993年通過的《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師的義務 A:按時獲得薪水和報酬（）B:遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表C:貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務D:不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平從心理結構上說，良心有三種主要的構成成份，即（）A:激勵 B:認知 C:情感 D:意向決定義務的主觀因素主要有兩個方面，即（）A:先驗理性 B:道德認知 C:客觀世界 D:客觀存在良心的三大主要特質是（）A:內隱性 B:神圣性 C:基本性 D:上層社會性作到教育公正，教師在實踐教育公正目標上應當注意（）A:自覺進行人生修養(yǎng) B:提高教育素養(yǎng) C:正確對待懲罰的公正 D:作到公正與仁慈的結合教師幸福的實現(xiàn)需要兩個方面前提條件，即：（）A:狹義幸福能力的培養(yǎng) B:廣義幸福能力的培養(yǎng) C:自我幸福能力的培養(yǎng) D:給予他人幸福能力的培養(yǎng)三、判斷題（20分）教師刻苦學習，鉆研業(yè)務就是唯書、唯上，多讀少思。這就是（）a : 依法執(zhí)教 b : 愛崗敬業(yè) c : 熱愛學生 d : 嚴謹治學既是我國法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是（）a : 《中華人民共和國義務教育法》 b : 《中華人民共和國教師法》 c : 《中華人民共和國教育法》 d : 《中華人民共和國憲法》教師要成功進行自己的人格修養(yǎng)，最好采取哪種策略（）a : “取法乎下” b : “取法乎中” c : “取法乎上” d : “無法即法”一個人作為權利和義務（尤其是政治權利與義務）主體的資格，這是（）a : 社會學意義上的人格 b : 論理學意義上的人格 c : 心理學意義上的人格 d : 法律意義上的人格1狹義的教育，主要指（）a : 家庭教育 b : 社區(qū)教育 c : 道德教育 d : 學校教育1良心中最一般、最基礎和最普遍的內容就是（）a : 特殊良心 b : 個人良心 c : 職業(yè)良心 d : 一般良心1按照馬克思和恩格斯的理論，義務形成的最后和物質的基礎是（）a : 主觀意識 b : 集體世界觀 c : 社會存在 d : 社會意識1按照英國現(xiàn)代倫理學家羅斯的分法，我們日常生活中能夠看到的普遍的常識性的理所當然的義務，例如忠誠、賠償、感恩等屬于（）a : 顯見義務 b : 實際義務 c : 一般道德義務 d : 教育道德義務1人們面對利害道德主體應該作到的事情就是（）a : 權利 b : 權力 c : 利益 d : 義務1教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）a : 依法執(zhí)教 b : 教書育人 c : 愛崗敬業(yè) d : 團結協(xié)作1中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內涵是（）a : 師生關系就是父子關系 b : 師生關系基本等同于父子關系c : 教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛 d : 教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛1認為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是（）a : 孟子的觀點b : 朱熹的觀點 c : 王陽明的觀點 d : 程頤的觀點1良心可以以直覺、頓悟、預感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的（）a : 瞬時作用 b : 長期作用 c : 直覺作用 d : 理智作用 據說美國杜魯門總統(tǒng)的成功與當學生的時候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關，這說明教師的仁慈對學生學習具有（）a : 榜樣作用 b : 心理健康功能 c : 成功作用 d : 激發(fā)努力學習動機作用2一個民族進步的靈魂，國家興旺發(fā)達的不竭動力是（）a : 發(fā)展 b : 創(chuàng)新 c : 教育 d : 人才2在《論語》中記載著許多孔子關于仁的解釋，孔子“仁”的中心是（）A : 愛人 B : 人心 C : 誠信 D : 謙讓2教師、學生合法權益集中體現(xiàn)是（）a : 學校合法權益 b : 教育行政部門合法權益c : 學校領導的合法權益 d : 社區(qū)的合法權益2振興民族的希望在教育，振興教育的希望在（）a : 教師 b : 學生 c : 學校 d : 學習2“教書”和“育人”的關系是（）a : 并列的 b : 遞進的c : 相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一d : 互補的2教育學生的感情基礎是（）a : 愛工作 b : 愛學生 c : 愛學校 d : 愛教育事業(yè)四、多項選擇下面有關教育的論述，正確的是請選擇答案：（）a : 教育是教育者根據一定社會（或階級）的要求 b : 教育就是學校教育c : 教育是一項有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響的社會活動d : 教育是對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動教師仁慈的意義大體上可以概括為（）a : 職業(yè)自由感 b : 動機作用 c : 榜樣效應 d : 心理健康功能教師仁慈的特點包括（）a : 教師仁慈無處不在 b : 教師仁慈的教育性c : 教師仁慈的理性色彩 d : 教師仁慈的方法特性下列哪些是1993年通過的《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師的義務（）a : 按時獲得薪水和報酬 b : 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表c : 貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務d : 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平決定義務的主觀因素主要有兩個方面，即（）a : 先驗理性 b : 道德認知 c : 客觀世界 d : 客觀存在從心理結構上說，良心有三種主要的構成成份，即（）a : 激勵 b : 認知 c : 情感 d : 意向良心的三大主要特質是（）a : 內隱性 b : 神圣性 c : 基本性 d : 上層社會性道德義務與非道德義務相比，具有一些明顯的特質，主要表現(xiàn)在三個方面，即（）a : 道德義務的精神性 b : 道德義務的自覺性 c : 道德義務的意志特征 d : 道德義務的階級性教師要培養(yǎng)良好的道德義務感可以從哪些方面努力（）a : 努力培養(yǎng)自己的道德義務認知水平b : 努力提高自己的業(yè)務能力 c : 努力提升自己的教育事業(yè)意識水平d : 實現(xiàn)教育義務意識向教育良心的轉化教師的道德人格與一般道德人格兩個顯著區(qū)別是（）a : 水平較低b : 范圍較窄c : 人格與師格的統(tǒng)一d : 較高的格位水平1師表美的幾個構成方面應該包括（）a : 身材