【正文】 （2）蜻蜓要下雨時會低飛。靠近地球表面形成的扁平狀云是層云，層云通常是灰色 的，層云變厚，會出現(xiàn)毛毛雨、大雨或雪，也稱為雨層云。（24小時內(nèi)的降水量：小于10毫米的是小雨；10～；25～；50～；100～；大于等于250毫米是特大暴雨） 小水滴或冰晶 組成的，云可以看作是天上的 霧。在我們的天氣日歷中可以用簡化的風速等級 無風、微風、大風 來劃分風速。風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。一天中的氣溫變化規(guī)律是先上升后下降，清晨和晚上溫度最低，午后2點溫度最高。在我們制作的天氣日歷中，一般要記錄 云量 和 降水情況、日期 和 時間、風速和 風向 等。人們通常從云量、降雨量、氣溫、風向和風速這幾個方面來描述天氣。(2)空氣污染還會造成哪些危害？收集了解車輛尾氣的“毒害”性，會收集資料。(3)有價值的提議，可以向有關部門建議。滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國大氣污染防治法》教育。(1)空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？哪個小組愿意來介紹你找到的資料？(2)人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣。意識空氣的重要性。課時安排 一課時教學準備：盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學生準備有關空氣污染的資料。情感、態(tài)度與價值觀：?從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性。三、課外拓展制作竹蜻蜓、小降落傘四、教學反思 第4課空氣也是生命之源教學內(nèi)容： 空氣也是生命之源 教學目標： 探究過程和方法：?會研究車輛尾氣對植物的影響。(1)所以飛機是什么樣子的？飛機有很大的翅膀，但從飛機前面看是什么樣子的？空氣有時候也能推動物體運動。注意：不同點只能有一個。(2)研究P9實驗中的第一個問題：哪些條件應該相同？唯一不同的條件是什么？(3)小組實驗分析比較實驗記錄。說出自己的感受。課時安排 一課時教學準備：長型氣球2個、膠帶、剪刀、小車模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關圖片。情感、態(tài)度與價值觀：?從生活中體驗科學的無處不在。?會對比不同情況下小車運動的不同，總結出空氣對它們的影響。三、課外拓展制作熱氣球、孔明燈。知道冷熱空氣的對流形成風，了解冷熱空氣對流圖。從生活入手，由經(jīng)驗建立新概念更容易。③ 是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？④ 把手放在蠟燭上方和側面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？⑤ 通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)研究冷空氣的流動。板書 ：流動的空氣 ——風你們想想還可以用什么方法來驗證空氣會流動嗎？空氣的流動。(1)如果請一個同學來吹個氣球，并且對著臉放掉氣球中的氣，會有什么感覺？(2)這樣流動的空氣就是風。?樂于親近自然，有研究自然的欲望。知識與技能：?知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風。五、板書設計顆題：空氣的性質空氣是一種無色、無味、透明、無固定形狀、會流動的氣體。②小組動手制作，比一比誰的“子彈”射的遠。(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質：有壓力，不能隨意縮小。我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個重要的性質，我們還要通過試驗再掌握空氣的另一個重要的性質。(2)我們可以為空氣的性質這一欄上添個新的性質了：有質量 把討論的方案記錄在小組討論板上。了解學生已有的認知情況。從身邊入手，由一個簡單的小實驗激發(fā)學生興趣。前后對比，讓學生產(chǎn)生疑問。③你發(fā)現(xiàn)了什么問題？④既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？(3)做了2個實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質？(4)關于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動記錄上。首先大家先想一想：空氣占據(jù)空間嗎？二、自主學習拿出一個紙團，我如果把紙團放進水里，紙團會濕嗎？初步認識空氣占據(jù)空間的秘密。教學重難點：重點：空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間。知識與技能：?知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的。?討論：人與其他生物相比，在哪些地方更為突出？?討論：人與其他生物的關系。?說說周圍有哪些物體不是生物？?非生物具有什么特點？?說說生活中有哪些物體屬于非生物。?小組討論動植物之間的不同點；?匯報交流；3．尋找動植物之間的相同點。后記：學生要理解，就需要自己動手做一做。?說說植物的蒸騰作用對環(huán)境、氣候、人的生產(chǎn)生活有什么好處。?學生按教材所示方法進行小組實驗準備。?討論完成學習單：（項目包括：植物名稱、生長階段、繁殖方式、身體結構、生長環(huán)境、其他特點等）?小組交流4．植物對環(huán)境刺激的反應?問：植物能對周圍環(huán)境的變化做出反應嗎？你有什么證據(jù)或例子？?教師講授一些植物對周圍環(huán)境變化做出反應的例子。?出示鳳仙花有關生長過程圖片與資料。教學活動過程1．交流。4．作業(yè)?利用課外時間進行進一步實驗和觀察。?觀察各種各樣植物的莖的實物或圖片。2．用實驗證明根具有吸收水分和養(yǎng)料的作用。第四課時植物的根和莖教學目標1．知道植物依靠根來吸收水分和養(yǎng)料；2．知道植物的莖能輸送水分和養(yǎng)料；3．能通過小組合作的方式設計植物用根吸收水分的實驗；4．能通過小組討論出植物吸收水分的改進方案；5．能按照教材提示的方式進行實驗活動；6．經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程。?說說空氣和水是怎樣進入植物的身體里去的？?學生：水是有植物的根吸收的，空氣是???教師出示葉的氣孔圖片，解釋氣孔的作用?！焙柮捎质窃鯓幼鬟M一步猜測的？?討論交流：“從資料中，你認為我們應該從海爾蒙身上學習什么？”“海爾蒙的這個結論正確嗎？為什么？” ?“我們不知道海爾蒙是怎樣繼續(xù)他的實驗的，如果你來設計實驗證明的話，你想怎樣做？”?6．了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料。?交流實驗設計過程。教學活動過程?動物吃食物，這些食物可提供動物生長和生存所需要的養(yǎng)料，那么植物的生長和生存需不需要食物呢？?討論：植物生長需要的養(yǎng)料是從哪里得到的呢？（干脆利落地提出問題，教材中的“植物的養(yǎng)料是什么”可能不是一個好的科學問題）2．作出假設?說說各自的想法和理由，教師羅列出來