【正文】 我的說課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師。對于第三個問題的理解，要適時的介紹背景，以加深學(xué)生的理解，在正確理解的同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情感。第五步指導(dǎo)學(xué)生品讀課文，先提出問題 ？？作者是怎樣來寫它的這一特點(diǎn)的？具體是富春江的水到底“異”在哪里，山“奇”在哪？作者選取哪些哪些景物、運(yùn)用什么手法來寫？學(xué)習(xí)作者的寫法寫一處自己心中的風(fēng)景。首先學(xué)生自由朗讀課文然后再指名朗讀，讓生作出評價，然后老師對學(xué)生朗讀中存在的字音、停頓等問題給予指導(dǎo)。第二步：播放配有富春江風(fēng)光畫面的課文朗讀視頻，使學(xué)生在領(lǐng)略富春江美麗風(fēng)光的同時初步感知課文內(nèi)容。學(xué)法，針對學(xué)情及本課的重難點(diǎn)，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，具體學(xué)法是：首先是朗讀法和圈點(diǎn)法，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣，在朗讀中理解文章大意。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、學(xué)生智力發(fā)展水平以及新課標(biāo)有關(guān)要求，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：了解作者及有關(guān)文學(xué)常識疏通文意積累文言詞匯陪養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。一、說教材《與朱元思書》這篇文章，是人教版八年級（下）冊第（五）單元的課文，該單元所選古詩文，題材多樣，內(nèi)容豐富。布置作業(yè)以“給朱元思的一封信”為題，用現(xiàn)代書信的格式完成一篇習(xí)作。進(jìn)而解決了教學(xué)重點(diǎn)。然后學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)成誦讀的效果之后，再讓學(xué)生以四人為一小組自主參照注釋和借助工具書疏通文意，互相監(jiān)督補(bǔ)充。又依據(jù)新課標(biāo)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的理念，有效地提高學(xué)生的語文綜合能力，和適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我十分重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，自主質(zhì)疑，自主合作，發(fā)揮想象，養(yǎng)成自主勾畫圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。品味優(yōu)美的寫景語言激發(fā)學(xué)生對大自然、大好河山的熱愛，培養(yǎng)健康的審美情趣。新教材入選次文，意在繼續(xù)學(xué)習(xí)名家描繪山水景物的名篇，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，繼續(xù)欣賞山水游記的優(yōu)美意境，繼續(xù)提高審美情趣，提高鑒賞能力。布置作業(yè)以“給朱元思的一封信”為題，用現(xiàn)代書信的格式完成一篇習(xí)作。進(jìn)而解決了教學(xué)重點(diǎn)。然后歸結(jié)難以解決的問題，提交到課堂，師生再共同討論解決。五、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：伴隨著一曲〈高山流水〉，以多媒體展示一幅杭州富春江//一組充滿大自然魅力的山間圖片，讓學(xué)生就圖片談感受，初步審美之后設(shè)計如下導(dǎo)語進(jìn)入：富春江的美景堪稱“奇山異水，天下獨(dú)絕”南朝吳均早有鑒賞，下面就讓我們一同閱覽吳均寫給朱元思的信。由于本文語言表達(dá)含蓄，寓意深刻，對八年級的學(xué)生來說，理解上還有一定的難度，因此，我確立理解作者追求自由的情懷把握課文的主旨為教學(xué)難點(diǎn)，同時也是教學(xué)重點(diǎn)。體會文中多層次多角度描繪景物的特點(diǎn)和駢散結(jié)合的寫法。下面是課文教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究上。在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。根據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識和能力目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；感知、理解課文內(nèi)容；體會作者的思想感情。通過這些文章的閱讀學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，而且可以感受作者對自然、社會、人生的感悟和思考，從而激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情、培養(yǎng)審美情趣。五、說教學(xué)過程，梳理文意，仔細(xì)品味 六、說板書我在白板上糾正了學(xué)生讀錯的兩個讀音，在課件上展示了富春江山水的特征。在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師“授之以漁”的教學(xué)理念。我確定本課的第一課時的教學(xué)目標(biāo)為：。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。下面我將從教情、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎业恼n堂。了解寫景文章的寫作方法課后作業(yè)。其次學(xué)生自讀并翻譯課文，然后請同學(xué)朗讀翻譯課文，教師予以指導(dǎo)糾正。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵 學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，力求讓教師和學(xué)生在平等的過程中進(jìn)行教學(xué)活動。細(xì)心品味感悟文中之情。教學(xué)目標(biāo)知識能力目標(biāo)：正確流利朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。當(dāng)然，在真正上課的過程中，有很多環(huán)節(jié)不盡如人意，說說容易，但做起來卻很難，認(rèn)真處理教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，上好語文課，對我今后來說都是必須加以重視的，希望各位同仁能不吝賜教！八年級下冊《與朱元思書》說課稿4一、課程目的教材的地位作用與朱元思書是人教版八年紀(jì)下冊五單元的第一篇課文。同時利用以往同等水平學(xué)生成功的小小練筆，更為我們現(xiàn)在的學(xué)生找到榜樣，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過課文美點(diǎn)尋蹤，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，讓學(xué)生領(lǐng)略到了作者扎實(shí)的語言功底，作者為了把富春江的奇山異水描繪得生動形象，在遣詞用語方面、修辭方法等方面確實(shí)動了一番腦筋。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放聲自讀，體驗(yàn)朗讀的樂趣，然后再一次把主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們自主選擇同學(xué)個別朗讀在經(jīng)過多次的接觸文本過程中，讓學(xué)生真正地感知課文，為后面的語言品味墊定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時，也是自己教教材到用教材教的過渡實(shí)踐，力求讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)到一定方法，感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而生活中運(yùn)用語文。從形式上，本文是一篇駢文，文筆精美，自然流暢，基本上使用四六句式，聲律和諧，具有一種音樂美，是不可多得的一篇優(yōu)秀駢文。但因水平有限，有許多不當(dāng)之處，敬請各位評委和老師們批評指正。然后，教師用優(yōu)美的語言為學(xué)生描繪這一幅幅畫卷，學(xué)生對文中的語句相應(yīng)地進(jìn)行朗讀、記憶。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊回答，教師邊出示相關(guān)內(nèi)容，文中寫了哪些景物，是按什么順序?qū)懙?，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情，由此可見作者是一個什么樣的人……這一系列的問題在學(xué)生的討論交流中水到渠成的得到了解決，文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)也隨著清晰地展示了出來，給學(xué)生一個整體的把握。第三步，誦讀課文。三、教學(xué)過程的設(shè)計首先，由學(xué)過的寫景文引起學(xué)生的回憶，導(dǎo)入新課。多媒體的運(yùn)用，也是教學(xué)中的一個重要的手段。本文是一篇美文，是學(xué)生積累的最佳材料，在一課時內(nèi)力求達(dá)到背誦，因此，誦讀是不可缺少的教、學(xué)方法。而其中，在理解的基礎(chǔ)上熟讀背誦是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！杜c朱元思書》是工于寫景，尤以小品書札見稱的吳均寫給友人信中的一部分，選文層次清晰、生動形象地寫出了富春江自富陽到桐廬間的山光水色，描繪了祖國南方秀麗江山的奇異景象，使人讀后確有悠然神往之感。大綱中有文言文背誦推薦篇目20篇。我略加點(diǎn)撥，目的是為了讓學(xué)生對課文有更深的理解，溫故知新，提高學(xué)生的鑒賞能力。第六步：拓展延伸，比較閱讀我首先讓學(xué)生集體背誦《三峽》，熟悉文章的內(nèi)容。疏密有分，輕重有度。第五步：探究描寫，口語復(fù)述拋出問題：同學(xué)們，假如我們是富春江漂流公司的導(dǎo)游，我們應(yīng)該怎樣向游客介紹“自富陽至桐廬一百許里”的山水風(fēng)物呢?提示：抓住景物的特點(diǎn)，突出 “奇山異水”。我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美等方面去理解課文，去欣賞課文的美。這一步是完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我始終貫穿自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，實(shí)現(xiàn)和諧的生生、師生互動。疏通文意A、先借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生大聲讀一讀、動手寫一寫。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。教學(xué)過程分六步完成。借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力。通過教學(xué)應(yīng)使