【正文】 多用駢句，鏗鏘有力、工整清麗：文章在寫景的時(shí)候運(yùn)用大量駢句，使文章讀來更瑯瑯上口，并且把相關(guān)聯(lián)的事物并列起來描繪，更是互相襯托，相得益彰。聲色俱全地展現(xiàn)了山間美景。水流迅急處水的特點(diǎn)是飛速?zèng)坝?，作者用了比喻夸張的修辭：“急湍甚箭，猛浪若奔”。整體景物由下到上、自然按視覺的移動(dòng)來寫景物，有條不紊。文章第二部分包括第二段和第三段，第二段照應(yīng)上文總括的“異水”，第三段照應(yīng)上文的“奇山”。今義：,應(yīng)允,贊許等。十一、重要虛詞 十二、一義多詞：奇山異水,天下獨(dú)絕(沒有第二個(gè))猿則百叫無絕(斷,停,停止)：負(fù)勢競上(向上)橫柯上蔽(在上邊)：直視無礙（沒有）猿則百叫無絕（不）4百：一百許里（確數(shù),十的倍數(shù)）猿則百叫無絕（概數(shù),表示多）5直：直視無礙（一直）爭高直指（筆直）6負(fù)：負(fù)勢競上（憑借）命夸娥氏二子負(fù)二山（背）7窮：蟬則千轉(zhuǎn)不窮（窮盡）窮冬烈風(fēng)（深）十三、一詞多義,天下獨(dú)絕絕：到極點(diǎn) 絕：斷,停 上：向上 上：在上邊 無：沒有 無：不 百：十的倍數(shù) 百：極言其多十四、詞類活用(東西：名詞作動(dòng)語,向東或向西)(奔：動(dòng)詞用作名詞,飛奔的馬)(上：名詞用作動(dòng)詞,向上)(軒邈：形容詞用作動(dòng)詞,往高處或往遠(yuǎn)處伸展)(息：動(dòng)詞使動(dòng)用法,使……平息)(上：名詞用作狀語,在上邊)(凈：形容詞用作動(dòng)詞,消散、散凈)十五、古今異義：古義,至,到達(dá)；今義,罪過,乖張 古義：籌劃,治理 今義：整理過的蠶絲,比喻政治規(guī)劃：古義：附在整數(shù)詞之后表示約數(shù)。同“返”返回。戾，至，到達(dá)。：語出《詩經(jīng)嚶嚶，鳥鳴聲。：形成千百座山峰。軒，高。甚，超過。東西，向東或向西。九、通假字反：通“返”.例句：：：通“囀”.例句：：、重要實(shí)詞 ：同樣的顏色。文章首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)全篇，二、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，環(huán)繞“獨(dú)絕”二字展開生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。但文章又有異于當(dāng)時(shí)一般的駢文，它在一定程度上打破了駢文形式上的束縛，體現(xiàn)了可貴的突破與創(chuàng)新。七、文章主題——主題思想 本文作者從行船游江的實(shí)感出發(fā),著力描繪了富春江的山山水水,展現(xiàn)了山水之美,抒發(fā)了作者對政治失意,、寫作特點(diǎn)情感本文主要描寫了富春江自富陽至桐廬一百許里的奇山異水。蟬兒長久地叫個(gè)不停，猿猴長時(shí)間地叫個(gè)不停。游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。六、原文翻譯風(fēng)和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。同“返”返回。戾，至，到達(dá)。：語出《詩經(jīng)嚶嚶，鳥鳴聲。：形成千百座山峰。軒，高。甚，超過。東西，向東或向西。五、重點(diǎn)字：同樣的顏色。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。游魚細(xì)石，直視無礙。四、原文與朱元思書風(fēng)煙俱凈，天山共色。第三句又轉(zhuǎn)寫富春江的動(dòng)態(tài)。吳均也因**而生發(fā)熱愛山水風(fēng)光之情，《與朱元思書》是吳均融合其情后寫給他的朋友朱元思的一封書信。其中《清溪神廟》、《陽羨鵝籠》尤為出色。吳均還注范曄《后漢書》90卷，著《廟記》10卷、《十二州記》16卷、《錢唐先賢傳》5卷等。如實(shí)稱武帝為齊明佐命，武帝不悅，以“其書不實(shí)”為名，使中書舍人劉之遴詰問數(shù)十條，竟支離無對。后柳惲又轉(zhuǎn)薦吳均于梁武帝，帝召之賦詩，深為賞識(shí)，任為侍詔，累升至奉朝請。出身貧寒，性格耿直，好學(xué)有俊才。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（擬人）泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；）②整散相間，別具一番參差錯(cuò)落的韻致。情感的抒發(fā)與景物的描寫相得益彰，用大自然的美景與社會(huì)時(shí)俗作對比，肯定前者而否定后者，反襯出富春江景色驚人之美和移情易志的巨大魅力。體會(huì)感受——志趣美思考：作者面對這“天下獨(dú)絕”的“奇山異水”時(shí)流露出一種怎樣的情感和志趣？請從文中找出相關(guān)語句，并加以簡要的分析。山水分寫，交互生輝。作者在第一段中用了一個(gè)總括句：“奇山異水，天下獨(dú)絕”，但在后文中卻先寫水，后寫山，對此你怎么看待？（1）寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣；（2）文中“奇山”部分詳寫，“異水”部分略寫。小結(jié)學(xué)生問最多的字詞句。（舒緩）自/富陽至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨(dú)絕。然后齊讀。在聲韻上，講究運(yùn)用平仄，韻律和諧；修辭上注重藻飾和用典。ng，吳興故鄣今浙江安吉縣）人，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入播放視頻富春江，全長110公里，一頭連著素有“人間天堂”美譽(yù)的杭州西湖，一頭連著人稱“歸來不看岳”的安徽黃山。（2）、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。（理解文意，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。在聽讀、試讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件的圖片，通過教師的引導(dǎo)、小組討論來指導(dǎo)學(xué)生分析文本，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、分析和解決問題的能力。七、布置課后作業(yè)1．背誦并默寫《與朱元思書》。讓學(xué)生帶著對作者的情感，再讀課文，感受文中山水之美。情趣美 本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但所謂一切景語皆情語，歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生，水乳交融。如：急湍甚箭，猛浪若奔。（2）提問：請談?wù)劺首x本文時(shí)感覺文章的語言有何特點(diǎn)，并舉例加以說明。（2）這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水。作者說：“奇山異水，天下獨(dú)絕。四、品味鑒賞課文分析第一自然段: 作者是怎么樣評價(jià)富春江的奇山異水的？此外還介紹了哪些內(nèi)容？ 評價(jià)：奇山異水，天下獨(dú)絕。泉水激打著石頭，發(fā)出泠泠的響聲；好鳥互相和鳴，唱出和諧動(dòng)聽的聲音。⑩見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。⑥戾天：到天上；戾，至。③軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。翻譯：是說水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。①縹碧：青白色。翻譯：風(fēng)塵和霧氣全部都消散了，天空和群山是同樣的顏色。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。把握本文的結(jié)構(gòu)：總——分疏通文意。學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)文章想象富春江的美景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物的特征。其詩今存140余首，音韻和諧，風(fēng)格清麗，語言明快，用典貼切。這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向?！杜c朱元思書》同樣為描寫山水的文章，是作者游覽玩富春江之后，寫的關(guān)于富春江風(fēng)光的文章，那么作者通過這篇文章要表達(dá)怎樣的情感呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。在教學(xué)中，課題、作者、教學(xué)目標(biāo)、讀文后字音詞義的檢測都以圖片加文字的形式出示；在解決問題的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣；為了解決重難點(diǎn)，選取了大量的圖片。教學(xué)對象分析：九年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言知識(shí)，對文言文的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成一定的方法。學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法?！杜c朱元思書》教案教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，掌握重點(diǎn)文言字、詞的意思。文章抒寫作者身歷其境的內(nèi)心感受，直接體現(xiàn)作者沉湎于山水的句子是：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中“追求自由”的情懷，把握課文的主旨。三、大聲朗讀課文，為下列加點(diǎn)字注音 水皆縹（）碧 互相軒邈（）泠（）泠作響 嚶（）嚶成韻 ．．．．千轉(zhuǎn)（）不窮 鳶（）飛戾（）天 經(jīng)綸（）世務(wù) 窺（）谷忘反 ．．．．．四、試著用優(yōu)美的語言翻譯全文 【鞏固訓(xùn)練】夾岸高山，皆生寒樹；負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。也稱“駢體文”或“駢偶文”，因其常用四字句，六字句，也稱“四六文”或“駢四儷六”。文中生動(dòng)細(xì)膩地描繪了富春江從富陽到桐廬一段沿途百麗的秀美風(fēng)光，如詩如畫，引人入勝，歷來被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作。背景：吳均善于以駢文寫書信，今存《與施從事書》《與朱原思書》《與顧章書》3篇，俱以寫景見長。吳均為人耿直，因私下撰寫《齊春秋》，并如實(shí)地記錄了齊、梁間的歷史，蕭衍“惡其實(shí)錄”，便焚其書稿，免其官職。（重點(diǎn)）【問題導(dǎo)學(xué)】一、了解作者和背景作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，＿＿＿＿（朝代）文學(xué)家、史學(xué)家。壁間有一形似葫蘆的石窟，瀑布先瀉入葫蘆口中，再從底部沖出，飛珠拋玉，直注深潭，騰起層層白霧雨花，璀璨濯目。渡口石壁危立，上有摩崖石刻“子胥渡”三個(gè)大字。富春江小三峽就是以其“奇山異水、天下獨(dú)絕”的魅力吸引著古今中外的游人?！疤煜录焉剿?、古今推富春”?！鄙嫌纹呃餅{，水如染，山如削，峰緊流窄，鳶飛魚躍，稱“富春江小三峽”。完成作業(yè)本。教師小結(jié)語文備課大師 語文備課大師 山川景色，古來共談。(這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能指出多少就指出多少，不必強(qiáng)求。都側(cè)重寫山，突出了山勢高峻。鼓勵(lì)學(xué)生放開談，隨意談。學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑問難，翻譯句子。吳均善于以駢文寫書信,今存《與施從事書》、《與朱元思書》、《與顧章書》3篇,俱以寫景見長。作者作品簡介吳均（469520），南朝文學(xué)家，史學(xué)家，字叔癢，梁朝吳興故彰（今浙江省安吉縣）人。(唐 韋莊)三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入導(dǎo)入語：“天下西湖三十六，就中最好是杭州。可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師給學(xué)生提供背誦提綱，幫助學(xué)生背誦。教學(xué)難點(diǎn)理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含意。體會(huì)本文多層次多角度描繪景物的特點(diǎn)。萬物在悄悄演示各自的生命內(nèi)容，揭示生命的真諦。⊙發(fā)展空間 jīb224。②負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高