【正文】 屋舍儼然：房舍整整齊齊。與世隔絕 ：與社會上的人們隔離，斷絕來往。落英繽紛 ：落花紛紛。津：渡口近義詞：置之不理 反義詞：門庭若市雞犬相聞 ：每家雞和狗的叫聲互相聽得到，表示很近的距離，也表現(xiàn)一種和睦的景象。怡然自樂： 怡然，喜悅的樣子。借指一種空想的脫離現(xiàn)實斗爭的美好世界?！安粡偷寐贰保瑒⒆芋K“規(guī)往”而“未果”的意圖是什么？ ①目的是使人覺得桃花源是一個似有似無，似真似幻的所在，暗示桃源是一個虛構(gòu)的社會，現(xiàn)實是不存在的。10.“村人”滿足于桃花源生活厭惡外界生活的體現(xiàn)是 此中人語云：“不足為外人道也。余人各復延至其家，皆出酒食。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。： 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。5）.發(fā)現(xiàn)桃花源訪問桃花源離開桃花源再尋桃花源三，(桃花林奇異景象)的語句是： 中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。5課文小結(jié)： 全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。開頭和結(jié)尾只跟故事的傳奇性質(zhì)有關(guān)，所以寫得簡單。2．作者為什么開頭結(jié)尾寫得簡略，中間寫得詳細？ 明確：文章的詳略安排都是由文章所表達的中心來決定的。這是全文的重點部分，作者正是借此寄托社會理想。7．漁人是如何離開桃花源的？ 處處志之，尋向所志，遂迷，不復得路。其中往來種作，男女衣著，悉如 外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。便舍船，從口入。2．作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？ 夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。盡頭）②窮冬烈風（深）③所識窮乏者得我與（貧窮）屬： ①有良田美池桑竹之屬（類）②神情與蘇、黃不屬（類似）③屬（zhǔ）引凄異（連續(xù)）④屬予作文以記之（通“囑”，囑咐）其（1）欲窮其林：這（2）其中往來種作：代詞，代桃花源（3）余人各復延至其家：代詞，代自己 “要”通“邀”，邀請。i，動詞，作為）②不足為外人道也（讀w233。）②屋舍儼然（舍（sh232。窮（欲窮其林）：形容詞用作動詞，（窮盡，走到盡頭。指訪求、探求的意思。③人與人和樂相處。四、答案：16．（3分）（1）“全”或 “都”（2）“不要說”或“更不必說”（3）釣魚（每小題1分）17．（4分）（1）村中的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。二、物質(zhì)方面(富足)三、人與人之間的關(guān)系(和樂)。10答：欲窮其林 怡然自樂 處處志之 不復得路 需要強調(diào)的是，你必須用原文四字短語填寫——請注意，每處都有雙引號。環(huán)境優(yōu)美，民風淳樸。②粗布短衣上面打了許多補丁，飯籃子和瓢里經(jīng)常是空的，可是他仍然安然自若。譯文：（2）負者歌于途，行者休于樹 譯文：18．根據(jù)選段內(nèi)容，在下面的空格處填入適當?shù)某烧Z。蒼然白發(fā)，頹乎其間者，太守醉也。停數(shù)日，辭去。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人隔絕。見漁人，乃大驚，問所從來。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。(2)_______。(2分)武陵漁人“忘路之遠近”，發(fā)現(xiàn)了桃花林，甚是好奇，就“□□□□”。后遂無問津者。及郡下，詣太守，說如此。余人各復延至其家，皆出酒食。村中聞有此人，咸來問訊。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。復行數(shù)十步，豁然開朗。復前行，欲窮其林。（2010中考）晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。②今吾子又死焉_______________________________。④小子：古時長輩對晚輩或老師對學生的稱呼?！?節(jié)選自《禮記?檀弓下》)【注釋】①式：同“軾”，車前的扶手橫木，這里用作動詞。夫子式①而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，壹②似重有憂者。余人各復延至其家，皆出酒食。村中聞有此人，咸來問訊。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。土地平曠，屋舍儼然。二、蕪湖市(09安微省)【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。D丙文主要通過陶淵明喝酒和撫琴兩件事情來體現(xiàn)其穎脫不羈的性格。③〖弦徽〗琴弦與琴徽，琴弦即琴弦音位的標志。每一醉，則大適融然。嘗著《五柳先生傳》曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風日。短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。或置酒而招之。好讀書，不求甚解。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。初極狹，才通人。四、結(jié)束語：同學們，其實我們每一個人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢想。）送你一把金鑰匙牢記重點字詞句，夯實基礎(chǔ)別小視。（1分）【甲】【乙】兩文各描繪了怎樣的社會風氣。譯文： ⑵便要還家，設(shè)酒殺雞作食。上哂之曰:“民之所以為盜者，由賦繁役重,官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。停數(shù)日，辭去。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。見漁人，乃大驚，問所從來。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。一節(jié)課的收獲如何？一起走進中考練兵場，接受檢閱！四、中考演練場【甲】 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。開頭和結(jié)尾只跟故事的傳奇性質(zhì)有關(guān)，所以寫的簡單。（五）議一議：，環(huán)境寧和，民風淳樸，作者如此完美的描述這樣一個世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎樣的社會理想呢？）（小組討論合作完成）明確：表現(xiàn)作者對沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會的追求和向往?！?“村 中聞有此人，咸來問訊。㈣理解默寫，讓學生描述畫面內(nèi)容，并找出與課文相對應(yīng)的原話。師：面對通篇的句子，哪些是容易考的呢？老師幫大家歸納。從本文中概括一個成語，大家能說嗎？（生：世外桃源），對，還有哪些呢？ 學生自由發(fā)言：落英繽紛 豁然開朗 阡陌交通雞犬相聞 無人問津 世外桃源譯句關(guān)學生翻譯下列句子：⑴、黃發(fā)垂髫并怡然自樂。（板書主要情節(jié)）㈢、基礎(chǔ)闖關(guān)背書關(guān)：⑴指名背誦 ⑵男女生背誦接力字詞積累關(guān)文言文中的詞語有特殊的文言現(xiàn)象，你能說出來嗎？ 通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用學生結(jié)成小組，歸納總結(jié)文中出現(xiàn)的以上詞語現(xiàn)象，然后小組內(nèi)交流。師追問：我們還學過哪些“記”？《醉翁亭記》 《岳陽樓記》 《小石潭記》 《始得西山宴游記》 《滿井游記》過渡語：同學們，堅定的步伐已經(jīng)邁出，我們要勇往直前，進入基礎(chǔ)闖關(guān)。評價閱讀淺易文言文，重點在于考查記誦積累的過程，理解詩文大意。教學過程：一、導入師：有位英國文學家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素。3理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。瞄準中考要精練，文意分析巧聯(lián)系。（1分）答：[乙]文看，陶淵明的琴沒有琴弦，他本人也不會撫琴，但也朋友相聚，他卻“撫而和之”。④弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標志。時或無酒，亦雅詠不輟。嘗著《五柳先生傳》曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。初極狹，才通人；復行數(shù)十步，豁然開朗。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛；漁人甚異之。（學生自由發(fā)表見解）師小結(jié)：《歸園田居》中的“衣沾不足惜，但使愿無違”，讓我們體會到了他歸隱田園的無悔；《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，我們感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利”，更讓我們感受到了他的淡泊情懷?！保猴L景優(yōu)美，環(huán)境寧和，民風淳樸，作者如此完美的描述這樣一個世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎樣的社會理想呢？）（小組討論合作完成）明確：表現(xiàn)作者對沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會的追求和向往。桃源人民風淳樸，熱情好客。我們共同進入下一個環(huán)節(jié)。師：大家談?wù)勎覀冊诜g句子時應(yīng)注意哪些問題呢？（大家暢所欲言）今天老師送大家?guī)讞l錦囊妙計：（出示投影）要字字落實，注意重點字詞的解釋；補充出省略的成分；要調(diào)整語序；在準確表達原文意思的基礎(chǔ)上還應(yīng)努力保持原文的語言風格。（出示投影）（生齊讀）通假字要勤整理一詞多義要分清 古今異義巧歸納詞類活用記心中 重點詞語別放過師小結(jié)：不管復習哪一課，只要你細心整理，相信定會達到事半功倍的效果。圍繞線索用一句話來概括本文的主要情節(jié)。掌握文學常識理解常見實詞在文章中的含義（一詞多義、古今異義、詞類活用等）理解并翻譯文章中的句子歸納文章內(nèi)容要點，概括文章中心分析概括文章所表達的作者的觀點態(tài)度和寫作手法三