【正文】 這節(jié)課循序漸進(jìn)、有條理地將氧化還原反應(yīng)的相關(guān)概念一一介紹給學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生層層遞進(jìn)地學(xué)習(xí)、理解這些概念，領(lǐng)悟其中的關(guān)系，自主地進(jìn)行探究和思考。（2）設(shè)計(jì)幻燈片輔助教學(xué)。分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和探究精神，又節(jié)省了時(shí)間，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)效果。假設(shè)元素化合價(jià)的變化是由電子的轉(zhuǎn)移引起的，接下來(lái)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：鐵釘和硫酸銅溶液反應(yīng)可以解釋為鐵失去電子轉(zhuǎn)移給了溶液中的銅離子，銅離子得電子生成銅，并在鐵釘上析出。 氧化還原反應(yīng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較為抽象的概念，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置就是先給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生建立熟悉感，更好地認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)。氧化還原反應(yīng)是一類十分重要的反應(yīng)，它在我們的生產(chǎn)、生活中是普遍存在的。通過(guò)練習(xí)，鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平上設(shè)置疑問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)來(lái)解決疑問(wèn)。真正能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，層層遞進(jìn)地學(xué)習(xí)、理解這些概念，領(lǐng)悟相互之間的關(guān)系，自主地進(jìn)行探究和思考，那才是一節(jié)成功的課。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)注重化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，由學(xué)生熟悉的五彩繽紛的焰火引入，以生產(chǎn)生活中常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)結(jié)束，交相呼應(yīng)。讓學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生命活動(dòng)的聯(lián)系，體會(huì)化學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活。 （1）知識(shí)與技能：知道氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，能舉出生產(chǎn)生活中氧化還原反應(yīng)的實(shí)例。氧化還原反應(yīng)的基本概念貫穿于整個(gè)中學(xué)階段化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)始終，是非常重要的理論知識(shí)。） 【課后反思】本次教學(xué)精心設(shè)置了誘思點(diǎn)，使學(xué)生充分的投入到對(duì)知識(shí)的分析與探究中，較好的體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的新思想。 (總設(shè)計(jì)意圖：“體驗(yàn)為紅線，思維為主攻”。形成了一個(gè)學(xué)習(xí)高潮。判斷一個(gè)反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)的依據(jù)反應(yīng)前后是否有元素化合價(jià)的改變。） （簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生小組討論，回答問(wèn)題積極踴躍） 甲：有元素變價(jià)的反應(yīng)叫做氧化還原反應(yīng) 乙：沒(méi)有元素變價(jià)的反應(yīng)叫非氧化還原反應(yīng)。有元素變價(jià)的反應(yīng)叫做氧化還原反應(yīng)，而沒(méi)有元素變價(jià)的反應(yīng)叫非氧化還原反應(yīng)。標(biāo)出各元素化合價(jià)。 （設(shè)計(jì)意圖： 從已知的舊知識(shí)引入，減少對(duì)新知識(shí)的陌生感，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)好的心理基礎(chǔ)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 2 【課件投影】大家所熟悉的物質(zhì)鐵在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中應(yīng)用。 【教學(xué)方法及媒體設(shè)計(jì)】根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，深入討論氧化還原反應(yīng)的概念。 ②正確理解概念間的相互關(guān)系，例如講氧化劑和還原劑時(shí)，應(yīng)著重說(shuō)明在氧化還原反應(yīng)中，氧化劑奪得電子而發(fā)生還原反應(yīng)，還原后的生成物叫做還原產(chǎn)物；還原劑失去電子而發(fā)生氧化反應(yīng)，氧化后的生成物叫氧化產(chǎn)物。學(xué)生可以在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步去了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，達(dá)到優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的效果。元素處于最低價(jià)：該物質(zhì)只具有________。雖然雙線橋法是個(gè)難點(diǎn)但是畢竟是復(fù)習(xí)課，通過(guò)學(xué)生思考回顧之后再來(lái)講解效果更不同。 ★ 復(fù)分解反應(yīng)全部屬于非氧化還原反應(yīng)。（學(xué)生展示討論結(jié)果并評(píng)價(jià)正誤） (3)對(duì)照鈉與氯氣反應(yīng)、氫氣與氯氣反應(yīng)的區(qū)別，討論氧化還原反應(yīng)轉(zhuǎn)移電子的本質(zhì)（電子的得失和偏移） 3．得出結(jié)論 （1）有電子轉(zhuǎn)移（得失或偏移）的反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)。 教學(xué)過(guò)程 一、 聽(tīng)寫幾個(gè)化學(xué)方程式（1人上黑板寫，其余同學(xué)練習(xí)本書寫） 1. 氫氣與氧氣反應(yīng) 2. 鐵和氯氣反應(yīng) 3. 氯酸鉀受熱分解 4. 氫氣與氧化銅反應(yīng) 5. 三氧化二鐵與一氧化碳反應(yīng) 6. 氧化鐵與鹽酸反應(yīng) 7. 氫氧化鋇與硫酸反應(yīng) 8. 鋅與鹽酸反應(yīng) 二、 同桌交換檢查批改方程式書寫的正誤（配平、反應(yīng)條件、符號(hào)等問(wèn)題） 三、 整體評(píng)價(jià)上黑板書寫的同學(xué)書寫的正誤情況 四、 新課導(dǎo)入 ［復(fù)習(xí)］化學(xué)反應(yīng)可以從不同的角度進(jìn)行分類，其目的在于了解各類反應(yīng)的本質(zhì)。[PPT展示]四種基本反應(yīng)類型與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系怎樣？（表格）[PPT演示]用圖畫表示八、板書設(shè)計(jì)氧化還原反應(yīng)一、定義：一種物質(zhì)被氧化,同時(shí)另一種物質(zhì)被還原的反應(yīng)叫做氧化還原反應(yīng)。那么氧化還原反應(yīng)又可以怎樣表述？[PPT演示]有電子轉(zhuǎn)移（得失或偏移）的化學(xué)反應(yīng)稱氧化還原反應(yīng)。[PPT演示]氫氣與氯氣反應(yīng)生成氯化氫的過(guò)程[講解]氫原子與氯原子各以最外層的一個(gè)電子組成一對(duì)共用電子對(duì)，這個(gè)電子對(duì)受到兩個(gè)院子核的共同吸引，使雙方最外電子層都達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。 [PPT演示]化合價(jià)升降的原因： 隨著我們學(xué)習(xí)的深化，我們對(duì)概念的認(rèn)識(shí)也逐漸地深入。[針對(duì)學(xué)生回答點(diǎn)評(píng)，并指出]有一些同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，反應(yīng)中元素的化合價(jià)發(fā)生了變化，如：【PPT展示】2CuO + C = 2Cu + CO2↑Fe2O3+3CO= 2Fe+ 3CO2↑[總結(jié)] 其他的氧化還原反應(yīng)也同樣存在化合價(jià)的變化，那我們來(lái)總結(jié)一下：物質(zhì)所含元素 化合價(jià)升高 的 反應(yīng) 是 氧化反應(yīng)，物質(zhì)所含元素 化合價(jià)降低 的 反應(yīng) 是 還原反應(yīng)。[點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答并總結(jié)]同學(xué)們的想法是正確的，下面是氧化還原反應(yīng)的規(guī)范表述：一種物質(zhì)被氧化,同時(shí)另一種物質(zhì)被還原的反應(yīng)叫做氧化還原反應(yīng)。 失去氧，被還原（還原反應(yīng)） [引導(dǎo)]也就是說(shuō)燃燒是發(fā)生了氧化反應(yīng)[情景引入]（PPT展示鐵在氧氣中燃燒，碳在氧氣中燃燒，蘋果變暗的圖片）[講解]燃燒和蘋果變黑過(guò)程都發(fā)生了氧化反應(yīng)[提問(wèn)]判斷它們是氧化反應(yīng)的方法是什么呢？[過(guò)渡]對(duì)，同學(xué)們對(duì)知識(shí)掌握得很牢固。 環(huán)節(jié)四：歸納總結(jié)，隨堂練習(xí)。從得失氧的角度分析：CuO與C；Fe2O3與CO的反應(yīng)?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)】1．通過(guò)借助價(jià)類二維圖對(duì)不同含銅物質(zhì)的化學(xué)方程式進(jìn)行分析歸納認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)分類新視角，繼而 認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)，發(fā)展學(xué)生歸納總結(jié)能力；三、素養(yǎng)目標(biāo)氧化還原反應(yīng)是貫穿于整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要工