高一語文期末考試試卷分析-wenkub.com
2024-10-28 21:24 本頁面
【正文】 同時反映出學生對基礎知識、基本方法的方面掌握不熟練，運算、分析問題能力以及解題的規(guī)范性有待提高。第20題的出題有些不足，有同學可根據(jù)圖像直接求出遞減區(qū)間和值域，沒有必要求解析式了，我認為這是出題時沒有考慮面。從學生的解答情況來看填空題得分率相對來說還算理想，不過從這幾道題的考查結果看，學生的運算能力和分析能力亟待提高。第13題對弧長公式的考查直接用公式即可，但有個別學生不會轉化成弧度制下的弧長公式，結果出錯。最后兩道題，綜合運用各知識點和方法去分析予以解決，要求學生有較強的分析能力。及格率偏低。高二備課組20127第五篇：高一期末考試試卷分析宿州市十三校20152016學第一學期期末考試高一數(shù)學試卷分析高一數(shù)學備課組一．學生考試成績分析：這半學期的時間相對于上半學期來說稍長些，教學內容也不如必修1抽象，但學生考試成績總的來看并不理想，及格人數(shù)很少，其主要原因是學生基礎太差。平均得分37分。不足之處是缺乏條理，沒有標明序號，進行規(guī)范訓練可有利于提高。117題：兩大題總分8分，平均得分6分。注意同音或近字易寫錯。12題：古詩鑒賞“學生普遍敢寫，得分在4分以上，卷面也可觀。把做人和作文有機結合，促進學生素質的全面發(fā)展。任何一種文學形式的作品，無一例外都是作者的人生體驗、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。要把思維訓練作為教學的大事來抓，培養(yǎng)學生良好的思維品質、思維能力，樹立正確的世界觀、人生觀。教師就要朝著促使學生“反三”這個目標提高學生遷移思維的能力。培養(yǎng)能力必須靠平時課堂的教學積累，因此，培養(yǎng)學生的能力，必須立足于平時的課堂教學?；A知識的掌握和訓練應貫穿于整個教學過程，常抓不懈，同時各種知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活，不應該模模糊糊，似是而非。閱卷過程中發(fā)現(xiàn)學生還存在語言表述不準確、不簡練、不規(guī)范等問題，說明教師在平時的教學中，對學生的語言表達訓練不夠，學生缺乏有效的實踐。：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。，生活化明顯。試題文言部分出現(xiàn)課外文言文文章，考查學生的閱讀能力；現(xiàn)代文閱讀實實在在檢驗了學生的閱讀能力；名句默寫占到6分的比例，也是很大的調整。一定要訓練學生寫出比較規(guī)范的文體，不能寫成“四不像”；要在“發(fā)展等級”上下功夫，使學生寫出“構思新穎，主意深刻，語言生動有文采”的作文來；重視書寫，平時認真練字，力求書寫規(guī)范，卷面整潔美觀。，引導學生切實提升閱讀和寫作能力。作文教學需要講求長效性和循序漸進性，需要從細節(jié)抓起。和以前的任務驅動型材料作文相比，文章的限制性增強了，但題目中本身還是給學生提供了較為廣闊的選擇空間，要求比較開放，貼近學生生活，給學生很大的自由表達和發(fā)揮的空間。：重點考查學生成語的辨析能力與病句的分析的能力。消滅錯別字需要從日常做起，今后一定要格外注意這一點。：試題所選詩歌，為課外詩歌。即使這樣還有不少學生做錯。三、存在的問題及應對措施：基本涵蓋了本冊課本主要的知識點，但學生對字音字形字義這些基礎性的東西掌握得不夠清楚，所以普遍失分比較嚴重，可見學生日常積累做得不夠扎實。其中語言知識約占12%，文言文閱讀和古詩鑒賞約占16%，語言積累及運用占7%，現(xiàn)代文閱讀占25%，寫作占40%。一、整體情況分析語文試卷共有四大題22小題，主客觀題的分值分別為44分和106分。本次我校學生作文有以下特點：一是有一定的創(chuàng)新表現(xiàn)、有時代感；二是寫作內容廣泛、涉及國家、社會、家庭和個人的方方面面；三是語言有一定的文采，顯示了遣詞造句的功夫；四是在寫作形式上不拘一格，既有散文、小說等文學體裁，也有書信等應用文體。眾所周知，高考文言文閱讀篇目
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