【正文】 孩子們的熱情很高，連我自己的情緒也被他們感染了！當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，比如由于教材編排體系所至，有些知識講起來有不深不透之感。本課的知識點(diǎn)不是太難，所以我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，不僅突出了形式活潑，重點(diǎn)還體現(xiàn)了要點(diǎn)綜合，聯(lián)系實(shí)際。重點(diǎn)突出。小數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有小數(shù)的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)。加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，認(rèn)真地備好課，真正做到備學(xué)生，才第五篇：小數(shù)的初步認(rèn)識的教學(xué)反思小數(shù)的初步認(rèn)識的教學(xué)反思 《小數(shù)的初步認(rèn)識》是人教版三年級下冊的內(nèi)容，這部分內(nèi)容雖然是學(xué)生第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)的孩子對于小數(shù)并不陌生，鑒于此，我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)意義的教學(xué)上，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了四個(gè)層次的教學(xué)：一、利用生活中的價(jià)簽引入，說生活中的小數(shù),、認(rèn)識以米作單位的小數(shù)，并知道它們所表示的意義；三、設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)，多方面了解學(xué)生的掌握情況。在教學(xué)語言上，不夠精煉與準(zhǔn)確。在小數(shù)認(rèn)識這一環(huán)節(jié)中，在讓學(xué)生合作探究交流時(shí)，課堂有些亂，有些孩子不能做到認(rèn)真的傾聽，沒有真正的投入到思考中。本節(jié)課讓我覺得最成功的地方是我設(shè)計(jì)了兩張表格，在孩子們自學(xué)好以后填表，把整分米、整厘米的數(shù)先寫成分?jǐn)?shù)，在寫成小數(shù)。利用米尺來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這節(jié)課學(xué)習(xí)的是小數(shù)的初步認(rèn)識，讓學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)，知道以米、元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。好之不如樂之。就如本節(jié)課教學(xué)，如果老師不找一些表示長度的小數(shù)出來，孩子們就會(huì)認(rèn)為小數(shù)只表示價(jià)格；如果老師不教孩子們正確地讀小數(shù)的方法，孩子們就會(huì)用以前的讀法來讀小數(shù)；如果孩子們自學(xué)后不作必要的講解，就有三分之二的孩子會(huì)把3厘米寫3/300米。那么是否就直截了當(dāng)?shù)赜谜n件來幫助講解算了呢？我反復(fù)思考這一問題。整節(jié)課下來，感覺學(xué)生對于表示價(jià)格的小數(shù)的實(shí)際意義和用小數(shù)表示身高這兩方面掌握得不錯(cuò)，孩子們參與積極性高，學(xué)得輕松，也掌握得較好，自認(rèn)為在以下幾方面做得較好：一、充分調(diào)動(dòng)孩子已有認(rèn)知。最后讓學(xué)生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)一位小數(shù)的認(rèn)識，但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于分?jǐn)?shù)也只是一個(gè)初步的認(rèn)識，且很多孩子已經(jīng)有些忘了，在教學(xué)中，先把1米平均分成了10份，讓學(xué)生表示其中的一份?！睂W(xué)生每天學(xué)的內(nèi)容對他們而言未必都是全新的知識，有些會(huì)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)。讓孩子們在熟悉喜歡的情境中認(rèn)識小數(shù)，在輕松和諧的氛圍中理解小數(shù)，在積極熱烈的交流中探究小數(shù)，在不甘落后的競爭中運(yùn)用小數(shù)。希望大家予以指導(dǎo)！小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思13小數(shù)在我們生活中常能見到，所以教學(xué)時(shí)小數(shù)的出現(xiàn)學(xué)生并不陌生，并可以用元、角、分的形式正確讀出來，可是在讀寫小數(shù)時(shí)就不容易了，所以在教學(xué)的時(shí)候，我就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的看與聽的感官，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置，讀的方法與整數(shù)的讀法區(qū)別，在讀上下功夫，多種的形式反復(fù)讀，強(qiáng)化讀得正確方法。就像同學(xué)，你在家媽媽叫你，在學(xué)校大家又叫一樣，實(shí)際上還是同一個(gè)你。幾乎每一位學(xué)生在家中都有小名，因此，引發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，全體學(xué)生都踴躍參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的真實(shí)性和現(xiàn)實(shí)感。（出示陰影圖）⑵1米＝分米1分米＝（）厘米1元＝（）角評析：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識，為搜集、準(zhǔn)備有效的信息，誘發(fā)知識間的正遷移，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好鋪墊。⒊注意培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感?；貋砗笪乙卜e極進(jìn)行了探索，覺得以名字引入效果較好。但是，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對學(xué)生進(jìn)行的學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率并不象我們想象的那樣高，往往會(huì)用比較整數(shù)大小的方法來比較小數(shù)的大小，誤認(rèn)為小數(shù)位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。部分學(xué)生掌握不是很好，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)。注重生活化的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又應(yīng)用于生活”。學(xué)生深切地感受到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。在教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識時(shí)，我就從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受小數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處充滿數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。表格設(shè)計(jì)更利于讓孩子們比較、體會(huì)。三、在用形象支撐學(xué)生對小數(shù)的感知過程后，預(yù)防思維定勢的產(chǎn)生。本節(jié)課讓我覺得最成功的地方是：一、課件選材科學(xué)、合理、形象，教學(xué)反思《教學(xué)反思：小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思》。整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如小數(shù)王國等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個(gè)知識點(diǎn)都充滿生活的氣息。對第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對來講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。在練習(xí)比較兩個(gè)小數(shù)大小的基礎(chǔ)上，引出比較幾個(gè)小數(shù)的大小，讓學(xué)生通過獨(dú)立試算、討論，從而掌握比較幾個(gè)小數(shù)大小的方法和步驟。先比較整數(shù)部分4大于3。通過小組合作來解決這個(gè)問題。針對這種情況，我讓讀錯(cuò)的學(xué)生多讀幾次，直到他讀對為止。在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》中我講授了小數(shù)的認(rèn)識和比較小數(shù)的大小兩個(gè)知識點(diǎn)，課后反思自己的教學(xué)，其中有得也有失。 誠然，隨堂課也好，公開課也好，上課之后我們都會(huì)有一些收獲，成功抑或失敗。我可以讓學(xué)生說一說0，1，8分別表示什么，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)米，分米，厘米之間的轉(zhuǎn)換時(shí)更輕松地接受小數(shù)哪位上是多少分米還是多少厘米或者多少米。并且，在出示分?jǐn)?shù)時(shí)必須強(qiáng)調(diào)出示分?jǐn)?shù)后的單位是什么！一定要讓學(xué)生看清是哪個(gè)單位在分成幾份。讓學(xué)生建立起了小數(shù)的模型。并且我結(jié)合生活中的元角分的數(shù)字讓學(xué)生來讀寫，使學(xué)生很容易地接受了知識。二、采用適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。而且浪費(fèi)時(shí)間。一、聯(lián)系兒童的生活實(shí)際認(rèn)識小數(shù)，促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移。聽課老師給我的珍貴意見主要是：在課堂上如何的布置有效練習(xí)，課前要吃透教材。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。如：，學(xué)生已經(jīng)明白，只是組織語言不到位，我就又把知識點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生重新說一遍。我也是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后合作交流，讓學(xué)生通過把1米平均分成10份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、舉例、驗(yàn)證、自主探究和合作交流中認(rèn)識了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。還有學(xué)生會(huì)讀小數(shù)后，再次讓學(xué)生回歸生活，說一說生活中的小數(shù)，讀小數(shù)我也選擇了讓學(xué)生讀生活中的小數(shù)，重視在具體情境下的表達(dá)。小朋友們平時(shí)逛超市有購物經(jīng)驗(yàn)，他們對表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生，因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法和表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。因此，設(shè)計(jì)意圖是圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種教法，引導(dǎo)學(xué)生探索知識規(guī)律，揭示知識規(guī)律，以達(dá)到最佳動(dòng)態(tài)。那么什么樣的數(shù)是一位小數(shù)呢？是這節(jié)課要研究的。也是本單元起始教材，是學(xué)好小數(shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以采取了多種直觀，結(jié)合學(xué)過的幾何初步知識和計(jì)量單位的知識，聯(lián)系分?jǐn)?shù)引出小數(shù)。小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思3這一單元的教學(xué)內(nèi)容有一位、二位小數(shù)的步認(rèn)識讀寫法。巧用課堂中出現(xiàn)的生成資源，實(shí)現(xiàn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移。小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。對第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對來講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。二，在用形象支撐學(xué)生對小數(shù)的感知過程后，預(yù)防思維定勢的產(chǎn)生。一，從生活入手，學(xué)生學(xué)的順其自然。第三篇：小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思1《認(rèn)識小數(shù)》是人教版人教板三年級下冊P8889的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會(huì)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生在幼兒時(shí)期就會(huì)對兩個(gè)商品的價(jià)錢的高低進(jìn)行比較，學(xué)生在生活中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。1元后，就可放手讓學(xué)生自己得出3分米、8分米的小數(shù)表示法，而不用再一步一步加以引導(dǎo)，扼殺了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)同時(shí)也浪費(fèi)了時(shí)間。課堂總是遺憾的藝術(shù)，會(huì)給人以收獲，也會(huì)讓人反思自己的不足。結(jié)合課堂實(shí)際，我再范讀，學(xué)生領(lǐng)讀、跟讀，通過多讀，讓學(xué)生自己總結(jié)小數(shù)的讀法。這一活動(dòng)，讓學(xué)生對數(shù)有一個(gè)整體感知，小數(shù)和整數(shù)不一樣，滲透了分類思想?！罢鎸?shí)是課堂的生命；樸實(shí)是執(zhí)教者必備的作風(fēng)；扎實(shí)是課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。雖然小朋友們是第一次學(xué)習(xí)小數(shù)，但是在他們的實(shí)際生活中卻已經(jīng)不止一次的接觸過小數(shù)，所以說，學(xué)生對小數(shù)既熟悉又陌生。在今后的課堂教學(xué)中，我仍會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法有效處理。，促進(jìn)有效教學(xué)這節(jié)課的第一個(gè)知識點(diǎn)是小數(shù)的讀法。小數(shù)在生活中學(xué)生經(jīng)常見到，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，.注重學(xué)生的直觀感知、實(shí)際操作，認(rèn)知、感知小數(shù)在本課教學(xué)中，有意識幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思13人教版三年級(下)數(shù)學(xué)，安排了《小數(shù)的初步認(rèn)識》這一節(jié)對第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對來講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中，感悟小數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個(gè)知識點(diǎn)都充滿生活的氣息。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。教材遵循著用具體可感、可知的形象為支撐的原則，設(shè)計(jì)了先通過商品價(jià)格來認(rèn)識小數(shù)每一位，又通過長度單位間的化聚揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的本質(zhì)聯(lián)系，最后再結(jié)合自己的身高說明怎樣用小數(shù)的三個(gè)環(huán)節(jié)。超市是學(xué)生常去的地方，對于物品所標(biāo)明的價(jià)格，學(xué)生也是比較熟悉的。學(xué)習(xí)這部分知識既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。學(xué)生要會(huì)用語言表述教師要起引領(lǐng)作用。通過小數(shù)的特點(diǎn)認(rèn)識它的讀寫。在分類導(dǎo)入一環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)知識是源于生活的，教師在課前讓學(xué)生去超市調(diào)查，將自己調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行記錄。這是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識的又一次飛躍。課堂上學(xué)生之間的互相評價(jià)較少，使得評價(jià)方式單一。+，而有的列豎式。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，爭取早日成熟起來。這一點(diǎn)就是在備學(xué)生時(shí)沒有備到的，這地方又花了幾分鐘復(fù)習(xí)導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間不充分而沒有時(shí)間練習(xí)，特別是把1米5厘米寫成小數(shù)，這種需要用0來占位的題目學(xué)生是比較難以理解的，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這個(gè)難點(diǎn)我只能留到練習(xí)課再練習(xí)了。小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思8在上小數(shù)的初步認(rèn)識一課，這節(jié)課在上之前曾經(jīng)聽過幾位老師上過此課，而后又在網(wǎng)上看過幾位老師的課堂實(shí)錄，在上的時(shí)候采用了一些他們在上的時(shí)候的程序和方法，整節(jié)課的設(shè)計(jì)是這樣的：出示一組數(shù)字，讓學(xué)生們分分類引出小數(shù)。在鞏固這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出問題并解決問題，而且還采用了一生提出問題，請另一生幫助解決問題的方式進(jìn)行。例如：，學(xué)生先比較整數(shù)部分，2與2相等，然后再比較小數(shù)點(diǎn)后面第一位5小于6。引導(dǎo)學(xué)生說出用比較大小的方法來解決，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生分小組合作討論研究怎樣比較小數(shù)的大小。在課堂上果真有幾個(gè)學(xué)生把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字讀成幾十幾，比如：。我感覺這樣做對孩子來說教學(xué)難點(diǎn)坡度小，不會(huì)造成一頭霧水的感覺。這時(shí)我及時(shí)的把課件調(diào)回到學(xué)習(xí)把幾分米寫成以米為單位的小數(shù)的那頁，結(jié)合米尺對照下面的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，課件課中針對學(xué)情，及時(shí)把握這些課堂的生成，不只是讓這堂課上的順利，還提高了教學(xué)效率，更是讓學(xué)生學(xué)的開心。這節(jié)課我對課堂的生成把握非常好。最后把例題拿來學(xué)習(xí)把厘米寫成以米為單位的小數(shù)。針對這些的問題，先把含價(jià)格的小數(shù)利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己說，不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)這樣學(xué)生理解輕松，時(shí)間也節(jié)省，課堂效率得到提高。其次就是對整節(jié)課的目標(biāo)定位不夠清晰。教學(xué)中出現(xiàn)的最大的問題，恰恰是教學(xué)重難點(diǎn)沒突破。小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思6《小數(shù)的初步認(rèn)識》這一課教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突出了，目標(biāo)也基本落實(shí)了，教學(xué)效果好多了?，F(xiàn)在回想一下，也想不起什么地方可省的，由于高度集中精神，以至于上課時(shí)自己講了些什么現(xiàn)在也記得不多了，肯定又說了很多的廢話（每次總是不由自主地），本節(jié)課讓我覺得最成功的地方是我設(shè)計(jì)了兩張表格，在孩子們自學(xué)好以后填表，把整分米、整厘米的數(shù)先寫成分?jǐn)?shù)，在寫成小數(shù)。課上好后感覺在教學(xué)小數(shù)的讀法、找生活中的小數(shù)（課外資料）、小數(shù)在價(jià)格表示中的含義，這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)得還比較扎實(shí)。最后讓學(xué)生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)一位小數(shù)的認(rèn)識，但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于分?jǐn)?shù)也只是一個(gè)初步的認(rèn)識，且很多孩子已經(jīng)有些忘了，在教學(xué)中，先把1米平均分成了10份，讓學(xué)生表示其中的一份?！睂W(xué)生每天學(xué)的內(nèi)容對他