幼兒教師職業(yè)幸福感調(diào)查問(wèn)卷[大全5篇]-wenkub.com
2024-10-28 19:07 本頁(yè)面
【正文】 當(dāng)你看到你教出來(lái)學(xué)生一批批走向生活，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，你會(huì)多么高興啊!”，每一位老師都要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛(ài)的真情實(shí)感，使它成為推動(dòng)我們?cè)诘赖律先找娉鋵?shí)起來(lái)、豐富起來(lái)、高尚起來(lái)的巨大力量。幼兒教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，教師面臨的教育對(duì)象、內(nèi)容和情境是變化的、動(dòng)態(tài)的，只有充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以研究者的姿態(tài)投入工作，才能把工作做好。在這樣的時(shí)代背景下，一次性的學(xué)?！俺潆姟?，一輩子的工作“放電”現(xiàn)象已不再成為可能?！叭诵?，必有我?guī)煛保朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，以取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。三、要正確處理自己與他人的關(guān)系。在給與的行為中表示了我生命的存在?？粗變旱某砷L(zhǎng)和進(jìn)步，教師就會(huì)感到自己有用，自己的工作有價(jià)值，伴隨著價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，教師會(huì)體驗(yàn)到自身力量的增長(zhǎng)，而且這種體驗(yàn)本身伴隨著幸福。你愛(ài)孩子，他們自然也會(huì)愛(ài)你。慢慢的給孩子的愛(ài)多一些，孩子的回報(bào)也多一些。孩子的愛(ài)是滿(mǎn)足教師愛(ài)的需要的重要途徑。因此，在與幼兒的交往中教師只有放下自己的角色面具，以真實(shí)的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂(lè)就在自己身邊。也就是說(shuō)這種師幼交往，更多的時(shí)候是建立在工作關(guān)系上的，這種交往是不平等的、沒(méi)有感情，有著明確目的就是完成預(yù)定的教育任務(wù)?！比绻惆押⒆涌醋魇橇钭约盒臒┑娜?，那么你就會(huì)感到心煩。幼兒的天真無(wú)邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗(yàn)到一種幸福。長(zhǎng)時(shí)間和幼兒在一起教師有時(shí)會(huì)不自覺(jué)的以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對(duì)象。任何工作不可能一帆風(fēng)順總會(huì)有困難和矛盾出現(xiàn)，會(huì)有煩惱和不快產(chǎn)生。近幾年幼教領(lǐng)域掀起改制熱潮，對(duì)幼兒教師沖擊頗大。正如徐特立所說(shuō)：“教書(shū)是一種很愉快的事業(yè)，你越教越愛(ài)自己的事業(yè)。讓工作與生活協(xié)調(diào)，并在這種協(xié)調(diào)的過(guò)程中尋找職業(yè)幸福的平衡點(diǎn)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲，是教育工作者精神飽滿(mǎn)、心情愉悅和取得成功的最重要條件。天真無(wú)邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì)，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。讓自己具有更好的心理優(yōu)勢(shì)，做事得心應(yīng)手，高效完成各項(xiàng)任務(wù)，也是對(duì)個(gè)人的一種心理滿(mǎn)足。正確的角色定位幼兒教師是孩子的“第二任母親”，是孩子接受正規(guī)教育的施教者。否則，就不能算是真正的教育者，更不能走近教育的內(nèi)涵。首先，我覺(jué)得幸福感是對(duì)于幸福的追求方式，從前現(xiàn)代時(shí)期主要表現(xiàn)為哲學(xué)家的思辨和人們個(gè)體生活方式的選擇，到現(xiàn)代時(shí)期出現(xiàn)了付諸社會(huì)運(yùn)動(dòng)和制度建構(gòu)，這體現(xiàn)了一種歷史性的進(jìn)步。其次，幼兒教師每天面對(duì)的3~6歲的幼兒，這一群體年齡小，獨(dú)立性差，生活難以自理，這就決定了幼兒教師在教育的前提下首先要提到保育作用，照顧到每個(gè)幼兒的吃喝、冷暖、安全等問(wèn)題，使得幼兒教師工作量大并且繁瑣，再包括還要擔(dān)任全科教育的責(zé)任，而且需要制作各種創(chuàng)意教具，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，還需不斷更換墻飾，寫(xiě)教案、反思、家園聯(lián)系、聽(tīng)課記錄等。幼兒教師自身的自卑感和職業(yè)厭惡感在不發(fā)達(dá)地區(qū)特別是農(nóng)村，人們對(duì)幼兒教師的認(rèn)識(shí)和重視程度普遍不高，導(dǎo)致對(duì)幼兒教育和幼兒教師誤解。幸福去哪兒了？幸福不在別人眼里，而在自己的心上！作為幼兒教師，我們應(yīng)該從工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，認(rèn)知幸福、創(chuàng)造幸福、感受幸福、傳遞幸福！就算帶著鐐銬，我們也一樣跳舞！2015年5月10日第四篇：淺談?dòng)變航處熉殬I(yè)幸福感淺談?dòng)變航處熉殬I(yè)幸福感?！苯處熞粩鄬W(xué)習(xí)和更新知識(shí)，豐富自身知識(shí)體系。所以，應(yīng)該正確定位自己的角色，提高自信，肯定自己，相信自己。（二）主觀方面樹(shù)立正確的職業(yè)觀職業(yè)觀是人們對(duì)職業(yè)范疇的認(rèn)識(shí)、觀念和態(tài)度，是價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的工作環(huán)境在寬松愉悅的工作環(huán)境中，幸福感才會(huì)涓涓而來(lái)。作為從事普通教育工作的平常人，物質(zhì)條件的需求是幼兒教師生存和發(fā)展的必要基礎(chǔ)。關(guān)鍵取決于個(gè)人的生活態(tài)度、生活價(jià)值和心境心態(tài)。部分幼兒教師自身的自卑感和職業(yè)厭惡感在不發(fā)達(dá)地區(qū)特別是農(nóng)村，人們對(duì)幼兒教師的認(rèn)識(shí)和重視程度普遍不高，導(dǎo)致對(duì)幼兒教育和幼兒教師誤解。（二）主觀因素事物的發(fā)展是由內(nèi)外因共同作用形成的, 外因是條件，內(nèi)因是根本，外因推動(dòng)發(fā)展，內(nèi)因決定著事物的根本屬性，任何孤立內(nèi)外因的關(guān)系的說(shuō)法都是錯(cuò)誤的。家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒教師的不理解一直以來(lái)，教師這一職業(yè)被罩以“人類(lèi)靈魂的工程師”這一光環(huán)，家長(zhǎng)和社會(huì)便理所當(dāng)然把幼兒老師當(dāng)成保姆，當(dāng)成全能，還要把各種各樣的緊箍咒都往老師頭上載。幼兒教師的工作量大，負(fù)擔(dān)重目前，我縣新建幼兒園如雨后春筍應(yīng)運(yùn)而生?？梢?jiàn)，幼兒教師是否在工作中感到幸福，不僅直接關(guān)系到幼兒教師的個(gè)人問(wèn)題，還關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)與幼兒園的整體發(fā)展以及幼兒教育本身意義的實(shí)現(xiàn)。本問(wèn)卷僅供研究之用，不必寫(xiě)姓名，請(qǐng)您不要有所顧慮，非常感謝您的合作！您對(duì)現(xiàn)在生活狀況的滿(mǎn)意程度感覺(jué)自己生活充滿(mǎn)活力和激情 能夠保持健康的生活方式 擁有親密持久的朋友 不計(jì)報(bào)酬幫助陌生人 對(duì)于自己現(xiàn)在教師職業(yè)的感覺(jué)自己的勞動(dòng)收入同其他行業(yè)相比對(duì)自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)上課時(shí)的心情教學(xué)效果自我評(píng)價(jià)1如何解決教學(xué)上的疑難問(wèn)題1對(duì)現(xiàn)在所承擔(dān)的工作量的看法，但可承受，勉
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