高一地理教學的困惑和反思-wenkub.com
2024-10-28 17:52 本頁面
【正文】 新課改一直在進行，教育教學形式也一直處在摸索階段，我覺得只有使學生對地理產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，才能提高課堂教學效果和課堂效率，適應教學和時代的要求。凡此種種，要使學生掌握學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“活讀書”，并不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生樂學。(3)諧音、詩句法：此方法在地理記憶中往往起到事半功倍的作用。三、注重學法指導，教會學生學習，使學生真正成為教學的主體和學習的主人。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。在講海陸風的形成時，先讓學生總結(jié)一下自己身邊的風向規(guī)律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力還能讓學生積極主動地去探究地理問題。在地理教學過程中，教師如果注意發(fā)揮知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的嵌入，使之融入課堂教學，就能調(diào)動起學生的學習積極性，收到好的教學效果。一、發(fā)揮地理學科趣味性的特點，調(diào)動學生的學習積極性、主動性。注意教學過程的活動性，盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們演一演，做一做，通過學生的自主活動，讓學生掌握了知識，并融會貫通。注重對學生能力的培養(yǎng)，多與同組教師學習經(jīng)驗。一年來我總感覺以問題為中心的課堂教學，能最大限度地吸引學生的注意力，提高課堂教學效率，又能符合新課程的教學理念。一堂課假如問題設計的好，即能吸引學生上課的注意力，落實好課堂教學的內(nèi)容，又能培養(yǎng)學生對地理學習的興趣。聽課還能及時讓我發(fā)現(xiàn)和改正教學過程中的問題，使我有意識的進行階段性的工作反思。其次，教師也是學生的楷模，因為學生大部分時間是在學校度過的，我們跟學生接觸的機會較多，所以我對自己嚴格要求，事事以身作則，始終注意自己的言行舉止，做學生的榜樣，在不知不覺中傳送一些良好的品質(zhì)，讓他們在潛移默化中受到影響，這對他們的成長十分重要?；仡櫛緦W期的教學，感觸頗多，收獲頗多，現(xiàn)將我這一學期以來的工作情況進行全面的總結(jié)。有的學生興奮點在課內(nèi)知識向課外的延伸上，有的學生則會在努力獲得了及格分數(shù)后高興得跳起來。學生的知識、能力基礎是我們確定其最近發(fā)展區(qū)的依據(jù)。地理教學手段包括地理教具(掛圖、模型、標本及視聽軟件)、地理學具(課本、地圖冊、作業(yè)冊、顏色筆等)與視聽設備、地理專用教室、地理圖、地理室外觀察點等是地理知識內(nèi)容的載體，是地理教學內(nèi)容——興趣源泉流向?qū)W生的渠道。地理技能使地理操作活動(智力的、動作的)進行的又快又好，令人欽羨。地理概念是概括而來的，區(qū)域特征是比較而來的，規(guī)律和成因是分析綜合而來的。滿足了學生感知的需要，就在培養(yǎng)興趣的道路上邁出了有力的第一步，并且往往由此直接產(chǎn)生探究理性認識的需要。由于地理環(huán)境的空間廣大性，直接觀察必須走出教室，大量的間接感知又須借助特定的教學手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述，以形成再造表象。一個分數(shù)的出現(xiàn)受多種因素影響，而興趣的形成和發(fā)展只決定于學習的成功，而且是反復的成功，因此，進行教學評價，興趣狀態(tài)比分數(shù)更為可靠。另外嚴格按照教學進度教學，力爭使所有同學能夠順利通過學業(yè)水平測試。我們也在盡量克服困難，加快教學進度，預計在5月底能完成教學計劃。我們的學生難以應付高中九科的學習，加之部分科任實行“題海戰(zhàn)術(shù)”，搶占時間，導致學生在課余時間學習地理的時間很少，導致不少學生抄襲，以應付撿查。如教材與課程標準、諸多實踐活動設備缺乏、學校的某些規(guī)章制度與新課程改革之間也存在不
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1