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正文內(nèi)容

高一地理教學(xué)的困惑和反思-wenkub.com

2024-10-28 17:52 本頁面
   

【正文】 新課改一直在進(jìn)行,教育教學(xué)形式也一直處在摸索階段,我覺得只有使學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,才能提高課堂教學(xué)效果和課堂效率,適應(yīng)教學(xué)和時(shí)代的要求。凡此種種,要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“活讀書”,并不斷向?qū)W生“授之以漁”,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)生樂學(xué)。(3)諧音、詩句法:此方法在地理記憶中往往起到事半功倍的作用。三、注重學(xué)法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。例如,在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意》,注意六大板塊的范圍及其邊界,然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,再與前圖對(duì)照,學(xué)生相互討論得出結(jié)論:火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。在講海陸風(fēng)的形成時(shí),先讓學(xué)生總結(jié)一下自己身邊的風(fēng)向規(guī)律,再進(jìn)行教學(xué),不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探究地理問題。在地理教學(xué)過程中,教師如果注意發(fā)揮知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì),充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的嵌入,使之融入課堂教學(xué),就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到好的教學(xué)效果。一、發(fā)揮地理學(xué)科趣味性的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。注意教學(xué)過程的活動(dòng)性,盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們演一演,做一做,通過學(xué)生的自主活動(dòng),讓學(xué)生掌握了知識(shí),并融會(huì)貫通。注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),多與同組教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一年來我總感覺以問題為中心的課堂教學(xué),能最大限度地吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)效率,又能符合新課程的教學(xué)理念。一堂課假如問題設(shè)計(jì)的好,即能吸引學(xué)生上課的注意力,落實(shí)好課堂教學(xué)的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。聽課還能及時(shí)讓我發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題,使我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思。其次,教師也是學(xué)生的楷模,因?yàn)閷W(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的,我們跟學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較多,所以我對(duì)自己嚴(yán)格要求,事事以身作則,始終注意自己的言行舉止,做學(xué)生的榜樣,在不知不覺中傳送一些良好的品質(zhì),讓他們?cè)跐撘颇惺艿接绊?,這對(duì)他們的成長(zhǎng)十分重要?;仡櫛緦W(xué)期的教學(xué),感觸頗多,收獲頗多,現(xiàn)將我這一學(xué)期以來的工作情況進(jìn)行全面的總結(jié)。有的學(xué)生興奮點(diǎn)在課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸上,有的學(xué)生則會(huì)在努力獲得了及格分?jǐn)?shù)后高興得跳起來。學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)是我們確定其最近發(fā)展區(qū)的依據(jù)。地理教學(xué)手段包括地理教具(掛圖、模型、標(biāo)本及視聽軟件)、地理學(xué)具(課本、地圖冊(cè)、作業(yè)冊(cè)、顏色筆等)與視聽設(shè)備、地理專用教室、地理圖、地理室外觀察點(diǎn)等是地理知識(shí)內(nèi)容的載體,是地理教學(xué)內(nèi)容——興趣源泉流向?qū)W生的渠道。地理技能使地理操作活動(dòng)(智力的、動(dòng)作的)進(jìn)行的又快又好,令人欽羨。地理概念是概括而來的,區(qū)域特征是比較而來的,規(guī)律和成因是分析綜合而來的。滿足了學(xué)生感知的需要,就在培養(yǎng)興趣的道路上邁出了有力的第一步,并且往往由此直接產(chǎn)生探究理性認(rèn)識(shí)的需要。由于地理環(huán)境的空間廣大性,直接觀察必須走出教室,大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述,以形成再造表象。一個(gè)分?jǐn)?shù)的出現(xiàn)受多種因素影響,而興趣的形成和發(fā)展只決定于學(xué)習(xí)的成功,而且是反復(fù)的成功,因此,進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),興趣狀態(tài)比分?jǐn)?shù)更為可靠。另外嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度教學(xué),力爭(zhēng)使所有同學(xué)能夠順利通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試。我們也在盡量克服困難,加快教學(xué)進(jìn)度,預(yù)計(jì)在5月底能完成教學(xué)計(jì)劃。我們的學(xué)生難以應(yīng)付高中九科的學(xué)習(xí),加之部分科任實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”,搶占時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)地理的時(shí)間很少,導(dǎo)致不少學(xué)生抄襲,以應(yīng)付撿查。如教材與課程標(biāo)準(zhǔn)、諸多實(shí)踐活動(dòng)設(shè)備缺乏、學(xué)校的某些規(guī)章制度與新課程改革之間也存在不
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